【正文】 板上，利用熒光筆把對教學有用的生成性數(shù)據(jù)標注出來，利用圖片拖放功能和聚光燈功能將結論重點展現(xiàn)給學生，水到渠成地突破了“探究杠桿的平橫條件”這一教學的重點、難點。四、利用電子白板中圖片的拖動、放大功能和刮刮樂功能有效實現(xiàn)了“從物理走向社會”的新課程理念在“杠桿的類型”這一環(huán)節(jié)，教師有目地出示生活中常見的不同類型的杠桿，并鏈接動畫和視頻，讓學生很直觀地看出杠桿的不同類型，之后出示幾幅圖片讓小組交流討論出杠桿的類型。在此環(huán)節(jié)利用了白板的刮刮樂功能，在學生說出杠桿類型后，利用刮刮樂將答案刮出來，寓教于樂，激發(fā)學生的興趣。之后利用了白板中圖片可以隨意拖動并放大的功能，將一些小圖片依次放大，讓學生回答杠桿的類型，這樣就節(jié)省了頁面空間，使頁面顯得干凈整潔。本環(huán)節(jié)有效實現(xiàn)了“從物理走向社會”的新課程理念。電子白板中的最后一幅圖片是我國古書《天工開物》中兩幅圖：搗谷用的“舂”和提水用的“桔槔”，反映出我國古代對杠桿的認識和應用，激發(fā)了學生的愛國熱情，讓學生的情感態(tài)度和價值觀得到升華。五、電子白板的應用有利于培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力在課堂小結環(huán)節(jié)，利用白板鏈接網(wǎng)絡，利用網(wǎng)絡中一個“杠桿自述”的卡通動畫激起學生自己總結杠桿知識的興趣。之后，讓學生以“我是杠桿”為題，闡述對杠桿的認識，這種活潑的形式活躍了學生的思維，使學生更加投入到課堂中。能力測試環(huán)節(jié)，一題對應一個知識點，利用白板的搶答器功能，讓學生搶答，然后利用刮刮樂功能將答案刮出來，寓教于樂，讓學生對所學知識印象更加深刻?？傊?，應用了電子白板的交互功能，并結合所配置的各種設備、技術手段向全體學生進行知識傳授，有助于教學目標的達成，有助于教學難點的化解，有助于教學形式的創(chuàng)新。教學中應用了交互式電子白板后，師生互動交流的環(huán)節(jié)更加流暢自然，課堂知識容量極劇增加，更加突出了學生的自主學習，白板特殊工具的使用讓課堂重點突出、效果明顯，讓學生記憶深刻，大大提高了課堂的的效率，使學生學習的興趣和積極性大大提高。參考文獻：[1][J].教育教學論壇，2010，（26）.（編輯：楊迪）第五篇：電子白板在物理教學中的應用電子白板在物理教學中的應用【摘要】集傳統(tǒng)的黑板、投影、電腦為一體的交互式電子白板教學作為一種新型的教學手段，不僅有利于調(diào)動學生的學習興趣，也成為老師開展教研活動、集體備課、教學反思的重要資料。本文就電子白板在物理教學中的應用闡述了本人的觀點及經(jīng)驗。【關鍵詞】電子白板物理教學教學模式 【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A【文章編號】16744810（2015）16008202教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。隨著社會的進步、時代的發(fā)展，教育水平和教學環(huán)境也發(fā)生著翻天覆地的變化。近幾年來，全國各地的學校教育經(jīng)歷了“粉筆+黑板”、“投影+黑板”到現(xiàn)在的“投影+白板”的課堂教學環(huán)境。從傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”到“投影+黑板”的課堂教學環(huán)境的轉變，作為老師來講，要求教師有更加充分的電子備課過程，在講解課堂內(nèi)容時，能夠用生動的畫面、影視記錄、語音等方式展示給學生，讓學生更加直觀地掌握或了解學習內(nèi)容，從而取得良好的教學效果。然而“投影+黑板”的課堂教學環(huán)境也有一定的局限性。程式化的備課過程使得上課的前期工作任務繁重，例如課件里所需的視頻文件，老師在下載完成的情況下要在PPT的某一位置添加鏈接，如果上課過程中出現(xiàn)意外，老師們需要一些時間去新建這個鏈接才能正常運行。再比如，這種課堂教學環(huán)境下的上課過程中，老師們要到電腦前操作鼠標，然后板書時要到黑板面前寫，如此往返于電腦與黑板之前，一節(jié)課下來，老師們?yōu)榇烁冻隽舜罅康膭诹Α６F(xiàn)在“投影+白板”的教學環(huán)境的應用則彌補了上述的遺憾，利用現(xiàn)有的電子白板，老師的教學活動可以集“板書、展示、講解”為一體。那么身為物理老師，在物理課中如何能更好地使用電子白板呢？本文就電子白板物理教學中的應用問題以及本人在課堂實踐中的操作問題談一些看法。一 對課堂教學的影響和提高交互式電子白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和易操作性特點，作為一種變革性的教學手段，有利于促進課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習。對教師而言，利用交互白板的書寫、畫線、移動、旋轉、學科工具、容器等功能，根據(jù)教學目標，可以設計出基于白板的教學策略和精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺，為學生提供更多參與協(xié)作學習的主體地位。這種優(yōu)勢，即學生與白板的交互，有利于培養(yǎng)學生積極探索、主動建構的能力和意識。學生在白板前自主學習、協(xié)作探究、交流嘗試，使原先枯燥、抽象的教學變得有趣、直觀了。