【正文】 ——想象——朗讀——欣賞——仿寫——交流——朗讀這一完整而扎實的語言文字訓練過程，由于課件與交互電子白板的有機整合，使得本課的教學難點由此得到突破，學生的思維隨著教學過程的展開而及時跟進，課堂上的教學氣氛和師生狀態(tài)也漸入佳境。四、白板——課堂練習的“大舞臺”交互式電子白板能讓師生自由拖放、放大、組合材料，白板筆能及時書寫、擦除，保存??這些功能使學生在操作中經(jīng)歷訓練過程，在過程中強化學生實踐，在實踐中增長學習能力。所以白板因其強大、便捷、直觀的輔助功能在課堂練習的展示、互動方面占了絕對的優(yōu)勢。例如：在執(zhí)教《小河與青草》一課時，為了幫助學生識字，我設(shè)計了一組小練習。這個練習中一共設(shè)計以下三類題目。一、“猜一猜”：讓學生用“畫圖”中的“刮刮刷”刮掉紅色的部分，來猜中答案，并讀出字音，這個小題目極大地地調(diào)動了學生們識字的積極性，大家都急著上來刮一刮，比試一樣自己的識字本領(lǐng)。二、“辨一辨”，這是通過學生用白板筆連線組詞來區(qū)別形近字并選擇詞語填入相應(yīng)的句子中的小練習，學生在辨別與選擇的過程中識記新字，理解詞義。三是連詞成句。在拖動字詞模塊的操作中，順便識記了本課中出現(xiàn)的部分生字及二會字。這三小題如果以傳統(tǒng)的方式在黑板上抄寫，或者在投影上演示，其過程之麻煩與時間的浪費情況是可想而知的。因為有了電子白板，所以訓練過程直觀靈活，一個綜合性的訓練題，輕而易舉地完成了，且效果顯著。通過半年的觀察、應(yīng)用與實踐，我覺得，電子白板因其人性化、多元化的設(shè)計，實現(xiàn)了信息技術(shù)與學科教學的高度融合，使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多元化，新穎靈動的教學方式也因此應(yīng)運而生。電子白板是我們語文教師的好幫手，更是學生的良師益友，我們要立足學生發(fā)展，適應(yīng)教學要求，加強學習應(yīng)用這一新技術(shù)，用足、用實、用好電子白板，為語文教學創(chuàng)設(shè)一片更理想的天空。參考文獻：俞秋楓《淺談交互式電子白板在低年級語文教學中的有效運用》；徐學妹《淺談交互式電子白板在語文教學中運用的有效性》。第五篇：淺談交互式電子白板在小學語文教學中的應(yīng)用淺談交互式電子白板在小學語文教學中的應(yīng)用電子白板的日益發(fā)展，多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用，使常規(guī)的教學如虎添翼，多媒體計算機這種集文本、圖形、影像、動畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學領(lǐng)域的強大優(yōu)勢。打破了傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教學模式。以下就淺談一下電子白板在小學語文教學中的應(yīng)用一、運用白板，激發(fā)興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感”。對于小學語文教學而言，激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。實施新課改以來，廣大語文教師不斷探索，力求通過創(chuàng)設(shè)生動的教學情境來調(diào)動學生的學習興趣。自從電子白板進入我們的語文課堂，更是為課堂帶來了許多新的氣息。筆者通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，電子白板憑借其所能呈現(xiàn)出來的動聽的聲音、鮮艷的色彩、多變的圖像以及其擁有的批注、遮隱、拖放、繪畫、照相、回放等功能，深受學生喜愛，而教師也很容易利用白板創(chuàng)設(shè)教學情境，從而能充分調(diào)動學生的學習興趣。二、利用白板，指導朗讀。我在教學中注重指導學生朗讀課文，以讀促悟。