【正文】 其中的拼板功能，把照片分成幾個(gè)塊面，用拼板擋住，幼兒可以到電子交互白板上直接操作，移開(kāi)其中一塊猜測(cè)，猜不出再移開(kāi)一塊繼續(xù)猜，直到猜出來(lái)為止。在不斷移開(kāi)拼板的過(guò)程中，臺(tái)上臺(tái)下幼兒的注意力都集中在白板上，爭(zhēng)先恐后地猜是什么水果，不僅增加了很多的水果品種，而且更增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，這種方式更容易激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，大大提升了活動(dòng)效果，將電子交互白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致。拖放、錄像、拼板等功能增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性，幼兒們很愿意參與其中，提高了教學(xué)的有效性，優(yōu)化了活動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)幼兒參與電子白板的實(shí)際操作，增強(qiáng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，加強(qiáng)了幼兒之間的交流合作，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，提高了幼兒的自信，拓展了幼兒的發(fā)展空間。讓幼兒主動(dòng)參與交互白板的操作，實(shí)現(xiàn)幼兒與白板的交互，不僅是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效手段，也是利用白板教學(xué)的必然要求。創(chuàng)設(shè)新型教具，使幼兒教學(xué)形式效果俱佳。以往教師在制作傳統(tǒng)教具上，花費(fèi)了太多的時(shí)間和經(jīng)歷，卻沒(méi)達(dá)到預(yù)期理想的效果。而且做出來(lái)的教具大都是一次性的，不能二次利用，浪費(fèi)了大量的人力、物力。交互式白板存儲(chǔ)了大量的教育資源，我們可以在注解、控制、鼠標(biāo)模式下，對(duì)這些資源進(jìn)行編輯。制作教具方便并且方便存儲(chǔ)，節(jié)省了時(shí)間，而這些生動(dòng)鮮活的資源更能吸引幼兒注意力，便于幼兒接受，效果更好。教師還可以利用電子白板用Notebook軟件花較少的時(shí)間就能完成課件(教具)制作，制作的課件既方便保存，又可循環(huán)使用。例如數(shù)學(xué)的操作活動(dòng)需要通過(guò)大量的操作材料才能真正達(dá)到預(yù)沒(méi)的目的，而運(yùn)用Notebook制作可能只需半小時(shí)就可完成，快捷、方便。還有以往的兒歌或者故事教學(xué)，都是教師在前面教，幼兒背。有時(shí)候根本無(wú)法理解其中的含義。為了準(zhǔn)備掛圖、教具，教師經(jīng)常是起早貪晚，最后還是沒(méi)法達(dá)到理想的效果。交互式電子白板解決了這一問(wèn)題，強(qiáng)大的資源庫(kù)里面無(wú)論是圖片還是聲音文件應(yīng)有盡有，只要做一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，就能讓幼兒們輕輕松松學(xué)故事、念兒歌。電子白板的運(yùn)用幫助教師從繁瑣的重復(fù)工作中成功解放出來(lái)，起到了事半功倍的效果。此外，交互式電子白板可在白板上利用鼠標(biāo)筆任意的書寫硬筆、毛筆、熒光筆效果的板書，改變了以往黑板與粉筆的交匯，擦拭起來(lái)也很方便快捷，顯現(xiàn)了教學(xué)工具的環(huán)保性。（三）、電子白板的記錄性，體現(xiàn)了教學(xué)的人性化。電子白板的記錄功能，可以對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。幼兒的教育教學(xué)要發(fā)揮出教育的功效，就不能缺少對(duì)幼兒作業(yè)的評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)幼兒的自信心。對(duì)幼兒作品進(jìn)行有效評(píng)價(jià)在以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，評(píng)價(jià)時(shí)，教師把幼兒的作品在黑板上進(jìn)行展示，分享的范圍比較小，幼兒不易看清，不利于交流。而在利用電子白板教學(xué)時(shí)，我們除了可以示范和展示外，還可以在幼兒創(chuàng)造完成之后，通過(guò)掃描方式把幼兒的作品傳到電子白板上，通過(guò)放大面向全體進(jìn)行展示，得到大家的肯定和幫助。把觀察、思考、評(píng)價(jià)的空間留給幼兒，促使幼兒通過(guò)自己的評(píng)價(jià)活動(dòng)有所悟、有所發(fā)、有所得。同時(shí)，還能吸引其他幼兒注意力高度集中，并產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)的交流分享，促進(jìn)大家共同提高。另外，電子白板的記錄功能，還可以用于美術(shù)教學(xué)中，例如；美術(shù)活動(dòng)中教師往往會(huì)先做些示范，但對(duì)幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，一下子記住所有的要點(diǎn)是比較難的，幼兒作畫時(shí)常常會(huì)感到無(wú)從下手。電子交互白板的動(dòng)作記錄功能可以解決這一難題，在教師示范時(shí)記錄下一系列連貫的動(dòng)作，通過(guò)即時(shí)或者反復(fù)播放，就可以讓幼兒在繪畫時(shí)參考教師的作畫步驟，大大降低了教師重復(fù)講解的頻率，讓教師有更多的時(shí)間關(guān)注幼兒的作畫過(guò)程，更好地指導(dǎo)幼兒。二、游戲化的操作，實(shí)現(xiàn)“智能化”的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幼兒相對(duì)比較被動(dòng)。雖然我們也一直努力改變，但缺少真正的實(shí)施策略。在交互式白板開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境中，幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與活動(dòng)，變呆板為活潑，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，適應(yīng)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒智能學(xué)習(xí)成為可能。（一）電子白板教學(xué)讓幼兒的課堂教學(xué)成為一種有趣的游戲。將幼兒的課堂教學(xué)游戲化，就是利用游戲的手段，服務(wù)于特定的教育目標(biāo)和任務(wù)，使幼兒雖在教學(xué)中卻產(chǎn)生在游戲中的體驗(yàn)。和其他傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)形式相比，電子交互白板操作工具中有很多其他多媒體不具備的功能，如拖放、錄像、拼板等功能都極大的增強(qiáng)了教學(xué)的游戲化和互動(dòng)性，幼兒們很愿意參與其中，提高了教學(xué)的有效性，優(yōu)化了活動(dòng)的過(guò)程。