【正文】 實踐與方法，上海外語教育出版社，1996 [4]中華人民共和國教育部.《普通高中英語課程標準(實驗)》, 人民教育出版社，2003主要成就：2009年：論文《英語聽力教學策略探討》、《積極課堂心理氣氛營造方法探析》發(fā)表在《中學生英語》（教師?？吨袑W英語教學與研究》上，并榮獲2009全國中學英語教學論文大獎賽一、二等獎2011年：論文《閱讀詞塊教學對農(nóng)村高中英語寫作水平的影響》榮獲武漢市教育學會論文評比二等獎第五篇：電子白板在英語教學中的應用電子白板在英語教學中的應用寶塔區(qū)第二中學 張燕【內(nèi)容摘要】 隨著教學改革的逐步深入，電子產(chǎn)品的飛速發(fā)展及其廣泛運用,電子白板輔助教學已經(jīng)引起人們的高度重視。電子白板輔助教學走進課堂，為教學注入了新的生機與活力。電子白板具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象、直觀。使用電子白板進行英語教學生動、形象、直觀，幫助學生理解所學的知識，能調(diào)動學生的學習積極性，使學生真正意義上做到想學、樂學、自學。本文首先談?wù)動⒄Z教學引入電子白板教學的必然性和優(yōu)點，最后談?wù)勈褂秒娮影装暹M行英語教學應該注意的問題?！娟P(guān)鍵詞】英語教學 電子白板在課堂上我利用電子白板進行英語教學，我發(fā)現(xiàn)電子白板教學很大程度上改變了單一方式進行單向傳播的傳統(tǒng)教法，它具有很多的優(yōu)點:自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性。極大地豐富了教學內(nèi)容，更新了教育觀念，提高了教學效率，對于實施英語新課程有著積極的意義。當教師利用電子白板教學時,學生可以自主地學習教學內(nèi)容和學習通道（視覺、聽覺），學生把電子白板作為認知工具，以積極的狀態(tài)參與教學活動，參與交際，形成了師生之間、學生與學生之間的交流互動。、電子白板本身的優(yōu)勢促使其與現(xiàn)代化教育相結(jié)合。電子白板可以將文字、圖像、聲音、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動靜結(jié)合、視聽并用的方式使英語教學內(nèi)容變得更加生動、形象、逼真。電子技術(shù)現(xiàn)代化的進程使電子白板輔助教學成為推進英語教學改革的必然的選擇。電子科學技術(shù)應運的課堂教學使得學生在聽、說、讀、寫四方面的整體訓練得到了加強，這使學生在積極參與中得到發(fā)展和提高。電子白板教學是實施《新課標》的需要在當今科技高速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的語言教學方式已經(jīng)遠遠的不能滿足新課程對教學方法的要求了。《新課標》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實施素質(zhì)教育”，電子白板教學手段以其豐富的教學資源、多層次、多方面地、形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容，給學生創(chuàng)設(shè)了一個立體的語言環(huán)境，使學生能夠積極參與到教與學的情景之中，語言交際能力得到提高。電子白板教學調(diào)動了學生學習運用英語的積極性和主動性，有效地擴大了課堂教學的信息容量，提高了教學效率。電子白板教學是拓展學生思維空間的有利條件 電子白板，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、使多種信息之間建立連接，把計算機技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機融為一體，大大增強了人們對抽象事物和抽象過程的理解與感受，電子白板使學生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生的擴散思維方式和思維積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。二、如何通過各種方法使電子白板更有效地使用于英語課堂教學呢?下面我談幾點在實踐中的體會。利用現(xiàn)代電子科學方法，創(chuàng)設(shè)語言知識情境，激發(fā)學生興趣根據(jù)情境教學法（Situational Language Teaching）理論，語言學習是為學習者提供真實自然的學習語言情境，使學生自然“習得”（prehend），而不是“學得”知識。運用電子白板技術(shù)就可以有效地實現(xiàn)這一切。能為學生創(chuàng)設(shè)貼近真實、自然的學習情境，縮短了學生與認知材料之間的距離，容易在學生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯(lián)系。在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如在必修2Module6中把收集到的電影和電視的一組圖片利用投影儀展示給學生，再通過在網(wǎng)絡(luò)上搜到Harry Potter電影鏡頭和電影海報，教師給學生展示圖片，結(jié)合圖片來說就更直觀了，都會使學生激動不已。利用電子白板技術(shù)，突破英語教學難點。相對于其他科目來說，用CAI技術(shù)來突破英語學科中的重難點知識要相對容易一些。英語學科的難點主要體現(xiàn)在詞、使用電子白板技術(shù)，能增大課堂實踐的密度，強化能力的訓練利用電子白板能在有限的教學時間里大幅度地增加學生的實踐量，顯著地提高實踐質(zhì)量，從而有效地促進學生語言能力的形成。每單元的閱讀課是容量很大的一堂課，既要進行大量的閱讀、練習訓練，又要鞏固和歸納語言知識點。此時利用電子白板事先設(shè)計好CAI課件，就能起到事半功倍的效果。利用電子白板技術(shù)，設(shè)計課堂練習，激發(fā)學生學習的積極性現(xiàn)代外語教學理論和實踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對外語教學效果起著很重要的作用。CAI課件為學生提供聲像并茂的感官刺激。