【正文】 課標(biāo)》的需要在當(dāng)今信息時(shí)代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的語(yǔ)言教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新課程對(duì)教學(xué)方法的要求了。此時(shí)利用電子白板事先設(shè)計(jì)好CAI課件，就能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他 4 們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和電子白板的輔助作用。有時(shí)在課堂教學(xué)中一個(gè)實(shí)物或簡(jiǎn)筆畫同樣能起到神奇的效果。 電子白板本身的優(yōu)勢(shì)促使其與現(xiàn)代化教育相結(jié)合。高中英語(yǔ)的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在 2 某些詞、短語(yǔ)所表達(dá)的意義以及對(duì)文章的整體理解和概括能力上。一方面，被展示習(xí)作的學(xué)生體會(huì)到了寫英語(yǔ)書面表達(dá)的成就感，增強(qiáng)他們寫英語(yǔ)書面表達(dá)的信心；另一方面，沒(méi)有被展示習(xí)作的學(xué)生看到同學(xué)受表?yè)P(yáng)了，也會(huì)以寫得好的學(xué)生為榜樣，爭(zhēng)取自己的習(xí)作下次能被展示出來(lái)。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。電子白板教學(xué)是實(shí)施《新課標(biāo)》的需要在當(dāng)今科技高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足新課程對(duì)教學(xué)方法的要求了。這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識(shí)項(xiàng)目，以及提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大有好處。使用電子白板要適時(shí)，適度在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知需要，抓住認(rèn)知的時(shí)機(jī)，運(yùn)用得適時(shí)、適度，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，使用電子白板，教師應(yīng)明確一個(gè)目標(biāo)，那就是我們之所以要使用電子白板，是為了挖掘教材中的情景語(yǔ)言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)表達(dá)。發(fā)揮學(xué)生的主體作用英語(yǔ)學(xué)科課件集動(dòng)畫和聲音于一體，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)音材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官效果，學(xué)生的視聽(tīng)能力得到了強(qiáng)化。每單元的閱讀課是容量很大的一堂課，既要進(jìn)行大量的閱讀、練習(xí)訓(xùn)練，又要鞏固和歸納語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。、電子白板本身的優(yōu)勢(shì)促使其與現(xiàn)代化教育相結(jié)合。有的教師課堂教學(xué)中誤以為電子白板運(yùn)用越多，學(xué)生參與率就越高，所授語(yǔ)言材料就越容易讓學(xué)生掌握。例如在講完選修六Unit 4 Global Warming里的Reading后，筆 3 者先把事先自行拍攝的我校學(xué)生生活中的不良習(xí)慣的一組相片通過(guò)幻燈片展示給學(xué)生，然后問(wèn)學(xué)生，“As a student,what can we do about global warming?”學(xué)生對(duì)此立即表現(xiàn)出極大的好奇和關(guān)心，個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛發(fā)表自己的看法，而且有理有據(jù)，內(nèi)容豐富多彩，并從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到“Together, individuals can make a difference.” 最后，筆者作了總結(jié)陳述：“We have only one treasure our mother nature.”利用電子白板，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平對(duì)于大多數(shù)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)書面表達(dá)是他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)攔路虎。如在選修六Unit2引入詩(shī)歌話題時(shí)，我事先用照相機(jī)錄制了不同學(xué)生朗誦英文版的漢語(yǔ)詩(shī)歌的視頻，如李白的《靜夜思》、徐志摩的《再別康橋》、李煜的《虞美人》等等；還錄制了學(xué)生們都很熟悉的英語(yǔ)小詩(shī)歌的視頻，《Little Star》和《DoReMi》。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；電子白板；隨著科技的飛速發(fā)展，電子白板逐漸步入了現(xiàn)代課堂教學(xué)中，其通過(guò)電磁感應(yīng)，結(jié)合計(jì)算機(jī)及投影機(jī)，可以有效實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都以電子白板課件為主要手段，忙的不亦樂(lè)乎。如果過(guò)多地濫用電子白板教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，使學(xué)生在課堂上如同走馬觀花，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就違背了電子白板輔助教學(xué)的宗旨，那么如何在英語(yǔ)教學(xué)中恰如其分地使用好電子白板教學(xué)呢？發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的很多作用是電子白板的功能所不可取代的。如在講分詞的用法時(shí)，為了講清現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別，筆者分別設(shè)計(jì)了幾組圖片作對(duì)比練習(xí)：a falling tree/a fallen tree。教育現(xiàn)代化的進(jìn)程使電子白板輔助教學(xué)成為推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的無(wú)可替代的選擇。原則三：白板功能應(yīng)用服務(wù)于技能學(xué)習(xí)目標(biāo)小學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等四方面技能。例如可以根據(jù)白板的拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)檢測(cè)學(xué)生詞匯讀音的練習(xí)，即把新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個(gè)音標(biāo)，根據(jù)聽(tīng)到的讀音找出對(duì)應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)的音標(biāo)下。此時(shí)孩子們興趣高漲。應(yīng)用交互式電子白板,利用其聚光燈和拉幕功能,生動(dòng)地展示教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專家認(rèn)為宏觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從新課程理念出發(fā)，應(yīng)該真正體現(xiàn)探究、合作、自主、體驗(yàn)的精神，要充分讓學(xué)生參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主人。