多媒體的運(yùn)用可以讓幼兒自由的進(jìn)行選擇，隨意操作，在這里，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿來(lái)選擇活動(dòng)內(nèi)容?？梢圆皇芙處煹娜魏胃蓴_，在這里，他們是真正自由的。由于幼兒處于具體形象思維階段，很難擺脫對(duì)具體材料的感官依賴，“接受學(xué)習(xí)”根本不適合幼兒這一特定的年齡階段，讓幼兒在游戲中“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”才是最佳的學(xué)習(xí)方式。白板技術(shù)具有鮮艷生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，以及與畫面相協(xié)調(diào)的聲音，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使之活動(dòng)充滿童趣，所以幼兒們非常喜歡玩。如“認(rèn)識(shí)標(biāo)志”的活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒在認(rèn)識(shí)各種標(biāo)志的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲發(fā)展幼兒的有意記憶和對(duì)事物的判斷力。活動(dòng)中教師在每個(gè)標(biāo)志下都做了圖片鏈接，如拍打（P）就會(huì)出現(xiàn)停車場(chǎng)的圖片。幼兒說(shuō)出標(biāo)志表示的地方后，便可以拍打標(biāo)志，判斷自己的答案是否正確?；顒?dòng)中幼兒們表現(xiàn)得異?；钴S，都想上來(lái)一拍為快。電子交互白板的運(yùn)用營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)。電子白板教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容以不同的方式呈現(xiàn)，對(duì)幼兒各種感官提供多重刺激，使之產(chǎn)生興奮，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境和較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。白板的這些特性特別適應(yīng)幼兒注意力不容易集中、興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，并由此喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)情緒，這種學(xué)習(xí)情緒帶來(lái)的有意注意的穩(wěn)定性，促使幼兒較多地獲得學(xué)習(xí)上的成功，學(xué)習(xí)的成功又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在這種良性循環(huán)的娛樂(lè)化的學(xué)習(xí)中，幼兒的認(rèn)知心理必將得到發(fā)展和提高。（二）電子白板教學(xué)活動(dòng)為幼兒自主探究提供更多的資源。在教學(xué)活動(dòng)中，我們一直倡導(dǎo)的是充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)小的主體地位，引導(dǎo)幼兒能動(dòng)地學(xué)、自主地學(xué)。電子白板教學(xué)以他獨(dú)特的優(yōu)越性，為幼兒提供一個(gè)自由探索的空間，使幼兒在活動(dòng)中能夠做到自由自在的玩，為幼兒的探究式學(xué)習(xí)提供了有益的幫助。如在“認(rèn)識(shí)動(dòng)物的保護(hù)色”時(shí)，當(dāng)幼兒說(shuō)到某種動(dòng)物時(shí)，教師立即利用鼠標(biāo)模式找到相應(yīng)的圖片，供幼兒及時(shí)地進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。再如在美術(shù)活動(dòng)《我的卡通動(dòng)漫》中，教師讓幼兒利用魔法筆、填充色等功能畫各種形態(tài)的卡通動(dòng)漫形象，作品內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、操作方便，沒(méi)有繪畫技能學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，創(chuàng)作具有更大的自主性，避免了美術(shù)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的“你教我學(xué)”的填鴨式教學(xué)。電子白板整合課堂教學(xué)活動(dòng)能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，從而為他們創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的展示空間。它還可以讓幼兒避開(kāi)成人評(píng)價(jià)的憂慮，即多了好奇和興趣，少了“不對(duì)”和“錯(cuò)”，讓幼兒在一個(gè)沒(méi)有壓力、沒(méi)有干擾的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，幼兒樂(lè)于積極主動(dòng)的參與其中，并且初步形成了“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的自主探究學(xué)習(xí)的氛圍。（三）電子白板教學(xué)有助于幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)是人類意識(shí)活動(dòng)中一種最積極的、最富有成果性的意識(shí)形態(tài)，是人們從事創(chuàng)新活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)新能力的前提。陳鶴琴“活教育”的主張：“鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的世界”，這一思想也是幼兒關(guān)鍵期創(chuàng)造性思維發(fā)展的核心。電子白板教學(xué)更加尊重與開(kāi)拓兒童的創(chuàng)新個(gè)性，使幼兒在和諧、快樂(lè)的環(huán)境中度過(guò)每一天。例如：幼兒在玩“做小蟲”的游戲時(shí)，能夠大膽地想像，給自己最喜愛(ài)的“小蟲子”，設(shè)計(jì)制作出不同數(shù)目的眼睛、觸角、足和尾巴等，這種游戲讓幼兒感到十分新鮮，讓幼兒的創(chuàng)造性欲望更加強(qiáng)烈，富有挑戰(zhàn)性又貼近生活，讓幼兒在開(kāi)心的娛樂(lè)中，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，發(fā)展了智力??在這里，幼兒創(chuàng)造性思維的火花迸發(fā)了出來(lái)。從而上升學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力。運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)工具進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)在這里誕生，并伴隨幼兒一同成長(zhǎng)。