【正文】 過程。如：在講濃硫酸的特性時，可播放清華大學(xué)劉海洋到動物園用濃硫酸燒傷黑熊事件圖片、或錄像，借此事件新聞既能對學(xué)生進(jìn)行安全教育又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上是我對于電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的一點的體會，由于使用白板時間不長，還不是很熟練，所以體會不是最深、最完整。使用白板能整合多種多媒體技術(shù)，解放教師受困于電腦鍵盤的控制，能將更多的時間投 入到和學(xué)生的交流之中，有利于及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。使用白板能在很大程度上增加課容量。例如：在講到金屬鈉和水反應(yīng)與和酸反應(yīng)劇烈程度對比時。引出“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”的結(jié)論，以往都是教師憑空講解，學(xué)生憑空想象來進(jìn)行教與學(xué)，最多再有幾張掛圖。另外，如課時較松動，則可多請幾位同學(xué)上來書寫，便于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、程度等。在復(fù)習(xí)時，在白板上給出金屬反應(yīng)的一些照片，請分析這些反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式。同時，我對電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用感觸頗深。第一篇：電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用吉林市第三中學(xué)校 孟范月2011年，我校全部教室安裝了電子白板，以應(yīng)對二期課改的實施。下面就以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”為例，談?wù)勎覍Π装宓臏\陋認(rèn)識。、以往，一般請同學(xué)在草稿紙上寫，互相交流，然后進(jìn)行總結(jié)。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會請一些同學(xué)上來，在白板上記錄下我們學(xué)習(xí)的過程，邊學(xué)習(xí)邊反饋邊修正，留下學(xué)習(xí)的痕跡，便于課后復(fù)習(xí)總結(jié)。現(xiàn)在，我卻能夠在白板上模擬出動態(tài)的金屬原子，畫出它的半徑，描繪出原子核外電子的運動狀態(tài)尤其是最外層電子的運動狀態(tài)，再加上一定的聲光效果。當(dāng)場操作鈉與水的反應(yīng)實驗現(xiàn)象就已經(jīng)很劇烈力。例如：在課前設(shè)計的時候，我上網(wǎng)、上閱覽室查閱了有關(guān)金屬與非金屬、與酸和水反應(yīng)的大量文獻(xiàn)資料，這要在往常，上課時只能揀些重中之重的內(nèi)容給學(xué)生作介紹?！拔业氖种妇褪鞘髽?biāo)”，由于在白板上可以直接用手指點擊各種教學(xué)軟件、課件，而且白板能整合多種多媒體技術(shù)于一個操作系統(tǒng)中，所以，教師上課就不必受制于電腦鍵盤，不必圍著電腦臺轉(zhuǎn)。相信不久的將來，會有更多的體驗。二、使用白板能提升師生間的互動程度交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)資源的交互平臺。如講氣體的制取實驗復(fù)習(xí)課時，我首先將各種裝置從資料庫中調(diào)出，制成白板課件，課堂上通過電子白板把許多裝置的選擇權(quán)及根據(jù)題意選擇儀器權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己拼成一套完整的裝置。若采用電子白板模擬這些實驗，可以達(dá)到仿真的效果，防止了演示時不必要的失敗，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如工業(yè)上高爐煉鐵、自來水凈化工業(yè)流程等。現(xiàn)在，我利用電子白板模擬出動態(tài)的氫原子，描繪出原子核外電子的運動狀態(tài)；動畫模擬水分子是如何分裂為氫原子和氧原子的，而氫原子又是如何與其它原子結(jié)合形成氫分子的動態(tài)過程等等，再加上一定的聲光效果，使學(xué)生的思維由宏觀世界過渡到微觀世界，避免了學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦的現(xiàn)象，對學(xué)生認(rèn)識理解微觀世界起到了較好的輔助效果。有些演示實驗的現(xiàn)象持續(xù)時間短，學(xué)生往往觀察不到位，有些實驗操作需要學(xué)生注意的地方多，這時借助于電子白板的可控性進(jìn)行畫面的回放、慢放、暫停等操作，可使學(xué)生能更充分地觀察體會現(xiàn)象及操作注意事項。