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的互動(dòng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的智能，從而提高了課堂教學(xué)效益，特別是它在交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。不管是學(xué)生操做還是教師講解，都可以利用無(wú)源感應(yīng)筆在交互式電子白板上進(jìn)行隨意的拖動(dòng)、寫畫。如果我們完全依賴這種工具，那么只會(huì)使教學(xué)走入誤區(qū)。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來(lái)便捷的同時(shí),也暴露出一些不足之處。提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。三、多媒體資源的整合，拓展學(xué)生的視野交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合。其中，新授課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)新知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言和操練語(yǔ)言上口；鞏固課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的鞏固歸納和嘗試交際應(yīng)用；而復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)則側(cè)重于對(duì)知識(shí)的整體梳理、歸納和綜合交際運(yùn)用。本文簡(jiǎn)要談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)引入電子白板教學(xué)的必然性，以及使用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，最后談?wù)勈褂秒娮影装暹M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題。利用電化手段，創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣根據(jù)情境教學(xué)法（Situational Language Teaching）理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的學(xué)習(xí)語(yǔ)言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”（prehend），而不是“學(xué)得”知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識(shí)項(xiàng)目，以及提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大有好處。注重學(xué)生的主體作用目前，英語(yǔ)學(xué)科有很多課件集動(dòng)畫和聲音于一體，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)音材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官效果，學(xué)生的視聽(tīng)能力得到了強(qiáng)化。但是在課堂實(shí)際教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)過(guò)于漂亮精美的課件一方面的確引起學(xué)生的興趣和注意力；另一方面，學(xué)生對(duì)課件中眾多的影音材料的好奇，使他們把注意力集中到課件本身，而不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，沖淡了教學(xué)主題；有的教師直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成課件，不加任何修改，上起課來(lái)課件不符合自己的教學(xué)思路，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果?！陡咧杏⒄Z(yǔ)新課標(biāo)》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道”，電子白板教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源、多層次、1 多角度地、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，語(yǔ)言交際能力得到提高。利用電子白板技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語(yǔ)言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語(yǔ)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。我們可以沒(méi)有計(jì)算機(jī)電子白板，但不可沒(méi)有教師。電子白板輔助教學(xué)走進(jìn)課堂，為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。利用現(xiàn)代電子科學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言知識(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣根據(jù)情境教學(xué)法（Situational Language Teaching）理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的學(xué)習(xí)語(yǔ)言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”（prehend），而不是“學(xué)得”知識(shí)。例如在講閱讀《The Magic of the Mask時(shí)，筆者先把事先準(zhǔn)備好的狂歡節(jié)圖片通過(guò)幻燈機(jī)展示給學(xué)生，然后把教科書上的圖片和視頻素材一一呈現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生都被吸引。屏幕不能替代黑板教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的練習(xí)材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。我們知道，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。三、使用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題電子白板教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但不能濫用，要用的恰到好處。能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。使用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、自學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和電子白板的輔助作用。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)一定的色彩搭配，配以圖片和動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式展示給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)所給的練習(xí)做出迅速的反應(yīng)，并能對(duì)答案給出合理的解釋。3電子白板教學(xué)是拓展學(xué)生思維空間的有利條件電子白板信息是超文本結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的電子白板信息，使多種信息之間建立連接，把計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機(jī)融為一體，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物和抽象過(guò)程的理解與感受，電子白板使高中學(xué)生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。這就要求教師在制作課件時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、討論