正如一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“對(duì)于未來(lái)世界，幼兒創(chuàng)新是一種睿智?！闭n題研究的結(jié)論與思考一、結(jié)論：電子白板教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)幼兒們的生活，是時(shí)代發(fā)展必然需要，也是中國(guó)幼教改革的需要。它在某種程度上體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則，讓“幼兒成為活動(dòng)的主人”變成現(xiàn)實(shí)。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，電子白板將會(huì)成為幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具而成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。二、思考：教師如何根據(jù)實(shí)際進(jìn)行課程的二次開(kāi)發(fā)，如何在結(jié)構(gòu)化的幼兒園課程體系中結(jié)合電子白板的有效使用，還需更深一步的探究。如何繼續(xù)豐富電子白板教學(xué)資源庫(kù)，把多元化、色彩豐富的生活再現(xiàn)于課堂。教育資源具有開(kāi)放性、多樣性，涉及到很多部門，需要取得眾多部門的支持和配合。因此，整合教育資源，建立教育資源管理網(wǎng)將是我們今后努力的方向?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：丁興富，蔣國(guó)珍《白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》（首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所，北京100037）《計(jì)算機(jī)教與學(xué)》2006年《課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用層次分析》陶慧賢楊雪《課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)》《交互白板及其在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》《中國(guó)電化教育》2005年第3期隨云：《交互式電子白板在教學(xué)中的突出優(yōu)勢(shì)》——中國(guó)技術(shù)網(wǎng)，技術(shù)學(xué)園萬(wàn)翾 王櫻：《電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探》——中國(guó)碩博網(wǎng)黃文宏：《淺談互動(dòng)電子白板在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)》第五篇：在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用電子白板來(lái)幫助自己的教學(xué)，把電子白板技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，喜歡上這門學(xué)科。一、合理運(yùn)用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。電子白板的出現(xiàn)，猶如黎明前的一縷曙光，為數(shù)學(xué)教師指明了方向。它能為我們帶來(lái)鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。如：在教學(xué)圖形的周長(zhǎng)和面積時(shí)，單純的畫幾個(gè)平面圖形，或空洞的語(yǔ)言解釋顯得很枯燥，于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：首先出示一幅游樂(lè)場(chǎng)的情境圖：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)玩？今天我要帶大家去游樂(lè)場(chǎng)玩，你們?cè)敢鈫幔俊苯又嬅嫔铣霈F(xiàn)了超級(jí)大轉(zhuǎn)盤，并伴隨著游樂(lè)場(chǎng)中人們的尖叫聲。所以，學(xué)生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開(kāi)。二、及時(shí)應(yīng)用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀，利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：選擇、填空、畫圖、搶答等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題，既能使學(xué)生鞏固新知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。三、靈活利用電子白板的存儲(chǔ)功能，使課堂教學(xué)過(guò)程得以再現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)最大的特點(diǎn)是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫論證過(guò)程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時(shí)候?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)問(wèn)題或給學(xué)生做示范，往往要進(jìn)行一些師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時(shí)發(fā)生的教學(xué)過(guò)程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤無(wú)法課后再現(xiàn)，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問(wèn)題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時(shí)可以方便快速地回顧講過(guò)的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，就再也不是一種空對(duì)空的過(guò)程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。由此可見(jiàn)，電子白板的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)輕松做到數(shù)形結(jié)合，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合上實(shí)現(xiàn)了重大突破，建立了學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握。在教學(xué)中如何運(yùn)用電子白板南陽(yáng)市第七小學(xué)杜春蘭