【正文】 生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數(shù)學概念，突破教學難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。三、師生互動 活躍課堂。與其他的信息技術相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機會；教師也可以作為學者，參與到學生的學習中，師生組成了學習共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、學生與學生之間成為“交互媒介”。讓教師能夠更加自如地參與到學生中交流，及時捕捉課堂教學中生成性的信息，隨時調整自己的教學思路。孩子很自然地實現(xiàn)了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍。實踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學注入了新的活力，可以說是做到了數(shù)形結合、音形兼?zhèn)洌兄趯W生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，極大提升了課堂的教學質量。但是，我們也應該清醒地認識到，交互式電子白板始終是為教學設計和學習者的學習服務的。只有理性地使用才是智慧的教學模式。第五篇：淺談電子白板在數(shù)學教學中的應用淺談電子白板在數(shù)學教學中的應用東新中學李仕南論文摘要：隨著國家教育經(jīng)費投入的大量增加，農(nóng)村學校的教育裝備技術將會日趨現(xiàn)代化。近年我縣農(nóng)村中學電子白板開始逐漸配備，電子白板普及農(nóng)村中學已成必然。電子白板在數(shù)學課堂與教學中的有效應用，成為農(nóng)村數(shù)學教師的必備課題。本文擬從課堂實踐經(jīng)驗入手，結合現(xiàn)階段數(shù)學課堂教學改革，談談如何利用電子白板，讓枯燥課堂生動化，讓靜止的課堂運動化，讓抽象課堂直觀化，讓單一課堂高效化，讓書本知識生活化，使數(shù)學課堂與現(xiàn)代信息技術的優(yōu)異性能有機整合，從而達到提高學生數(shù)學素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學學習過程的目的。關鍵詞:電子白板、數(shù)學課堂、生動化、運動化、直觀化、高效化、生活化我校早在2011年秋配置了6個班級的電子白板，如今又于去年末配齊了余下的12個班級，成為全縣極少數(shù)率先全電子白板教學的農(nóng)村中學之一。去今兩年，我結合數(shù)學課堂教學改革，在所任教數(shù)學科教學中，積極應用電子白板，積累了我的一些課堂應用的初步認知，本文就這些認知做些梳理與總結，拋磚引玉，希望對大家有一些借鑒。一、利用電子白板，讓枯燥課堂生動化。“良好的開端是成功的一半”。課堂上新穎的、極富趣味的導入，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使注意力很快集中到課堂內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。在導入新課時，電子白板的合理運用就能集中學生的注意力，將學生的興趣和期待的火苗燒旺，使之轉化為學習的熱情。例如，我在教學《平移和旋轉》時，從學生實際生活的例子引入，激發(fā)學生帶著強烈的求知欲參與學習活動。電子筆可以任意選擇顏色、調節(jié)粗細，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。同時加上用多媒體出示物體的錄象，開窗的運動、開冰箱的運動、觀光電梯、電風扇、轉椅等物體的運動，初步揭示平移和旋轉的概念。在這個基礎上，再從學生感興趣的動畫畫面中，體驗和理解平移和旋轉。這堂課一開始的這樣設計，就將同學們的學習積極性完全調動了起來，新知識的學習就成了同學們內(nèi)心的迫切需要。二、利用電子白板，讓靜止的課堂運動化?！胺酃P+黑板” 的傳統(tǒng)教學，是平面的圖像和單調的聲音，板書浪費大量的時間，還不一定規(guī)范。而利用電子白板教學通常采用的是“互動課件+靈活講稿”的方式，形象直觀、動態(tài)演示等手段，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使教學內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學。特別是運動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)，產(chǎn)生強烈的印象。初中幾何《圓》這一章各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”：即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理，鼠標一動，結論立現(xiàn)，效果相當好。其實象“垂經(jīng)定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉”“平移”等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。有些題目，不經(jīng)意用鼠標移動一個點，圖形變化了，結論仍然成立。三、利用電子白板，讓抽象課堂直觀化。初中數(shù)學的概念教學是教學中的難點。