為了提高朗讀效果，強化學生的體驗，我還讓學生選擇自己喜歡的段落，通過電子白板配上音樂和視頻，指導學生入情入境地讀。其間，我還利用白板的回放功能，組織學生互動評議，引導學生讀出感情。整個教學過程，學生表現(xiàn)得趣味盎然，效果不言而喻。二、運用白板，熏陶情感《語文課程標準》指出，閱讀教學應(yīng)引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，作為語文教師，必須在教學中善于利用多種資源，運用多種手段，有效激發(fā)學生的情感，加深感悟和體驗。自從有了電子白板，我便大膽設(shè)計，充分利用白板的功能和資源，努力創(chuàng)設(shè)教學情境，促使學生受到情感熏陶。利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓學生在自然的情境中受到情感熏陶，還進一步提高了課堂教學效率。三、運用白板，促思解疑相對于傳統(tǒng)的教學手段而言，電子白板憑借其擁有的多種功能，形成了巨大的應(yīng)用優(yōu)勢。在語文教學過程中，面對學習的重點和難點內(nèi)容，學生未必能輕松消化，心中總是有這樣或那樣的疑惑。這時，如果教師能恰當運用電子白板，便能變抽象為具體，化枯燥為生動，從而放緩坡度，達到促思解疑的目的。四、運用白板，拓寬視野小學生年齡小，閱歷淺，知識儲備有限，因而對課堂教學中的某些內(nèi)容一時難以理解，這是教學中常見的現(xiàn)象。然而當今已處于信息化時代，網(wǎng)絡(luò)上可共享的海量的信息資源可為教學提供極大的便利。隨著電子白板的廣泛運用，學生搜集、展示、交流信息的渠道會越來越寬。只要我們語文教師能根據(jù)教學需求，恰當運用電子白板，便能拓寬學生的知識視野，提高學生的語文素養(yǎng)。在教學《心正筆正的柳公權(quán)》一課時，我便做了一次大膽的嘗試。由于學生對古代書法家的認識、了解得并不多，因此在課前我就要求學生主動利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的資料，然后保存到電子白板資源庫中。上課時，我讓學生打開資源庫，找到自己的資料與大家分享。研讀課文過程中，我還讓學生根據(jù)自己掌握的信息，上臺在白板上批注、補充。課后，我還倡議學生分組開展探究實踐活動。利用白板做完這樣的嘗試，不僅加深了學生對課文的理解，更有效拓寬了學生的知識視野，進一步提高了學生的語文素養(yǎng)和搜集處理信息的能力。五、運用白板，訓練審美《語文課程標準》反復(fù)強調(diào)，要培養(yǎng)學生健康的審美情趣。這就要求我們語文教師在課堂教學中，要想方設(shè)法重視培養(yǎng)學生的審美情趣，絕對不能忽視。審美情趣不僅是幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀的感情基礎(chǔ)，也是促進學生全面發(fā)展的內(nèi)在動力。因此在教學中，我們可以充分發(fā)揮電子白板的功能優(yōu)勢，精心設(shè)計教學活動，深入挖掘文章美學因素，創(chuàng)設(shè)生動優(yōu)美的教學情境，調(diào)動學生的多種感官，讓學生感受美，領(lǐng)悟美，從而達到訓練和提高學生審美能力的目的。總而言之，語文教學中應(yīng)用電子白板，課堂上更顯得生動、細膩，圖片、信息量的增加，師生的互動，增強了教育效果有利于創(chuàng)造教學的愉悅環(huán)境，增強教學信息的感染力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，充分開拓學生思路，從而大大提高教學效率和質(zhì)量。雖然我也只是最近初涉交互式電子白板，但在實際運用中，我覺得在課堂教學中，如果能熟練掌握和運用電子白板技術(shù)，有利于克服傳統(tǒng)教學中的呆板、不夠生動和課堂容量低的缺點。這不僅有效提高課堂教育效果，一定程度上能調(diào)動學生對教學過程的興趣和積極地參與性。在以后的教學過程中，我們要不斷探究，深入學習，以便讓交互式電子白板更好地服務(wù)我的語文教學。