【正文】 生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。三、師生互動(dòng) 活躍課堂。與其他的信息技術(shù)相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機(jī)會(huì)；教師也可以作為學(xué)者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，師生組成了學(xué)習(xí)共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間成為“交互媒介”。讓教師能夠更加自如地參與到學(xué)生中交流，及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。孩子很自然地實(shí)現(xiàn)了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍。實(shí)踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說是做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的。只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。第五篇：淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用東新中學(xué)李仕南論文摘要：隨著國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的大量增加，農(nóng)村學(xué)校的教育裝備技術(shù)將會(huì)日趨現(xiàn)代化。近年我縣農(nóng)村中學(xué)電子白板開始逐漸配備，電子白板普及農(nóng)村中學(xué)已成必然。電子白板在數(shù)學(xué)課堂與教學(xué)中的有效應(yīng)用，成為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的必備課題。本文擬從課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，談?wù)勅绾卫秒娮影装?，讓枯燥課堂生動(dòng)化，讓靜止的課堂運(yùn)動(dòng)化，讓抽象課堂直觀化，讓單一課堂高效化，讓書本知識(shí)生活化，使數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能有機(jī)整合，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的目的。關(guān)鍵詞:電子白板、數(shù)學(xué)課堂、生動(dòng)化、運(yùn)動(dòng)化、直觀化、高效化、生活化我校早在2011年秋配置了6個(gè)班級(jí)的電子白板，如今又于去年末配齊了余下的12個(gè)班級(jí)，成為全縣極少數(shù)率先全電子白板教學(xué)的農(nóng)村中學(xué)之一。去今兩年，我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，在所任教數(shù)學(xué)科教學(xué)中，積極應(yīng)用電子白板，積累了我的一些課堂應(yīng)用的初步認(rèn)知，本文就這些認(rèn)知做些梳理與總結(jié)，拋磚引玉，希望對(duì)大家有一些借鑒。一、利用電子白板，讓枯燥課堂生動(dòng)化。“良好的開端是成功的一半”。課堂上新穎的、極富趣味的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使注意力很快集中到課堂內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。在導(dǎo)入新課時(shí)，電子白板的合理運(yùn)用就能集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣和期待的火苗燒旺，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情。例如，我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，從學(xué)生實(shí)際生活的例子引入，激發(fā)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。同時(shí)加上用多媒體出示物體的錄象，開窗的運(yùn)動(dòng)、開冰箱的運(yùn)動(dòng)、觀光電梯、電風(fēng)扇、轉(zhuǎn)椅等物體的運(yùn)動(dòng)，初步揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再?gòu)膶W(xué)生感興趣的動(dòng)畫畫面中，體驗(yàn)和理解平移和旋轉(zhuǎn)。這堂課一開始的這樣設(shè)計(jì)，就將同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性完全調(diào)動(dòng)了起來，新知識(shí)的學(xué)習(xí)就成了同學(xué)們內(nèi)心的迫切需要。二、利用電子白板，讓靜止的課堂運(yùn)動(dòng)化。“粉筆+黑板” 的傳統(tǒng)教學(xué)，是平面的圖像和單調(diào)的聲音，板書浪費(fèi)大量的時(shí)間，還不一定規(guī)范。而利用電子白板教學(xué)通常采用的是“互動(dòng)課件+靈活講稿”的方式，形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等手段，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。特別是運(yùn)動(dòng)的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。初中幾何《圓》這一章各知識(shí)點(diǎn)都是動(dòng)態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會(huì)用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”：即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長(zhǎng)定理，鼠標(biāo)一動(dòng)，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好。其實(shí)象“垂經(jīng)定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關(guān)系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉(zhuǎn)”“平移”等知識(shí)證明的定理，都可用《幾何畫板》動(dòng)態(tài)揭示知識(shí)的形成過程。有些題目，不經(jīng)意用鼠標(biāo)移動(dòng)一個(gè)點(diǎn)，圖形變化了，結(jié)論仍然成立。三、利用電子白板，讓抽象課堂直觀化。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)際的制約，對(duì)于某些數(shù)學(xué)概念，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。學(xué)生幾乎被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。這時(shí)利用電子白板教學(xué)為學(xué)生搭橋鋪路，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面，幫助學(xué)生充分感知，在感知的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分辨與綜合。例如，初三代數(shù)“函數(shù)”就是一個(gè)典型的概念教學(xué)。關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”有一個(gè)明晰直觀的印象。運(yùn)用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+天氣晝夜變化圖象等用聲音、動(dòng)畫等形式直觀地顯示“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”最后播放水庫(kù)蓄水時(shí)的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時(shí)間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。這樣，學(xué)生對(duì)函數(shù)概念理解就會(huì)非常透徹。四、利用電子白板，讓單一課堂高效化。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如，在《鑲嵌》的學(xué)習(xí)中，判斷哪些圖形可以鑲嵌，這樣的答案是不唯一的。利用電子白板就可以讓學(xué)生自由發(fā)揮展示完一種分法后，白板可以再恢復(fù)原來的樣子，再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的分法，只要學(xué)生想法正確，白板就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋，錯(cuò)了就給學(xué)生鼓勵(lì)，并且學(xué)生整個(gè)分類聯(lián)系的全過程白板將全程記錄，每個(gè)小組都可以去分享驗(yàn)證。這樣，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進(jìn)行因材施教，提高了練習(xí)的時(shí)效。在練習(xí)中，利用電子白板，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)。電子白板的反饋和記錄再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的。讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。五、利用電子白板，讓書本知識(shí)生活化。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。只有將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，才能夠切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)。如此獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想，才有可能真正被用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。例如，我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我利用電子白板為學(xué)生展示了動(dòng)態(tài)畫面。這些畫面都是日常生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景以及一些運(yùn)動(dòng)事物：火車、升降電梯、纜車、螺旋槳、風(fēng)扇葉片等等，在播放動(dòng)畫的過程中，我根據(jù)畫面的運(yùn)動(dòng)情況做出運(yùn)動(dòng)手勢(shì)。現(xiàn)象本身來源于生活，很容易激發(fā)學(xué)生的注意力。同時(shí)老師的動(dòng)作與畫面運(yùn)動(dòng)狀況相輔相成，引發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)動(dòng)手模仿的愿望，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來。在此過程中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象。而后讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體現(xiàn)知識(shí)從生活當(dāng)中來，又回到生活當(dāng)中去，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活一體化。在這節(jié)課中，由于媒體的恰當(dāng)使用，不難看出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，注意力比以前更加集中，教學(xué)效果較好。同時(shí)整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生是快樂的。在這種快樂的心境下，學(xué)生理解能力有所加強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性。相對(duì)于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等方面的確有其優(yōu)勢(shì)。但是作為一線教師，必須清醒的認(rèn)識(shí)到，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯I(yè)素養(yǎng)對(duì)于教育活動(dòng)的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對(duì)于教育活動(dòng)的意義更重要?！皯{風(fēng)巧借力，送我上青云”，對(duì)于現(xiàn)階段正全縣開展的初中課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)改革，只有在數(shù)學(xué)課堂中巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者有機(jī)整合，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的目的。