學生由于受年齡特征和生活實際的制約，對于某些數(shù)學概念，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。學生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質特征。這時利用電子白板教學為學生搭橋鋪路，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結合起來，通過生動有趣的畫面，幫助學生充分感知，在感知的基礎上對所學知識進行分辨與綜合。例如，初三代數(shù)“函數(shù)”就是一個典型的概念教學。關鍵是讓學生對“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+天氣晝夜變化圖象等用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”最后播放水庫蓄水時的錄相，引導學生把水位設為y，時間設為x，就形成了y與x的函數(shù)關系。這樣，學生對函數(shù)概念理解就會非常透徹。四、利用電子白板，讓單一課堂高效化。練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。例如，在《鑲嵌》的學習中，判斷哪些圖形可以鑲嵌，這樣的答案是不唯一的。利用電子白板就可以讓學生自由發(fā)揮展示完一種分法后，白板可以再恢復原來的樣子，再鼓勵學生想出別的分法，只要學生想法正確，白板就會給學生肯定的反饋，錯了就給學生鼓勵，并且學生整個分類聯(lián)系的全過程白板將全程記錄，每個小組都可以去分享驗證。這樣，在鞏固知識的同時，在一定程度上培養(yǎng)了學生發(fā)散思維，很好地進行因材施教，提高了練習的時效。在練習中，利用電子白板，可以調節(jié)學生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。電子白板的反饋和記錄再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習心態(tài)，達到了擴展思維，提高練習效率的目的。讓學生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學生都能“吃得飽”、“吃得好”。五、利用電子白板，讓書本知識生活化。數(shù)學來源于生活，又服務于現(xiàn)實生活。恰當?shù)剡\用電子白板，溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學生解決實際問題的能力，又能提高學生學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性。數(shù)學來源于生活，數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的”，要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。只有將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，才能夠切實體會到數(shù)學的應用價值，學生學習數(shù)學的積極性才能夠真正被激發(fā)。如此獲得的數(shù)學知識、數(shù)學思想，才有可能真正被用于解決現(xiàn)實生活中的問題。例如，我在教學《平移和旋轉》一課時，為了激發(fā)學生在生活中去發(fā)現(xiàn)平移和旋轉現(xiàn)象，我利用電子白板為學生展示了動態(tài)畫面。這些畫面都是日常生活中經(jīng)常見到的運動場景以及一些運動事物：火車、升降電梯、纜車、螺旋槳、風扇葉片等等，在播放動畫的過程中，我根據(jù)畫面的運動情況做出運動手勢?，F(xiàn)象本身來源于生活，很容易激發(fā)學生的注意力。同時老師的動作與畫面運動狀況相輔相成，引發(fā)了學生參與活動動手模仿的愿望，學生的學習的興趣一下子被激發(fā)出來。在此過程中進一步引導學生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，從而形成表象。而后讓學生找一找身邊的平移、旋轉現(xiàn)象，體現(xiàn)知識從生活當中來，又回到生活當中去，溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習與生活一體化。在這節(jié)課中，由于媒體的恰當使用，不難看出學生學習的積極性很高，注意力比以前更加集中，教學效果較好。同時整個教學過程學生是快樂的。在這種快樂的心境下，學生理解能力有所加強，促進了學習的積極性。相對于其他現(xiàn)代教育技術手段而言，電子白板運用于教學，對于調動學生學習主動參與性，提高課堂教學效率，促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。但是作為一線教師，必須清醒的認識到，比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業(yè)素養(yǎng)，因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要?！皯{風巧借力，送我上青云”，對于現(xiàn)階段正全縣開展的初中課堂結構教學改革，只有在數(shù)學課堂中巧借現(xiàn)代信息技術的優(yōu)異性能，才能使二者有機整合，從而達到提高學生數(shù)學素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學學習過程的目的。