【正文】 學(xué)科和班級(jí)等進(jìn)一步分類，方便查找和調(diào)用。師生在教學(xué)實(shí)踐中可以依據(jù)各自的需要不斷調(diào)整、修改、增添直至重構(gòu)這些內(nèi)置的資源庫。這種結(jié)構(gòu)既可做到教師個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，又可實(shí)現(xiàn)教研集體共同承諾的資源共建共享。而且，交互白板支持在課堂教學(xué)師生交互情境中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，從而不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。例如可以根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測學(xué)生詞匯讀音的練習(xí)，即把新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)的音標(biāo)下。這個(gè)內(nèi)容是新授課的主要語言學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)詞匯，一是培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略；二是通過練習(xí)在課堂上整體檢測了解掌握情況，及時(shí)補(bǔ)救，調(diào)整策略。它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)新單詞的教學(xué)方式，提高了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的能力，也提高了老師的課堂詞匯教學(xué)效率，使得實(shí)現(xiàn)后續(xù)的交際發(fā)展目標(biāo)成為可能。又比如在學(xué)習(xí)apple一詞，教師在交互白板的資源庫里找到一個(gè)蘋果，讓學(xué)生利用交互白板的軟件給它涂上顏色，并讓學(xué)生加以介紹，學(xué)生既學(xué)習(xí)了單詞，鍛煉了口語，又利用了信息技術(shù)，最重要的是學(xué)生本身參與到了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。僅此一招，就使粉筆＋黑板傳統(tǒng)課堂模式與多媒體教室模式（投影設(shè)備）相形見絀。我在執(zhí)教一課時(shí)，我把平時(shí)找到的一些跑、跳、打球、游泳等多種圖片報(bào)存在庫里，在這節(jié)課中我和孩子們充分利用圖與詞、圖與句的排位游戲，其樂融融，并且孩子們通過從庫中尋找圖形、單詞、句子，也打開了視野。筆者在半年來的實(shí)踐運(yùn)用中總結(jié)了一些交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用原則，交流如下；“交互白板軟件系統(tǒng)帶有多種工具箱，以友好方便的交互界面為師生提供了多種多樣強(qiáng)大的教與學(xué)的工具（演示呈現(xiàn)工具、認(rèn)知學(xué)習(xí)工具、環(huán)境構(gòu)建工具、設(shè)計(jì)創(chuàng)作工具、交流通信工具、交互協(xié)作工具、注釋評(píng)價(jià)工具、資源調(diào)用工具、操作加工工具、存儲(chǔ)轉(zhuǎn)換工具、發(fā)表傳輸工具等）。我們發(fā)現(xiàn)，不同教師對(duì)白板功能會(huì)有不同層面的應(yīng)用思考與效果，通過分析成功課例發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持圍繞服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面的原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。原則一：白板功能應(yīng)用服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)我們小學(xué)英語課型主要分新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課三種。其中，新授課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)新知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解語言和操練語言上口；鞏固課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)語言結(jié)構(gòu)的鞏固歸納和嘗試交際應(yīng)用；而復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)則側(cè)重于對(duì)知識(shí)的整體梳理、歸納和綜合交際運(yùn)用。因此，根據(jù)不同的課型學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在運(yùn)用白板的功能時(shí)，要有針對(duì)性地將一系列的功能服務(wù)于不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)上。一般情況下，在新授課中，教師主要把白板的功能用于新知識(shí)的呈現(xiàn)、理解、鞏固和操練；在復(fù)習(xí)課中，教師則主要把白板功能用于知識(shí)的復(fù)習(xí)歸納、梳理和語言的體驗(yàn)式交際運(yùn)用。原則二：白板功能應(yīng)用服務(wù)于知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)小學(xué)英語的語言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有語音、詞匯、句型、語法、課文對(duì)話或篇章等的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同的語言知識(shí)點(diǎn)具有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)多見于語音發(fā)音、詞匯記憶及應(yīng)用、句型結(jié)構(gòu)及應(yīng)用、語法理解及應(yīng)用、課文情景理解及應(yīng)用等，許多英語學(xué)困生的致困原因也在于此。因此，在課堂上借助交互式電子白板的各種功能有效地突破以上知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更有效應(yīng)對(duì)知識(shí)的理解、記憶、歸納、鞏固、應(yīng)用是我們的研究重點(diǎn)。原則三：白板功能應(yīng)用服務(wù)于技能學(xué)習(xí)目標(biāo)小學(xué)的英語語言技能學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括聽、說、讀、寫等四方面技能。其中在低年段以聽說為主，高年段則側(cè)重讀寫能力的培養(yǎng)。因此，在應(yīng)用交互式電子白板時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合聽、說訓(xùn)練的要求，設(shè)計(jì)形式多樣、有趣味的內(nèi)容來吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)讀寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，提供豐富的閱讀材料、即時(shí)的現(xiàn)場寫作輔導(dǎo)開展有效教學(xué)。將“交互電子白板”技術(shù)平臺(tái)引入課堂后，多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，建構(gòu)了一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境，在呈現(xiàn)多媒體資源的同時(shí)，可以直接在所呈現(xiàn)的圖片和文字上進(jìn)行“標(biāo)注”“書寫”和各種人機(jī)交互操作，教師不用改變“板書+講解”的教學(xué)行為，彌補(bǔ)了播放PowerPoint的一些缺憾。目前國內(nèi)交互式電子白板在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用剛剛起步，體現(xiàn)白板功能和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的實(shí)例還不多，有待于我們一線教師大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，為教與學(xué)的變革探索出一條更加寬廣更加風(fēng)光旖旎的新路徑??