【正文】 改進了教學方式，提高了語文教學效率。在教學中巧用、善用電子白板，將自己置身于孩子們的天地之中，孩子生命中的語文潛能就像長了翅膀一樣盡情地釋放出來，這樣的語文課堂才會更靈動，效果會更好。三、利用電子白板，進行課堂小結一節(jié)課的新課內容講授結束后通常要進行課堂小結，白板的板書回放功能可以將課上教師所寫的板書按先后順序放映，幫助學生理清教學思路，想回顧幾遍都可以，教學重難點通過不同顏色的字跡來體現，一目了然！在《激光》一課中，我引導學生回顧本節(jié)課所學到的內容時，采用白板的重新放映功能，對文章的重點進行回顧，依次出現“最亮的光、最快的刀、最準的尺”，學生在邊說邊看的過程中對文章內容有了更深入的了解。如：學生在展示“激光在軍事上的應用”的演示文稿時，每一位學生通過白板的轉播，形象、直觀的看到了激光可以制造激光槍和激光炮。在執(zhí)教《激光》一文中，學生通過網絡利用ppt制作“激光應用、激光圖片、激光歷史”等演示文稿，在學生制作的過程中，我通過白板進行監(jiān)控轉播，把學生制作的過程通過白板展示出來，發(fā)現學生存在的問題就直接在白板上操作，寫字，這樣使學生能直觀的發(fā)現問題，及時糾正。傳統的多媒體課件根本就沒有這樣一塊區(qū)域，因為課件是課前按照教師教學思路預制好的，學生的合作探究情況是無法預知的，而傳統的課堂模式則是學生上黑板將本組的成果用板書的形式展示，書寫極慢，特別是語文學科，漢字特別多，那么請學生板書的教學行為將會浪費大量的課堂時間，極大地降低了課堂的學習效率，使課堂教學的容量變小。二、善用電子白板，提升課堂功效成果展示是電子白板優(yōu)于傳統多媒體的最明顯的一個地方。從而突破了文章的重點，大大提高了課堂效率。此刻，交互白板不再是單純的信息技術設備，而是一座溝通的橋梁，促進了“學生——教師——教材”之間的交流與互動。同時對于文章重點語句的理解，例如：“由于激光發(fā)光方向集中，所以特別亮，可以達到比太陽光還要亮一百億倍以上的程度。我執(zhí)教的《激光》一課，重點是了解激光的特點，用途及作者在介紹中所采用的說明方法。一、巧用電子白板，建構自主課堂為了方便教學，我們有時需要使用電子課本呈現課文內容，可無法在上面做記號，這使得小學的語文課堂教學的質量和效率大打折扣。在語文教學中,電子白板教學以其“萬物于眼前,觀古今于須臾”的特質,使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用,讓課堂教學更加生動精彩,大大提高了學生學習的自主性和積極性,使教學達到最優(yōu)化,達到了事半功倍的效果,開辟了語文學科有效教學的新天地。三、善用電子白板，激發(fā)學生的學習積極性建構主義教學觀認為，學習是主體以已有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用而主動構建新的理解、新的心理表征的過程；也就是說，新知識需要借助學生原有的生活經驗，才容易被學生接受，：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么，探明這一點，并根據此進行教學.”因此在運用信息技術時教師應該首先了解學生的已有知識與經驗，準確把握文本，有機融入相關信息，順利地自我建構、巧用電子白板，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力實施素質教育的今天，創(chuàng)新教育要體現在教育觀念上，滲透在所有教育活動之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動的一種基本指向電子白板促進了語文課堂教學，開啟了學生心中的大門，點燃了學生思維的火花，放飛了學生創(chuàng)新的翅膀。如何解決這一矛盾，利用電子白板進行教學，能夠成功地實現由形象思維向抽象思維的過渡。因此我們在設計課件時，不僅要注意畫面光亮度、大小、呈現的速度、色彩搭配等等，更重要的是要突出重點，主次分明，否則會影響教學效果。這證明視聽在學習過程中起的作用較大，同時也表明，視覺與聽覺結合，獲得知識的總和能達94％，尤其可見視聽在學習過程中的重要性。電子白板的運用改變了教師、學生的行為角色，為學生提供了多樣化和多維化的信息空間，創(chuàng)設了活動、探索、交流、協作的環(huán)境，有利于學生全程參與學習，真正成為學習的主人。（三）優(yōu)化情境，建立學生主體地位情境教學就是從教學的需要出發(fā)，教師依據教學目標創(chuàng)設形象生動、富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學生主動學習，達到最佳教學效果的一種教學方法。網絡環(huán)境下，能夠展現或模擬現實，再現生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環(huán)境，從而產生提出問題、解決問題的欲望。（二）借助信息資源，激活學生求知欲心理學研究表明：學生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。將電子白板引入課堂，它不但具有計算機的圖文聲像并茂的特點，而且把許多世界各國的優(yōu)秀資料展示出來，使教學內容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學。學生的學習材料和學習環(huán)境（外部因素）符合學生的認知水平，則易引起學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣和求知欲。而這一系列的應用，都要建立在科學分析、合理應用的基礎之上，即要緊密結合教學內容，尋找最佳切入點和時機，以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，從而真正構建高效數學課堂。第二篇：淺談電子白板在語文教學中應用淺談電子白板在語文教學中的運用以電子白板為核心的現代教育技術在學校教育教學中的應用日趨廣泛和深入，給教學改革注入了新鮮的活力。同時，作為一種變革性的教學手段，促進課堂教學方式的改革，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，有利于推動信息技術與學科教學的整合，有利于提高課堂教學的效果和效率，實現了教學的和諧統一。在裝備了電子白板的班級中授課，電子白板課魅力畢現、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統課堂迥然不同的境界。大大提高了課堂教學的效率。如教學《各具特色的民居》一課時，我在互聯網上找到了很多PPT的教學課件：有特色民居的文字和圖片資料，音像資料、有難句分析，有課文拓展的內容??我精心選取了一些對自己教學有幫助的資料，課上通過白板展示給學生看?？梢栽诮换グ装宓挠嬎銠C工作界面調用計算機及網絡原有的各類資源（包括各類計算機和網絡軟件課件，播放各類多媒體光盤等），實現資源共建共享。就此而言，交互式電子白板絕不僅僅只是簡單的多媒體教學工具，而是教育信息化的基礎教學平臺。五、利用電子白板實現資源共享交互式電子白板具有多媒體、一體化(如將黑板、粉筆、電腦、投影、互聯網等整合為一體，滿足教和學的需要)，穩(wěn)定性、可靠性高，操作簡單，易學易用等特性，廣泛地進入中小學課堂，營造出一種新型教學環(huán)境。也可以電子格式或打印出來以印刷品方式分發(fā)給學生，供課后溫習或作為復習資料。交互電子白板中的資源庫和存儲功能,可