【正文】 一方面的確引起學(xué)生的興趣和注意力；另一方面，學(xué)生對(duì)課件中眾多的影音材料的好奇，使他們把注意力集中到課件本身，而不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，沖淡了教學(xué)主題；有的教師直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成課件，不加任何修改，上起課來(lái)課件不符合自己的教學(xué)思路，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。我們教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，合理地使用電子白板，為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。電子白板輔助教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂中，為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。電子白板可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用的方式使高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、逼真。《高中英語(yǔ)新課標(biāo)》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道”，電子白板教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源、多層次、1 多角度地、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，語(yǔ)言交際能力得到提高。利用電化手段，創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣根據(jù)情境教學(xué)法（Situational Language Teaching）理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的學(xué)習(xí)語(yǔ)言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”（prehend），而不是“學(xué)得”知識(shí)。上課伊始，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的興趣馬上被提了起來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲。如在必修五講分詞的用法時(shí)，為了講清現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別，筆者分別設(shè)計(jì)了幾組圖片作對(duì)比練習(xí)：a falling tree/a fallen tree。利用電子白板技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語(yǔ)言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語(yǔ)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。例如在選修六Unit1中的語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了自我發(fā)現(xiàn)、即學(xué)即用、我創(chuàng)作我快樂(lè)等環(huán)節(jié)，并運(yùn)用圖片給學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言的情景，學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言練習(xí)中，很好的掌握了if引導(dǎo)的非真實(shí)條件句的虛擬語(yǔ)氣的用法。對(duì)于大多數(shù)高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，用傳統(tǒng)教學(xué)方法教授英語(yǔ)書面表達(dá)，其收效甚微。同時(shí)，筆者還會(huì)特別展示一些錯(cuò)誤的長(zhǎng)句，交給學(xué)生如何把錯(cuò)誤的長(zhǎng)句改成含有高級(jí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子。我們可以沒(méi)有計(jì)算機(jī)電子白板，但不可沒(méi)有教師。然而，不容忽視的是：電子白板展示這些材料時(shí)，只是把文中的情景和有聲語(yǔ)言展示給了學(xué)生，它無(wú)法取代學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中用英語(yǔ)進(jìn)行的交際操練，也體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性。其實(shí)這不但分散了學(xué)生的注意力，而且違背了電子白板的輔助原則，更弱化了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。要制作適合自己學(xué)生的課件有些課件僅僅是將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單直接地植入課件，搬進(jìn)課堂，沒(méi)有很好考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；有些教師在制作課件時(shí)為了展示自己嫻熟的電腦制作技術(shù)，追求課件的美觀，沖淡了教學(xué)主題；有的教師直接下載網(wǎng)上現(xiàn)成課件，不加任何修改，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。電子白板輔助教學(xué)走進(jìn)課堂，為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 電子白板在課堂上我利用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)電子白板教學(xué)很大程度上改變了單一方式進(jìn)行單向傳播的傳統(tǒng)教法，它具有很多的優(yōu)點(diǎn):自主性、開放性、多元性和創(chuàng)造性。電子白板可以將文字、圖像、聲音、視頻等電子白板信息融為一體，其圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、視聽并用的方式使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象、逼真?！缎抡n標(biāo)》要求“利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育”，電子白板教學(xué)手段以其豐富的教學(xué)資源、多層次、多方面地、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)立體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的情景之中，語(yǔ)言交際能力得到提高。利用現(xiàn)代電子科學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言知識(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣根據(jù)情境教學(xué)法（Situational Language Teaching）理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的學(xué)習(xí)語(yǔ)言情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”（prehend），而不是“學(xué)得”知識(shí)。利用電子白板技術(shù)，突破英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)。此時(shí)利用電子白板事先設(shè)計(jì)好CAI課件，就能起到事半功倍的效果。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)一定的色彩搭配，配以圖片和動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式展示給學(xué)生。例如在講閱讀《The Magic of the Mask時(shí)，筆者先把事先準(zhǔn)備好的狂歡節(jié)圖片通過(guò)幻燈機(jī)展示給學(xué)生，然后把教科書上的圖片和視頻素材一一呈現(xiàn)出現(xiàn)，學(xué)生都被吸引。電子白板雖然是先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也僅是輔助教師的教學(xué)工具，也只能起到輔助作用，但不可沒(méi)有教師。