【正文】 動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，興趣又是使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的催化劑。正如孔子所說的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有最大限度的活躍局面，使其處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。我們?nèi)缃竦亩嗝襟w課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。過去的語文教學(xué)方式一般是讓學(xué)生感受“文本”、想象、分析歸納、表述(口頭、書面)、鞏固練習(xí)。遇到那些具體介紹某一事物的文章時(shí),這種學(xué)法就顯得很單調(diào)、枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動(dòng)?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及電子白板設(shè)施,情勢(shì)就發(fā)生了很大改變。如：我在教《看云識(shí)天氣》一文時(shí),去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片,一邊細(xì)致觀察揣摩天象,一邊了解它與氣候之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)古文《山市》時(shí),尋來了海市蜃樓在城市、沙漠、海上形成的照片,引起了學(xué)生極大的興趣,他們開始研究它的形成,體會(huì)作者的豐富想象,進(jìn)行生動(dòng)描述。這些生動(dòng)、逼真的圖片調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,喚醒了他們探索的欲望,使許多課文的學(xué)習(xí)成為一個(gè)頗有意思的探究過程。二、利用電子白板，培養(yǎng)閱讀能力。在初中語文教學(xué)中，閱讀是非常重要的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣提到：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。那到底怎么做呢？對(duì)于有些課文可以借助于電子白板來完成對(duì)閱讀的教學(xué)。如：《斑羚飛渡》一課中最激動(dòng)人心的場(chǎng)景:老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”,這是以犧牲生命為代價(jià)的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié),在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,我又從網(wǎng)上下載了用Flash制作的課件,用動(dòng)畫展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。小斑羚順利飛渡之時(shí),正是老斑羚跌落深谷的那一刻,小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲,令學(xué)生們惋惜不已,他們的心靈為老斑羚無私的犧牲精神所震撼,這種深入人心的效果是單純用口頭描述所無法達(dá)到的?？梢娫陔娮影装逄峁┑呢S富的感性材料下，學(xué)生們主動(dòng)積極地思維了、理解了、有所感悟和思考了、受到了情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生們閱讀的能力。三、利用電子白板，提高作文水平。一談到作文，大多數(shù)老師會(huì)說難教，大多數(shù)學(xué)生會(huì)說難寫。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀呢？原因諸多，我認(rèn)為最重要的是教師未能激發(fā)學(xué)生作文的興趣、愿望，以及學(xué)生缺乏選材的能力。電子白板能幫助師生克服以上困難。一是因?yàn)殡娮影装迥軐⒁恍┊嬅嬲宫F(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生作文提供素材；二是因?yàn)殡娮影装鍛{借那生動(dòng)、新穎的畫面能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我喜歡的老師》時(shí)，先讓學(xué)生觀看自制的錄像片《老師的一天》。為使此次作文取得好的效果，事先攝下老師備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生、帶領(lǐng)同學(xué)們活動(dòng)、游戲等工作場(chǎng)景，并配上歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，學(xué)生看著那一組組熟悉的畫面，聽著那動(dòng)情的樂聲，自然激起了對(duì)老師的崇敬、贊美之情。這時(shí)我就因勢(shì)利導(dǎo)：“這就是老師平凡的工作，那么你喜愛的老師是誰？為什么喜歡他（她）？”這時(shí)學(xué)生的情緒受到感染，記憶的閘門隨之打開，“情動(dòng)而辭發(fā)”。于是他們寫出一篇篇飽含真情實(shí)感的好文章。無形中提高他們的寫作能力。四、利用電子白板，激活語文課堂。利用電子白板，可以將無聲的語言和有聲的口頭語言及文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)地統(tǒng)一起來，不受時(shí)間和空間的限制，將語文教學(xué)的內(nèi)容中涉及到的事物、現(xiàn)象或過程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等融于一體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法做到的，更是不可比擬的。如：學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時(shí),連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面,讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們,發(fā)狠了、忘情了、沒命了的擂鼓狂舞”,感受黃土高原上人們的旺盛活力,體會(huì)腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格,引導(dǎo)他們傾聽鼓聲,學(xué)生的情緒迅速高漲,再次朗誦課文,收到了很好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《黃河頌》一課時(shí),課前學(xué)生們搜集了許多有關(guān)黃河的知識(shí)、圖片、詩歌、傳說等,課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河,伴隨著雄壯昂揚(yáng)的旋律,高聲誦讀,那一刻我也感受到了語文課堂教學(xué)的無窮魅力,是多媒體教學(xué)設(shè)施給語文課插上了“翅膀”,帶著眾多栩栩如生的形象,帶著學(xué)子們一顆顆求知的心,一起飛翔。五、利用電子白板，拓展課外延伸，發(fā)散學(xué)生思維。現(xiàn)在我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)語文課堂教學(xué)的效果，許多評(píng)委老師也關(guān)注這節(jié)課教學(xué)知識(shí)的容量，換句話說課堂效果與課堂知識(shí)容量有著重要的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來源于教師的口授與教師的黑板板書，這必然在很大程度上限制了語文課堂信息的含量，從而使之具有一定的局限性。我們?cè)谡Z文閱讀教學(xué)的過程中，教師不僅是要教學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而如果我們利用了多媒體，就可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。當(dāng)然，現(xiàn)代語文教學(xué)需要電子白板的事例還有很多。這足以告訴我們，目前語文教學(xué)需要電子白板加以輔助，特別是語文教學(xué)，人們?cè)谂険艚滩?、教師等因素的過程中是否清醒地看到語文教學(xué)是一門難度非常大的學(xué)科，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。作為語文教師就應(yīng)該努力擺脫困境，勇敢地大膽創(chuàng)新，以素質(zhì)教育為己任，踐行以人為本的理念，著眼未來，合理利用電子白板、因材施教，努力構(gòu)建語文教學(xué)的新模式。2013年3月28日