交互式電子白板在語文教學中的應用-wenkub
2023-04-17 00:36:08 本頁面
【正文】 模式，從而形成課堂教學的深層次變革，提高課堂教學效度的挖潛，有力帶動教學研究和教學改革，在課堂教學模式改革實驗的基礎上，形成成果型經(jīng)驗并轉(zhuǎn)化成教學理念。老師們說，電子白板教學為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發(fā)揮其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。面對新一輪課程改革，為加快現(xiàn)代教育技術的步伐，實現(xiàn)課堂教學信息和電教技術的有效整合，提高課堂教學效率，最大限度地挖掘課堂教學的潛力，搶占課堂教學改革的制高點，學校領導高瞻遠矚，在學習其它學校先進課堂教學模式的基礎上，于06年9月份，率先為一年級裝備了交互式電子白板教學系統(tǒng)，向傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的課堂教學環(huán)境提出挑戰(zhàn)，進行課堂教學改革實驗和示范。作為課堂教學主要工具的黑板、粉筆很難適應大容量教學和互動教學的要求。網(wǎng)絡資源的利用和計算機輔助教學是二十世紀末教學改革的催化劑，黑板和粉筆已經(jīng)部分地讓位于多媒體投影和基于網(wǎng)絡技術的電子閱覽以及教師機控制學生機的多媒體教學。電子白板可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到PC，并利用投影機將PC上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾分鐘。同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性，達到了事半功倍的效果。作為傳統(tǒng)課堂教學主要手段的黑板和粉筆的局限性得到了教育界人士的廣泛認同，但是基于“授”的理念的多媒體投影的缺憾卻沒有引起業(yè)界的共同關注。該課題的確立，在理念上是先進的，因為（1）參與到實驗中的設備是基于網(wǎng)絡的先進設備；（2）教學活動不是單向的傳授，而是互動的“授－受”結(jié)合。這三個層次，一方面代表了白板應用過程的幾個發(fā)展階段，另一方面在白板的實際應用中，可以是所有三個層面的整合。等同于已有的傳統(tǒng)課堂教學功能這是在白板應用初始時部分老師的應用方式，這些教師較少計算機多媒體技術的應用基礎。 替代黑板的功能與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用。 演示：展示圖片、演示PPT或其他軟件和工具設計好的課件。交互白板特有教學功能的應用這是已經(jīng)較熟練使用白板和有一定計算機多媒體技術應用基礎的教師的應用方式。我們知道，每當教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關注和理解。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應用現(xiàn)有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。此時交互白板的應用主要表現(xiàn)在:以學生為中心的課堂教學設計此時，學生參與到學習過程中。筆者曾在一堂數(shù)學課上看到一位老教師是如何發(fā)揮學生的參與性和白板的交互性的。于是一位同學到講臺上使用白板注釋庫中的幾何繪圖功
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1