【正文】 教師在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。所以，教師應(yīng)有選擇性的在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用電子白板。媒體是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機電子白板，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識，而且體會到了人機交互式學(xué)習(xí)所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心、記得牢固。相對于其他科目來說，用CAI技術(shù)來突破英語學(xué)科中的重難點知識要相對容易一些。電子白板教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)運用英語的積極性和主動性，有效地擴大了課堂教學(xué)的信息容量，提高了教學(xué)效率。極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，更新了教育觀念，提高了教學(xué)效率，對于實施英語新課程有著積極的意義。教師在制作課件時，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。所以我們在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點，使電子白板真正起到輔助教學(xué)的作用，并體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，用電子白板來輔助英語書面表達教學(xué)還有助于提高學(xué)生的書寫、標(biāo)點符號的使用、單詞的正確拼寫、語法的正確使用以及關(guān)聯(lián)詞的使用等等。利用電子白板技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力和創(chuàng)新能力近幾年高考英語試題中某些深層理解題，考生不易把握，針對這種情況，除了平時多讀、多練之外，利用電子白板技術(shù)形象生動、信息量大、交互性強等特點，給學(xué)生定量的文字或視頻效果文件，激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象空間。the rising sun/the risen sun。運用電子白板技術(shù)就可以有效地實現(xiàn)這一切。教育現(xiàn)代化的進程使電子白板輔助教學(xué)成為推進高中英語教學(xué)改革的無可替代的選擇。第四篇：電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用漢口北高級中學(xué) 王靜內(nèi)容摘要：如今，隨著課程改革的逐步深入，運用電子白板輔助英語教學(xué)已 經(jīng)越來越引起人們的重視。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。使用電子白板要適時，適度在英語教學(xué)中運用電子白板輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認知需要，抓住認知的時機，運用得適時、適度，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。電子白板介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。例如在講完P(guān)roject English Book II(上)Unit 2 Saving the Earth后，筆者先把事先自行拍攝的我校附近的污水塘的一組相片通過幻燈機展示給學(xué)生，然后把平時積累的其它有關(guān)污染的視頻素材一一呈現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生對當(dāng)前的環(huán)境污染問題表現(xiàn)出極大的不滿和關(guān)心，個個躍躍欲試，想發(fā)表自己的看法，于是筆者在屏幕上打了這樣幾行醒目的大字：“Do you know how many kinds of pollution in our life?”“What do you think of it?”“What should we do to stop it?”這些問題與同學(xué)們的日常生活息息相關(guān)，所以討論時有理有據(jù)，內(nèi)容豐富多彩。筆者展示準(zhǔn)備好的CAI，“Have you finished your work______?”“She hasn’t found the lost pen______.”等句子，要求學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)倪x項補全句子，這樣既復(fù)習(xí)了幾個和現(xiàn)在完成時連用的副詞，又節(jié)省了大量的板書時間。利用電子白板技術(shù)，突破教學(xué)難點相對于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目中某些抽象難懂的知識而言，用CAI技術(shù)來突破英語學(xué)科中的重難點知識要相對容易一些。電子白板教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)運用英語的積極性和主動性，有效地擴大了課堂教學(xué)的信息容量，提高了教學(xué)效率。 電子白板本身的優(yōu)勢促使其與現(xiàn)代化教育相結(jié)合。電子白板具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學(xué)變得 更加形象、直觀。學(xué)習(xí)的難點多見于語音發(fā)音、詞匯記憶及應(yīng)用、句型結(jié)構(gòu)及應(yīng)用、語法理解及應(yīng)用、課文情景理解及應(yīng)用等，許多英語學(xué)困生的致困原因也在于此。筆者在半年來的實踐運用中總結(jié)了一些交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用原則，交流如下；“交互白板軟件系統(tǒng)帶有多種工具箱，以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強大的教與學(xué)的工具（演示呈現(xiàn)工具、認知學(xué)習(xí)工具、環(huán)境構(gòu)建工具、設(shè)計創(chuàng)作工具、交流通信工具、交互協(xié)作工具、注釋評價工具、資源調(diào)用工具、操作加工工具、存儲轉(zhuǎn)換工具、發(fā)表傳輸工具等）。這種結(jié)構(gòu)既可做到教師個人知識產(chǎn)權(quán)的保護，又可實現(xiàn)教研集體共同承諾的資源共建共享。