然而，不容忽視的是：電子白板展示這些材料時(shí)，只是把文中的情景和有聲語(yǔ)言展示給了學(xué)生，它無(wú)法取代學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景中用英語(yǔ)進(jìn)行的交際操練，也體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性。有的教師課堂教學(xué)中盡可能多的運(yùn)用電子白板手段，誤以為電子白板運(yùn)用越多，學(xué)生參與率就越高，所授語(yǔ)言材料就越容易讓學(xué)生掌握。屏幕不能替代黑板教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的練習(xí)材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。；另一方面過(guò)多的圖片和聲音，不是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，沖淡了教學(xué)主題。我們教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，合理有效地使用電子白板，為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這 6就要求教師在制作課件時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。我們知道，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，比如英語(yǔ)課堂上開始時(shí)的 “Introduction”、是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力的好方式，它是電子白板所不可替代的。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，去感知教材，教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和電子白板的輔助作用。三、使用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題電子白板教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但不能濫用，要用的恰到好處。使用電子白板科學(xué)技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力 這幾年英語(yǔ)考試題中有些理解題，考生不易把握，針對(duì)這種情況，除了平時(shí)多讀、多練之外，利用電子白板技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生定量的文字或視頻效果文件，幫助學(xué)生快速有效的閱讀。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的感官刺激。英語(yǔ)學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在詞、使用電子白板技術(shù)，能增大課堂實(shí)踐的密度，強(qiáng)化能力的訓(xùn)練利用電子白板能在有限的教學(xué)時(shí)間里大幅度地增加學(xué)生的實(shí)踐量，顯著地提高實(shí)踐質(zhì)量，從而有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的形成。能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短了學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，容易在學(xué)生頭腦中建立起一定事物與一定詞語(yǔ)之間的聯(lián)系。電子白板教學(xué)是拓展學(xué)生思維空間的有利條件 電子白板，克服了傳統(tǒng)的線型結(jié)構(gòu)的缺陷，它交互式綜合處理文本、使多種信息之間建立連接，把計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有機(jī)融為一體，大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物和抽象過(guò)程的理解與感受，電子白板使學(xué)生思維始終處于激活狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維方式和思維積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。電子科學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫四方面的整體訓(xùn)練得到了加強(qiáng)，這使學(xué)生在積極參與中得到發(fā)展和提高。當(dāng)教師利用電子白板教學(xué)時(shí),學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)通道（視覺、聽覺），學(xué)生把電子白板作為認(rèn)知工具，以積極的狀態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，參與交際，形成了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。使用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正意義上做到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、自學(xué)。總之，使用電子白板，高中英語(yǔ)教師應(yīng)明確一個(gè)目標(biāo)，是為了挖掘教材中的情景語(yǔ)言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)的情境，使學(xué)生用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)表達(dá)，使電子白板為教學(xué)服務(wù)，并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。屏幕不等于黑板有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操練材料、問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。使用電子白板要適時(shí)，適度在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知需要，抓住認(rèn)知的時(shí)機(jī)，運(yùn)用得適時(shí)、適度，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多便的操作，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和電子白板的輔助作用。三、使用電子白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題電子白板教學(xué)手段固然有它的許多長(zhǎng)處，但如果過(guò)多地濫用電子白板教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式。筆者在將學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批改后，將學(xué)生中寫得好的佳篇、佳段、佳句投射到電子白板上，然后跟學(xué)生一起分析這些篇章、段落、句子好在什么地方。根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有感召力的電子課件是啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，筆者用PPT把句型和段落呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)一定的色彩搭配，配以圖片和動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式展示給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)所給的練習(xí)做出迅速的反應(yīng)，并能對(duì)答案給出合理的解釋。boiling water/boiled water，先向?qū)W生展示兩種動(dòng)詞形式在動(dòng)態(tài)意義上的區(qū)別，然后用其它圖片做鞏固練習(xí)：developed countries/developing countries；fallen leaves/falling leaves；changed condition/changing ，很快掌握了現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的基本用法。利用電子白板技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目中某些抽象難懂的知識(shí)而言，用電子白板來(lái)突破高中英語(yǔ)學(xué)科中的重難點(diǎn)知識(shí)要相對(duì)容易一些。把與