【正文】 生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。三、師生互動 活躍課堂。與其他的信息技術(shù)相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機會；教師也可以作為學(xué)者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，師生組成了學(xué)習(xí)共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間成為“交互媒介”。讓教師能夠更加自如地參與到學(xué)生中交流，及時捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時調(diào)整自己的教學(xué)思路。孩子很自然地實現(xiàn)了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍。實踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說是做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，我們也應(yīng)該清醒地認識到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的。只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。第五篇：淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用東新中學(xué)李仕南論文摘要：隨著國家教育經(jīng)費投入的大量增加，農(nóng)村學(xué)校的教育裝備技術(shù)將會日趨現(xiàn)代化。近年我縣農(nóng)村中學(xué)電子白板開始逐漸配備，電子白板普及農(nóng)村中學(xué)已成必然。電子白板在數(shù)學(xué)課堂與教學(xué)中的有效應(yīng)用，成為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的必備課題。本文擬從課堂實踐經(jīng)驗入手，結(jié)合現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，談?wù)勅绾卫秒娮影装澹尶菰镎n堂生動化，讓靜止的課堂運動化，讓抽象課堂直觀化，讓單一課堂高效化，讓書本知識生活化，使數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能有機整合，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的目的。關(guān)鍵詞:電子白板、數(shù)學(xué)課堂、生動化、運動化、直觀化、高效化、生活化我校早在2011年秋配置了6個班級的電子白板，如今又于去年末配齊了余下的12個班級，成為全縣極少數(shù)率先全電子白板教學(xué)的農(nóng)村中學(xué)之一。去今兩年，我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，在所任教數(shù)學(xué)科教學(xué)中，積極應(yīng)用電子白板，積累了我的一些課堂應(yīng)用的初步認知，本文就這些認知做些梳理與總結(jié)，拋磚引玉，希望對大家有一些借鑒。一、利用電子白板，讓枯燥課堂生動化?！傲己玫拈_端是成功的一半”。課堂上新穎的、極富趣味的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使注意力很快集中到課堂內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。在導(dǎo)入新課時，電子白板的合理運用就能集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣和期待的火苗燒旺，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情。例如，我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，從學(xué)生實際生活的例子引入，激發(fā)學(xué)生帶著強烈的求知欲參與學(xué)習(xí)活動。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。同時加上用多媒體出示物體的錄象，開窗的運動、開冰箱的運動、觀光電梯、電風(fēng)扇、轉(zhuǎn)椅等物體的運動，初步揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念。在這個基礎(chǔ)上，再從學(xué)生感興趣的動畫畫面中，體驗和理解平移和旋轉(zhuǎn)。這堂課一開始的這樣設(shè)計，就將同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性完全調(diào)動了起來，新知識的學(xué)習(xí)就成了同學(xué)們內(nèi)心的迫切需要。二、利用電子白板，讓靜止的課堂運動化。“粉筆+黑板” 的傳統(tǒng)教學(xué)，是平面的圖像和單調(diào)的聲音，板書浪費大量的時間，還不一定規(guī)范。而利用電子白板教學(xué)通常采用的是“互動課件+靈活講稿”的方式，形象直觀、動態(tài)演示等手段，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。特別是運動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)，產(chǎn)生強烈的印象。初中幾何《圓》這一章各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”：即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理，鼠標(biāo)一動，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好。其實象“垂經(jīng)定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關(guān)系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉(zhuǎn)”“平移”等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。有些題目，不經(jīng)意用鼠標(biāo)移動一個點，圖形變化了，結(jié)論仍然成立。三、利用電子白板，讓抽象課堂直觀化。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點。學(xué)生由于受年齡特征和生活實際的制約，對于某些數(shù)學(xué)概念，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。這時利用電子白板教學(xué)為學(xué)生搭橋鋪路，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，幫助學(xué)生充分感知，在感知的基礎(chǔ)上對所學(xué)知識進行分辨與綜合。例如，初三代數(shù)“函數(shù)”就是一個典型的概念教學(xué)。關(guān)鍵是讓學(xué)生對“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+天氣晝夜變化圖象等用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”最后播放水庫蓄水時的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。這樣，學(xué)生對函數(shù)概念理解就會非常透徹。四、利用電子白板，讓單一課堂高效化。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如，在《鑲嵌》的學(xué)習(xí)中，判斷哪些圖形可以鑲嵌，這樣的答案是不唯一的。利用電子白板就可以讓學(xué)生自由發(fā)揮展示完一種分法后，白板可以再恢復(fù)原來的樣子，再鼓勵學(xué)生想出別的分法，只要學(xué)生想法正確，白板就會給學(xué)生肯定的反饋，錯了就給學(xué)生鼓勵，并且學(xué)生整個分類聯(lián)系的全過程白板將全程記錄，每個小組都可以去分享驗證。這樣，在鞏固知識的同時，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進行因材施教，提高了練習(xí)的時效。在練習(xí)中，利用電子白板，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。電子白板的反饋和記錄再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達到了擴展思維，提高練習(xí)效率的目的。讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。五、利用電子白板，讓書本知識生活化。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活。恰當(dāng)?shù)剡\用電子白板，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實的”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。只有將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，才能夠切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)。如此獲得的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想，才有可能真正被用于解決現(xiàn)實生活中的問題。例如，我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時，為了激發(fā)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我利用電子白板為學(xué)生展示了動態(tài)畫面。這些畫面都是日常生活中經(jīng)常見到的運動場景以及一些運動事物：火車、升降電梯、纜車、螺旋槳、風(fēng)扇葉片等等，在播放動畫的過程中，我根據(jù)畫面的運動情況做出運動手勢?，F(xiàn)象本身來源于生活，很容易激發(fā)學(xué)生的注意力。同時老師的動作與畫面運動狀況相輔相成，引發(fā)了學(xué)生參與活動動手模仿的愿望，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來。在此過程中進一步引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象。而后讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體現(xiàn)知識從生活當(dāng)中來，又回到生活當(dāng)中去，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活一體化。在這節(jié)課中，由于媒體的恰當(dāng)使用，不難看出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，注意力比以前更加集中，教學(xué)效果較好。同時整個教學(xué)過程學(xué)生是快樂的。在這種快樂的心境下，學(xué)生理解能力有所加強，促進了學(xué)習(xí)的積極性。相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，電子白板運用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)效率，促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。但是作為一線教師，必須清醒的認識到，比技術(shù)更先進更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對于教育活動的意義更重要?！皯{風(fēng)巧借力，送我上青云”，對于現(xiàn)階段正全縣開展的初中課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)改革，只有在數(shù)學(xué)課堂中巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者有機整合，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的目的。