【正文】 積極參與到教與學(xué)的情景之中，語(yǔ)言交際能力得到提高。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得高中學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。電子白板可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用的方式使高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、逼真。電子白板的應(yīng)用無疑為高中學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。電子白板輔助教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂中，為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。本文簡(jiǎn)要談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)引入電子白板教學(xué)的必然性，以及使用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，最后談?wù)勈褂秒娮影装暹M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問題。我們教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，合理地使用電子白板，為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就要求教師在制作課件時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。但是在課堂實(shí)際教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)過于漂亮精美的課件一方面的確引起學(xué)生的興趣和注意力；另一方面，學(xué)生對(duì)課件中眾多的影音材料的好奇，使他們把注意力集中到課件本身，而不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，沖淡了教學(xué)主題；有的教師直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成課件，不加任何修改，上起課來課件不符合自己的教學(xué)思路，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。我們知道，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。屏幕不等于黑板有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，比如英語(yǔ)課堂上開始時(shí)的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”，是培養(yǎng)學(xué) 5 生聽說能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。不但分散了學(xué)生的注意力，而且違背了電子白板的輔助原則，更弱化了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。有的教師課堂教學(xué)中盡可能多的運(yùn)用電子白板手段，誤以為電子白板運(yùn)用越多，學(xué)生參與率就越高，所授語(yǔ)言材料就越容易讓學(xué)生掌握。教師要通過教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。所以我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)，使電子白板真正起到輔助教學(xué)的作用，切不可為了追求形式上的現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而忽視了學(xué)生的主體地位。注重學(xué)生的主體作用目前，英語(yǔ)學(xué)科有很多課件集動(dòng)畫和聲音于一體，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)音材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽能力得到了強(qiáng)化。運(yùn)用電子白板是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為了提高教學(xué)效果。新課改提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，采用電子白板手段組織教學(xué)。媒體是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)電子白板，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。電子白板盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。最后，筆者作了總結(jié)陳述：“Pollution is great harmful to our earth, it is not only harmful to our health but harmful to our should do something to stop it.”三、使用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問題電子白板教學(xué)手段固然有它的許多長(zhǎng)處，但不能濫用，要用的恰到好處。根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有感召力的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識(shí)，而且體會(huì)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心、記得牢固。這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識(shí)項(xiàng)目，以及提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大有好處。利用電子白板技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語(yǔ)言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語(yǔ)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。如在教學(xué)Project English Book II Unit 1 Topic 3復(fù)習(xí)課中，總結(jié)already/just/before/yet/ever/never與現(xiàn)在完成時(shí)連用時(shí)的規(guī)律。每單元的復(fù)習(xí)課是容量很大的一堂課，既要進(jìn)行大量的口頭、筆頭訓(xùn)練，又要鞏固和歸納語(yǔ)言項(xiàng)目。the rising sun/the risen sun。英語(yǔ)學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞、短語(yǔ)所表達(dá)的意義以及對(duì)文章的整體理解和概括能力上。這些視頻資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識(shí)背景，對(duì)于引發(fā)同學(xué)們探求新知識(shí)的興趣、跨越知識(shí)的過渡、深刻理解文章起到重要的作用。把與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)的Leadin階段作為知識(shí)背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。利用電化手段，創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣根據(jù)情境教學(xué)法（Situational Language Teaching）理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的學(xué)習(xí)語(yǔ)言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”（prehend），而不是“學(xué)得”知識(shí)。3電子白板教學(xué)是拓展學(xué)生思維空間的有利條件電子白板信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機(jī)融為一體，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使學(xué)生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維方式和思維積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。《新課標(biāo)》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道”，電子白板教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源、多層次、多角度地、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，語(yǔ)言交際能力得到提高。這使學(xué)生在積極參與中主動(dòng)發(fā)展。電子白板技術(shù)迅速興起并進(jìn)入英語(yǔ)課堂。電子白板可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用的方式使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、逼真。學(xué)生把電子白板作為認(rèn)知工具，以滿腔熱情主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，參與交際，形成了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。其自主操控、認(rèn)識(shí)、模擬和資源共享等優(yōu)勢(shì)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，更新了教育觀念，提高了教學(xué)效率，對(duì)于貫徹英語(yǔ)新課程有著積極的意義。本文簡(jiǎn)要談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)引入電子白板教學(xué)的必然性，以及使用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，最后談?wù)勈褂秒娮影装暹M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問題。在我國(guó)目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在沒有母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，電 子白板的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教 學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。電子白板輔助教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂中，為教學(xué)注入了新 的生機(jī)與活力。將“交互電子白板”技術(shù)平臺(tái)引入課堂后，多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，在呈現(xiàn)多媒體資源的同時(shí)，可以直接在所呈現(xiàn)的圖片和文字上進(jìn)行“標(biāo)注”“書寫”和各種人機(jī)交互操作，教師不用改變“板書+講解”的教學(xué)行為，彌補(bǔ)了播放PowerPoint的一些缺憾。其中在低年段以聽說為主，高年段則側(cè)重讀寫能力的培養(yǎng)。因此，在課堂上借助交互式電子白板的各種功能有效地突破以上知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更有效應(yīng)對(duì)知識(shí)的理解、記憶、歸納、鞏固、應(yīng)用是我們的研究重點(diǎn)。不同的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)具有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般情況下，在新授課中，教師主要把白板的功能用于新知識(shí)的呈現(xiàn)、理解、鞏固和操練；在復(fù)習(xí)課中，教師則主要把白板功能用于知識(shí)的復(fù)習(xí)歸納、梳理和語(yǔ)言的體驗(yàn)式交際運(yùn)用。其中，新授課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)新知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言和操練語(yǔ)言上口；鞏固課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的鞏固歸納和嘗試交際應(yīng)用；而復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)則側(cè)重于對(duì)知識(shí)的整體梳理、歸納和綜合交際運(yùn)用。我們發(fā)現(xiàn)，不同教師對(duì)白板功能會(huì)有不同層面的應(yīng)用思考與效果，通過分析成功課例發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持圍繞服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面的原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。我在執(zhí)教一課時(shí)，我把平時(shí)找到的一些跑、跳、打球、游泳等多種圖片報(bào)存在庫(kù)里，在這節(jié)課中我和孩子們充分利用圖與詞、圖與句的排位游戲，其樂融融，并且孩子們通過從庫(kù)中尋找圖形、單詞、句子，也打開了視野。又比如在學(xué)習(xí)apple一詞，教師在交互白板的資源庫(kù)里找到一個(gè)蘋果，讓學(xué)生利用交互白板的軟件給它涂上顏色，并讓學(xué)生加以介紹，學(xué)生既學(xué)習(xí)了單詞，鍛煉了口語(yǔ)，又利用了信息技術(shù)，最重要的是學(xué)生本身參與到了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這個(gè)內(nèi)容是新授課的主要語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)詞匯，一是培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略；二是通過練習(xí)在課堂上整體檢測(cè)了解掌握情況，及時(shí)補(bǔ)救，調(diào)整策略。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫(kù)。無論是共用庫(kù)還是專用庫(kù)，又都細(xì)分為文件庫(kù)、頁(yè)面庫(kù)、背景庫(kù)和圖像庫(kù)。三、多媒體資源的整合，拓展學(xué)生的視野交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。交互式教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生