第三篇：電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用內(nèi)容摘要：如今，隨著課程改革的逐步深入，運(yùn)用電子白板輔助英語教學(xué)已 經(jīng)越來越引起人們的重視。電子白板輔助教學(xué)走進(jìn)英語課堂中，為教學(xué)注入了新 的生機(jī)與活力。電子白板具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得 更加形象、直觀。在我國目前的英語課堂教學(xué)中，在沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，電 子白板的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，使用電子白板進(jìn)行英語教 學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。優(yōu)化課堂教 學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。本文簡要談?wù)動(dòng)⒄Z教學(xué)引入電子白板教學(xué)的必然性，以及使用電子白板進(jìn)行英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，最后談?wù)勈褂秒娮影装暹M(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)該注意的問題。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；電子白板；我利用電子白板進(jìn)行英語教學(xué)探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)英語電子白板教學(xué)很大程度上改變了采用單一方式進(jìn)行單向傳播的傳統(tǒng)教法，它具有更多的協(xié)作性、自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性。其自主操控、認(rèn)識(shí)、模擬和資源共享等優(yōu)勢，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了傳播渠道，更新了教育觀念，提高了教學(xué)效率，對(duì)于貫徹英語新課程有著積極的意義。當(dāng)置身于電子白板教學(xué)環(huán)境時(shí)，學(xué)生對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望和自信，可以達(dá)到最佳情感準(zhǔn)備狀態(tài)和最佳情感激發(fā)水平，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道（視覺、聽覺），完全沒有傳統(tǒng)課堂上的焦慮感，這完全是電子白板英語教學(xué)發(fā)揮的重要作用。學(xué)生把電子白板作為認(rèn)知工具，以滿腔熱情主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，參與交際，形成了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。 電子白板本身的優(yōu)勢促使其與現(xiàn)代化教育相結(jié)合。電子白板可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用的方式使英語教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、逼真。教育現(xiàn)代化的進(jìn)程使電子白板輔助教學(xué)成為推進(jìn)英語教學(xué)改革的無可替代的選擇。電子白板技術(shù)迅速興起并進(jìn)入英語課堂。大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。這使學(xué)生在積極參與中主動(dòng)發(fā)展。2電子白板教學(xué)是實(shí)施《新課標(biāo)》的需要在當(dāng)今信息時(shí)代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的語言教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新課程對(duì)教學(xué)方法的要求了?！缎抡n標(biāo)》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道”，電子白板教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源、多層次、多角度地、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，語言交際能力得到提高。電子白板教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的積極性和主動(dòng)性，有效地?cái)U(kuò)大了課堂教學(xué)的信息容量，提高了教學(xué)效率。3電子白板教學(xué)是拓展學(xué)生思維空間的有利條件電子白板信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機(jī)融為一體，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使學(xué)生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維方式和思維積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。二、如何通過各種手段使電子白板更有效地服務(wù)于英語課堂教學(xué)呢?下面我談幾點(diǎn)在實(shí)踐中的體會(huì)。利用電化手段，創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣根據(jù)情境教學(xué)法（Situational Language Teaching）理論，語言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的學(xué)習(xí)語言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”（prehend），而不是“學(xué)得”知識(shí)。運(yùn)用電子白板技術(shù)就可以有效地實(shí)現(xiàn)這一切。把與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)的Leadin階段作為知識(shí)背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如在Project English Book II Unit 1 The Changing World中把收集到的北京過去面貌的一組圖片和現(xiàn)代北京的一組圖片利用投影儀展示給學(xué)生，再通過在網(wǎng)絡(luò)上搜到的老北 2 京和現(xiàn)代北京的剪輯鏡頭，加上教師聯(lián)系中國北京申辦奧運(yùn)會(huì)的艱辛歷程和成功的喜悅，都會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已。這些視頻資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識(shí)背景，對(duì)于引發(fā)同學(xué)們探求新知識(shí)的興趣、跨越知識(shí)的過渡、深刻理解文章起到重要的作用。利用電子白板技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目中某些抽象難懂的知識(shí)而言，用CAI技術(shù)來突破英語學(xué)科中的重難點(diǎn)知識(shí)要相對(duì)容易一些。英語學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞、短語所表達(dá)的意義以及對(duì)文章的整體理解和概括能力上。如在講分詞的用法時(shí)，為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，筆者分別設(shè)計(jì)了幾組圖片作對(duì)比練習(xí)：a falling tree/a fallen tree。the rising sun/the risen sun。boiling water/boiled wate