學(xué)生積極性提高，主動自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過程中，交互白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生、家長與老師、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動。例如，在教學(xué)動物類單詞時，我通過給單詞找家的活動。交互白板會使師生發(fā)生親近而不是懼怕的感覺。區(qū)別于其他媒體,它除了集形、聲、光、色于一體外,還具備能操控自如的互動功能,能生動地展示知識,創(chuàng)設(shè)運用知識的情景和仿真需要。同時以電子白板為載體的多種媒體英語教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的精神，有助于開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。然而我們有時并沒有認識到它的這一優(yōu)越性，總是忙于提前設(shè)置好情境，上課時不管合適不合適都將提前做好的拉過來使用，無視學(xué)生的自主性。這樣便打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。電子白板內(nèi)有多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)。這樣，白板將單詞圖片和單詞及時呈現(xiàn)，達到了吸引學(xué)生注意力的同時又給學(xué)生以具體畫面的目的，使學(xué)生對新授單詞印象深刻。因此，作為新時代的電子白板就以無與倫比的優(yōu)勢受到了廣大師生的歡迎。比如在教授人教版八年級下冊unit6時,會學(xué)習(xí)到有關(guān)描述天氣的形容詞，那么我會讓學(xué)生直接在白板上畫簡筆畫，畫出不同的天氣，我再板書描述天氣的形容詞cloudy、sunny、rainy等，這樣做，既簡潔、明了、直觀，學(xué)生容易接受，也達到了師生互動的目的。再比如，教學(xué)英語26個字母的書寫，用傳統(tǒng)的黑板，必須人工在黑板上畫四線格，空間小，不利于教師的演示，也不允許較多的學(xué)生在黑板上書寫。上課時，讓學(xué)生從資源庫中找出自己認識的水果，并加以介紹，學(xué)生很有成就感?？偸腔ㄙM大量時間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。只有老師熟練電子白板，才能在課堂上發(fā)揮更好效果，才能讓學(xué)生體驗真實的英語課堂。也無法像傳統(tǒng)教學(xué)那樣邊講解、邊板書、邊標(biāo)注。一、以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計的理念。這也是實現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。無論是共用庫還是專用庫，又都細分為文件庫、頁面庫、背景庫和圖像庫。又比如在學(xué)習(xí)apple一詞，教師在交互白板的資源庫里找到一個蘋果，讓學(xué)生利用交互白板的軟件給它涂上顏色，并讓學(xué)生加以介紹，學(xué)生既學(xué)習(xí)了單詞，鍛煉了口語，又利用了信息技術(shù)，最重要的是學(xué)生本身參與到了教學(xué)活動當(dāng)中。一般情況下，在新授課中，教師主要把白板的功能用于新知識的呈現(xiàn)、理解、鞏固和操練；在復(fù)習(xí)課中，教師則主要把白板功能用于知識的復(fù)習(xí)歸納、梳理和語言的體驗式交際運用。將“交互電子白板”技術(shù)平臺引入課堂后，多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，在呈現(xiàn)多媒體資源的同時，可以直接在所呈現(xiàn)的圖片和文字上進行“標(biāo)注”“書寫”和各種人機交互操作，教師不用改變“板書+講解”的教學(xué)行為，彌補了播放PowerPoint的一些缺憾。其自主操控、認識、模擬和資源共享等優(yōu)勢，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，更新了教育觀念，提高了教學(xué)效率，對于貫徹英語新課程有著積極的意義。這使學(xué)生在積極參與中主動發(fā)展。把與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)的Leadin階段作為知識背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。每單元的復(fù)習(xí)課是容量很大的一堂課，既要進行大量的口頭、筆頭訓(xùn)練，又要鞏固和歸納語言項目。學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中理解了知識，而且體會到了人機交互式學(xué)習(xí)所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心、記得牢固。媒體是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機電子白板，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。所以我們在制作和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點，使電子白板真正起到輔助教學(xué)的作用，切不可為了追求形式上的現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而忽視了學(xué)生的主體地位。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，比如英語課堂上開始時的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”，是培養(yǎng)學(xué) 5 生聽說能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。這就要求教師在制作課件時，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，擴展學(xué)生的思維。電子白板的應(yīng)用無疑為高中學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，使用電子白板進行英語教學(xué)生動、形象、直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。3電子白板教學(xué)是拓展學(xué)生思維空間的有利條件電子白板信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計算機技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機融為一體，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使高中學(xué)生