【正文】 堂的點睛之筆、升華之筆。參考文獻(xiàn)：[1] [2] 丁興富，—對信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合前景的展望[J].中國電化教育，2005，2 [3] 王陸.《交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新:從入門到精通》高等教育出版社[4] 《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》第321 321 323 324期陜西師范大學(xué)主辦[5] 第五篇：交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文題目：交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作者姓名： 崔 亞 東定稿日期： 2013年5月工作單位： 汝陽縣十八盤鄉(xiāng)初級中學(xué)交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：中學(xué)化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，這就需要我們一線教學(xué)人員廣開思路、注重研究教育教學(xué)中的新方法、新思路，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進行高效化學(xué)實驗教學(xué)。隨著交互式白板的普及和推廣，廣大農(nóng)村中學(xué)也得到實惠，對于偏遠(yuǎn)山區(qū)來說，無疑是這一代學(xué)生們的福音，不僅能深化課改，而且是教師教學(xué)得到很好的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。關(guān)鍵詞：學(xué)生主體 智能 互動2012年底，我校全部教室安裝了交互式電子白板，為我校更加深入的推進課堂教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)，活躍課堂氣氛，提升課堂效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提供了堅實的硬件保障。全校教師對交互式電子白板都非常感興趣，在原先投影教學(xué)的基礎(chǔ)上，又多了一種多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。我在近半年課堂使用學(xué)習(xí)電子白板中，對電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用感觸頗深。下面談?wù)勎覍Π装宓臏\陋認(rèn)識。起初我以為交互式電子白板只是一個大點的觸摸屏電腦，然而當(dāng)我真正走進它的時候，才真正初步了解到其強大的用途，才真正體會到它的獨特魅力，特別是它在教學(xué)中體現(xiàn)出來了傳統(tǒng)教學(xué)工具的不可替代性。多年以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味強調(diào)教師的“教”，對以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)并未體現(xiàn)，原有的投影教學(xué)以及播放PPT等課件，往往是教師在課堂對教學(xué)內(nèi)容的展示和學(xué)生被動的學(xué)，學(xué)生被動接受知識，氣氛較為呆板，沒有形成良好的師生之間互動分為、交流受到一定的局限性。而現(xiàn)在安裝的交互式電子白板整合了現(xiàn)代多種多媒體教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，既有傳統(tǒng)普通黑板優(yōu)點，又有大容量的信息與極強的只能交互性給我們呈現(xiàn)出一種輕松、愉快、高效為一體的課堂，為我們廣大教師的課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。一、交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。深化課改，以學(xué)生為主體，而教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，是重要的一個環(huán)節(jié)。原有的一些多媒體教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中，發(fā)揮了重要作用，但是隨著，電腦，智能手機等智能化的媒體逐漸走向大眾，對我們課堂教學(xué)也提出了更高的要求。這就需要我們抓住最佳時機，充分發(fā)揮交互式電子白板的作用，為學(xué)生課堂創(chuàng)設(shè)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于在玩中學(xué)，在動中求知，在愉悅中索取。教師在化學(xué)課堂中上,如果合理地使用交互式電子白板輔助教學(xué),直觀生動的把所要講的東西展示給學(xué)生,可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情,使學(xué)生在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)。使用白板能完成有些不可能完成的實驗或很難完成的實驗。例如：原子的構(gòu)成很抽象，學(xué)生僅僅看圖，無法很好理解，教師利用白板展示在講到原子的結(jié)構(gòu)、原子的大小、原子的核外電子排布以及最外層電子運動規(guī)律等來引出“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”的結(jié)論，以往都是教師憑空講解或者憑圖講解，學(xué)生憑空想象來進行教與學(xué)，學(xué)生很難講抽象知識轉(zhuǎn)化。現(xiàn)在，利用白板上模擬出動態(tài)原子；描繪出原子核外電子的運動狀態(tài)尤其是最外層電子的運動狀態(tài)；模擬分子是如何分裂為原子的，而原子又是如何與其它原子結(jié)合形成分子動態(tài)過程等，再加上一定的聲音特效。學(xué)生聽課也不會云里霧里聽不懂了，而且課堂效果極佳。學(xué)生易于接受，很好的將抽象知識轉(zhuǎn)化，并且記憶深刻，而教師利用批注功能，可以很好的強調(diào)要點，方便教學(xué)，提高效率。，提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。,就像化學(xué)實驗中能夠隨時控制反應(yīng)的發(fā)生和停止一樣方便。交互式電子白板功能強大，是一般傳統(tǒng)多媒體技術(shù)所不具備的，例如，化學(xué)中的“仿真實驗、放大鏡、編輯批注、回放、繪圖”等功能，特別是化學(xué)中的“仿真實驗”功能，在講解一氧化碳還原氧化鐵的時候，以復(fù)習(xí)氫氣還原氧化銅的實驗室制法為切入點，要求學(xué)生選擇實驗裝置，并更加反應(yīng)物和生成物狀態(tài)總結(jié)出何種情況下可以使用這套裝置。在以往教學(xué)中，一般請同學(xué)畫出草圖，小組互相交流，然后進行總結(jié)，教師點評。而利用白板，讓學(xué)生自己動手，用手指拖動相應(yīng)的模擬器材移動，來組裝裝置。在組裝過程中，每成功一步或者錯誤一步，白板都會給予及時提示，在總結(jié)時，同學(xué)可以指著白板上相應(yīng)區(qū)域進行解釋，便于學(xué)生的理解記憶。既鍛煉學(xué)生操作實驗?zāi)芰?，又可以體現(xiàn)課堂中學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師可以根據(jù)時間安排學(xué)生進行模擬實驗操作。從而有效提高課堂效率。，目前的多媒體課堂教學(xué)教師坐在電腦前面，使用鍵盤、鼠標(biāo)的方式來授課。每當(dāng)教師在計算機操作臺演示課件時，很容易造成時間浪費以及轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，隨著交互式電子白板的應(yīng)用，學(xué)生對白板關(guān)注的增多，白板功能強大，符合學(xué)生的求知欲，教師能很好的融入課堂與學(xué)生形成良好的互動環(huán)節(jié)，不再是單單播放課件或者影片，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味的“教“，與學(xué)生一起共同探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加專心地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，教師也能夠節(jié)省部分課堂教學(xué)時間，這樣也就提高了課堂教學(xué)效率。此外，交互式白板的使用拉近了多媒體、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，是三者緊密結(jié)合，相互聯(lián)系，促進師生感情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將隨之提高，效率也就更有保障了。，利用交互式電子白板系統(tǒng)，講課完畢后，一節(jié)課的內(nèi)容可以很好的記錄下來，經(jīng)過積累，可以形成一個很好的教學(xué)檔案，不僅教師可以在課后進行教學(xué)反思，也可以讓學(xué)生對自我有一個很好的總結(jié)提升。教師利用存檔可以將課前準(zhǔn)備時間大大縮短，更加注重課堂引導(dǎo)，增加了課堂的信息量，也提高了課堂效率?？傊?，教師在使用交互式白板進行化學(xué)課堂教學(xué)，要充分整合現(xiàn)有教學(xué)資源，利用交互式白板的強大動能，深入研究和教學(xué)實踐，使之與其他有效教學(xué)手段有機相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出交互式白板在化學(xué)教學(xué)中的真正價值。