模擬課堂上的疑難實驗，打造真實實驗場景實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的獨特魅力，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段在有些實驗在課堂上難以實現(xiàn)，借助電子白板就能有效模擬上述實驗過程場景，真正讓學(xué)生身臨其境，更能啟發(fā)學(xué)生的求知欲，打造高效化學(xué)課堂。豐富課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率，一直是新課程理念所倡導(dǎo)的。一、交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，有利于優(yōu)化課堂流程。傳統(tǒng)教學(xué)通過書本引言或教師講述等有限的情景形式引入問題情景，向?qū)W生傳遞信息，引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課。例如，在人教版化學(xué)九年級上冊第四單元課題2《水的凈化》的情境引入中，利用動畫講述：一天魯濱遜漂流到一個荒島上，沒有了飲用水，四周都是海洋，島上只有一池塘渾濁的水。借用交互式電子白板的大屏幕和高亮度，設(shè)計不同形式動態(tài)或靜態(tài)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目的。而電子白板的有效利用，在期交互平臺上，開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)，教師利用電子白板設(shè)計合作學(xué)習(xí)與探究實驗，不僅提高合作學(xué)習(xí)的效率，而且大幅度提高合作質(zhì)量，小組合作更有效率，組員學(xué)習(xí)起來更有激情，會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作。交互白板可以實現(xiàn)多媒體與白板的交互使用，利用維基白板的快捷方式，把重難點內(nèi)容“寫寫畫畫”，設(shè)計板書，把學(xué)生回歸到真實的課堂中，記錄有用的學(xué)習(xí)資源，提高知識的條理性和關(guān)聯(lián)性，使整節(jié)課知識更連貫，從而提高課堂的教學(xué)效率。而化學(xué)實驗教學(xué)如何與化學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)融合一直是一線化學(xué)教師比較“扎手”的問題。三、交互式電子白板運用于課堂教學(xué)，有利于進(jìn)一步落實新課程理念。學(xué)生不僅是知識的承載體，更是學(xué)習(xí)的主體。2．利用白板，設(shè)計科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力科學(xué)探究不僅是一種方法，更是學(xué)生應(yīng)該掌握的一種重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而科學(xué)探究的方法不僅體現(xiàn)于化學(xué)實驗中，也體現(xiàn)于基本概念和理論等的學(xué)習(xí)中。當(dāng)然在一學(xué)期的教學(xué)中，我也認(rèn)識到，電子白板作為教學(xué)的輔助手段有著無與倫比的教學(xué)優(yōu)勢，但也同時存在著很多不利因素，如果運用不當(dāng),則會產(chǎn)生負(fù)面效果。學(xué)生只注意了畫面的優(yōu)美、多彩，而忽略了課堂本身的內(nèi)涵，那終究也是一種缺憾。只要我們優(yōu)化使用，規(guī)避、降低不利因素，發(fā)揮其所長，不僅可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，而且有利于課堂教學(xué)方式的改革，推動新課程理念的進(jìn)一步落到實處，加快新課程改革步伐。學(xué)校的課堂教學(xué)迫切地需要一種能集黑板和多媒體之長的技術(shù)，交互式電子白板應(yīng)運而生。然而隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育技術(shù)的發(fā)展，黑板在教學(xué)中的缺點也越來越明顯，主要是信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時呈現(xiàn)各種圖表，不能呈現(xiàn)動態(tài)畫面，不能長期保存教學(xué)中在黑板上所書寫的有用信息，會產(chǎn)生大量粉塵影響人的身體健康等。當(dāng)教師從教室中的任何位置回到主控臺操作時，會使教學(xué)過程中斷，因而課堂教學(xué)過程顯得銜接不夠嚴(yán)密。黑板教學(xué)和投影教學(xué)各有優(yōu)勢，但相互