電子白板與傳統(tǒng)的教學環(huán)境相比，帶給我的感覺是更加人性化、合理化、舒適化。傳統(tǒng)的幻燈教學環(huán)境下，很難與學生進行互動，而電子白板豐富和強大的互動功能則能給教學效果帶來很好的推動作用。比如白板獨有的拖動功能、拉幕功能等能給都能實現(xiàn)很好的互動。例如，我在講力的三要素時，從電子白板自帶的資源庫里拖入一個小木箱，讓學生在圖上標出力的三要素，每一位學生在白板上的板演都能成為我以后教學的素材，更能夠?qū)W生共性易錯的知識點進行統(tǒng)計并加以糾正，這都為我在以后的教學重點內(nèi)容提供了依據(jù)。高效、熟練地應用電子白板的教學資源是使用電子白板技術的一個重要環(huán)節(jié)。電子白板為各科目提供了大量的教學素材，但不是死板的、單一的課件，教師必須根據(jù)自己的教學計劃和教學目標，適當?shù)剡x擇資源庫里的素材，形成自己的教案、課件。使用電子白板教學可以把課堂教學變得更加輕松、隨意。例如在講授杠桿時，老師無需花時間在網(wǎng)上尋找杠桿的素材，而是在電子白板的資源庫當中直接調(diào)用，利用托放功能就立刻展現(xiàn)在學生面前。學生在練習力臂的畫法時，可以對學生的板演進行保存，變成很好的教學素材。當然了，電子白板不排斥其他軟件，如果發(fā)現(xiàn)資源庫中的資源不適合時，老師們可以立刻上網(wǎng)尋找，或者使用手邊現(xiàn)有的PPT中的資源。、更能吸引學生的視覺注意力白板操作中有一些獨有的操作功能，比如漫游功能、激光筆的標注重點功能、探照燈功能、拉幕功能等，甚至可以在視頻文件的播放中暫停并進行文字標注。例如在播放慣性視頻資源時，邊看視頻邊板書，第一階段是物體受力運動，當播放到物理不受力繼續(xù)運動時，即可暫停并進行板書。第二階段是物體由于慣性繼續(xù)運動。教研活動和集體備課是提高教學效益的有效方式。電子白板在使用過程中，記錄了所有老師和學生的演示內(nèi)容，并且可以把這些板演內(nèi)容保存成通過計算機能夠查看的資料，在進行上述活動時，老師可以通過再回放，集體評價并找出自己教學中的不足，繼續(xù)發(fā)揚授課時的亮點，通過取長補短和查找難點，有針對性地進行備課和難點的專項解讀，這是以往的教學中所不能實現(xiàn)的。二 對學生學習物理的影響前面提到，白板的視覺效果和方便程度顯著是以往任何教學環(huán)境所不能比擬的，熟練地應用教學資源和工具更能抓住學生的眼球，并利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，提高了學生的理解能力。比如在講授用伏安法測電阻的時候，可以直接調(diào)用資源庫的原件（燈泡、電壓表、電流表、導線、開關），讓電流的方向形象地展示出來，開關的閉合和斷開區(qū)分出來，這樣既節(jié)省了繪圖時間，也使整個過程更加直觀，便于學生的理解，從而提高了課堂教學效率。由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程（包括學生的學習過程），在復習知識時可以直接調(diào)用學生在平時練習時常常出現(xiàn)的問題進行板演，引起學生的關注，有利于學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。，培養(yǎng)創(chuàng)新思維自主學生的方法有很多，自主、合作、探究式的學習是新課標對于學生學習方法的總要求，也是培養(yǎng)新時代人才的需要。對于中學生來說，養(yǎng)成良好的自主學習意識和方法是至關重要的，甚至超過了學習內(nèi)容本身。利用電子白板的存儲、回放功能可以有效地幫助學生進行及時地查漏補缺，從而培養(yǎng)學生在沒有教師指導、督促的情況下進行有效學習。另外，中學生的思維比較發(fā)散、活潑，對于拓展性的問題，從不同的角度去觀察分析往往會得出多種結論。電子白板獨有的生成性特征，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了良好的技術支持。因此，發(fā)揮電子白板的特殊功能，并將其與中學物理發(fā)散性相結合，引導學生從不同角度進行思考，尋求解決方案，有助于突破習慣性的刻板的思維定勢，培養(yǎng)符合物理信息化時代發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。想起前幾年很多學校的學生用錄音筆記錄課堂內(nèi)容，電子白板似乎具有著更多視覺方面的優(yōu)勢。三 結語總之，電子白板以其強大的功能正日益滲透到我們?nèi)粘＝虒W中的每個細節(jié)，它的優(yōu)勢提升了我們的教學方法和教學理念，它是課堂教學環(huán)境的升級，更主要的是教師教學模式的改變。因此，有必要加強教師的培訓和教研活動，加強教師的學科素養(yǎng)?？梢哉f在教師專業(yè)發(fā)展領域，電子白板為教師培訓和教研活動提供了一個強有力的平臺。但電子白板不僅僅屬于教師，更重要的是屬于學生，它使學生愿意參與到教學活動中來，更好地服務于物理課堂教學，為課堂師生互動、生生互動提供方便的條件和技術支持。交互電子白板是一種趨勢，憑借強大的技術整合功能，結合豐富的教學軟件工具，可以淘汰“粉筆+黑板”的粉塵年代。交互電子白板的使用更注重于應用，更加注重于經(jīng)濟性，也更注重人性化，必將開創(chuàng)多媒體技術在現(xiàn)代教學運用中的新時代。參考文獻 [1]邵淑鸞、[J].中國信息技術教育，2010（8）：61 [2][J].中華民族教育，2010（11）：39〔責任編輯：龐遠燕〕