這對于學生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識項目，以及提高他們的學習動機和積極性大有好處。在設(shè)計課堂練習時，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學生。學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中理解了知識，而且體會到了人機交互式學習所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學得開心、記得牢固。使用電子白板科學技術(shù)，啟發(fā)學生的理解能力和創(chuàng)新能力 這幾年英語考試題中有些理解題，考生不易把握，針對這種情況，除了平時多讀、多練之外，利用電子白板技術(shù)形象生動、信息量大、交互性強等特點，給學生定量的文字或視頻效果文件，幫助學生快速有效的閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有感召力的CAI課件是啟發(fā)學生的關(guān)鍵。例如在講閱讀《The Magic of the Mask時，筆者先把事先準備好的狂歡節(jié)圖片通過幻燈機展示給學生，然后把教科書上的圖片和視頻素材一一呈現(xiàn)出現(xiàn)，學生都被吸引。這些節(jié)日與中國的節(jié)日不太相同，所以學生比較感興趣。三、使用電子白板進行英語教學應該注意的問題電子白板教學有很多優(yōu)點，但不能濫用，要用的恰到好處。如果過多地使用電子白板教學，就會喧賓奪主，使學生在課堂上如同走馬觀花，導致課堂教學流于形式，更談不上發(fā)揮學生的主動性，就違背了電子白板輔助教學的宗旨，那么怎樣在英語教學中使用電子白板教學呢？首先要發(fā)揮好教師的主導作用在英語課堂上，教師所具有她自己的獨特性。電子白板雖然是先進的現(xiàn)代化教學工具，也僅是輔助教師的教學工具，也只能起到輔助作用，但不可沒有教師。媒體是教師教學活動的輔助設(shè)施，我們?yōu)榱私虒W而使用它，而非為了使用它而教學，是否使用計算機電子白板，應取決于英語課堂教學的需要。通過對教學過程的設(shè)計和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導作用和電子白板的輔助作用。發(fā)揮學生的主體作用英語學科課件集動畫和聲音于一體，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語音材料，增強了學生的視覺、聽覺等感官效果，學生的視聽能力得到了強化。然而，不容忽視的是：電子白板展示這些材料時，只是把文中的情景和有聲語言展示給了學生，它無法取代學生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行的交際操練，也體現(xiàn)不出學生的主體性。所以我們在制作和使用課件時，應當以促進學生積極參與為著眼點，使電子白板真正起到輔助教學的作用，切不可為了追求形式上的現(xiàn)代化教學氣息，而忽視了學生的主體地位。在教育過程中，教師應從學生的角度出發(fā)，去感知教材，教師要通過教學活動充分調(diào)動學生學習的積極性，使其主動參與語言實踐活動。使用電子白板要適時，適度在英語教學中運用電子白板輔助教學，一定要符合學生的認知需要，抓住認知的時機，運用得適時、適度，才能有效地激發(fā)學生學習的興趣。有的教師課堂教學中盡可能多的運用電子白板手段，誤以為電子白板運用越多，學生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學生掌握。所以，教師應有選擇性的在部分教學環(huán)節(jié)使用電子白板。而其他教學環(huán)節(jié)則可采用其他的教學方法，比如英語課堂上開始時的 “Introduction”、是培養(yǎng)學生聽說能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。有時在課堂教學中一個實物或簡筆畫同樣能起到神奇的效果。屏幕不能替代黑板教師把投影屏幕當作黑板，備課時將全部的練習材料、問題和答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標，通過大屏幕一一顯示。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。我們知道，在英語課堂上，教師應隨時根據(jù)教學進展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導學生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的。我們要制作適合自己學生的課件好多課件在設(shè)計時沒有從實際出發(fā)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，簡單直接地植入課件，搬進課堂，沒有很好考慮教學內(nèi)容的展示方式是否符合學生的認知規(guī)律和本校的實際情況；為課件配上過多漂亮的圖片、精美的動畫、優(yōu)美的音樂，使整個課件看上去十分生動優(yōu)美。；另一方面過多的圖片和聲音，不是語言學習，沖淡了教學主題。教師在制作課件時，應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，我們應多為學生創(chuàng)造思考的空間。這 6就要求教師在制作課件時，要注意引導學生思考、討論、回答問題，擴展學生的思維?？傊?，使用電子白板，教師應明確一個目標，那就是我們之所以要使用電子白板，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學生用英語思考、用英語表達。我們教師應該在英語課堂教學實踐中，合理有效地使用電子白板，為英語教學服務(wù)，促進學生的發(fā)展。參考文獻：（1）交互式電子白板的原理與應用 張際平（網(wǎng)絡(luò)）（2）交互式電子白板與教學創(chuàng)新 王陸（網(wǎng)絡(luò)）（3）淺談交互式電子白板在教學中的應用優(yōu)勢 于紅（中國現(xiàn)代教育）