【正文】 有意思的是她在寫(xiě)第三筆時(shí)中間停頓了一下，也被白板敏銳地抓住了，在課上還引起了一陣偷偷的笑聲。就這一點(diǎn)傳統(tǒng)的黑板是無(wú)法做到的。所以白板的運(yùn)用真的是一種進(jìn)步，值得推廣，值得大力倡導(dǎo)我們大家都用起來(lái)。在操作白板的過(guò)程中，我將用過(guò)的資源直接關(guān)閉或最小化到桌面任務(wù)欄，白板上只留下我當(dāng)時(shí)需要的，如果不需要就只留白色，這樣就不會(huì)使個(gè)別自制力差的孩子分神。之所以選擇它的原因是，優(yōu)課的電子課本可以隨意放大、拖動(dòng)、而暢言的電子課本單擊的默認(rèn)操作是點(diǎn)讀，課上我主要是讓學(xué)生在電子課本上勾畫(huà)重點(diǎn)詞、句，然后談理解和感受，不需要點(diǎn)讀。有些學(xué)生還及時(shí)補(bǔ)充了別人畫(huà)的句子中理解不到位的地方。以往我們采取的方式都是學(xué)生在書(shū)本上畫(huà)，這樣有一個(gè)缺陷就是自己畫(huà)的詞句別人看不到，閉門(mén)造車(chē)。通過(guò) 第2頁(yè)《詹天佑》教學(xué)反思推敲重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。二、緊扣文本，自讀自悟，使用白板，交流所得。回來(lái)后我及時(shí)對(duì)本校青年教師和周邊教師進(jìn)行了培訓(xùn)后，便在平時(shí)的教學(xué)中在電子白板上探索使用這兩套數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)。去年8月，我又有幸參加了省電教中心在省黨校組織的全省數(shù)字 第1頁(yè)《詹天佑》教學(xué)反思化教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)大會(huì)，在會(huì)上明博集團(tuán)和科大訊飛公司為我們配發(fā)了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，并進(jìn)行了培訓(xùn)。我們學(xué)校地處偏僻，在蘭州城的最西頭。熟用白板，巧用白板，隨著白板的完善，它的優(yōu)點(diǎn)將顯示的更加明顯，相信：“總有一天，黑板會(huì)變白的”。二、在教學(xué)的過(guò)程中，能夠很好的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，例如：可以讓學(xué)生自由的在白板上面呈現(xiàn)思考過(guò)程、書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程。有效課堂不僅僅是讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)高效地掌握好本節(jié)課的知識(shí)，更為有意義的是要在課堂上能做到師生積極互動(dòng)，共同構(gòu)建好知識(shí)體系。使用交互式電子白板卻很好的將兩種媒體優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，再結(jié)合自身特點(diǎn)。它使得數(shù)字化資源的展示更靈活。在使用交互式電子白板之前教師都能熟練利用幻燈片制作課件，將本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)一一羅列在其中，上課時(shí)只要按照順序點(diǎn)擊鼠標(biāo)就行了，學(xué)生跟著教師的步驟按部就班。而當(dāng)教師在采用計(jì)算機(jī)多媒體和視頻展臺(tái)教學(xué)時(shí)，雖然資源的信息量很大，可視化效果很明顯，但是如果教者的一部分精力與注意力放在了設(shè)備的操控上，那就忽視了教師的主導(dǎo)作用。實(shí)施高效課堂的主陣地就是在課堂上，現(xiàn)在作為一種高性能的“黑板”出現(xiàn)了，它就是交互式電子白板，這種新興的教學(xué)輔助工具，已進(jìn)入了越來(lái)越多的學(xué)校和教室。結(jié)合這種交互式電子白板的功能，根據(jù)課程教學(xué)的需要進(jìn)行應(yīng)用，能有效地提高課堂教學(xué)效果。每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件與實(shí)物投影切換，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，這就很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生借此開(kāi)小差，無(wú)形中縮短了課堂有效教學(xué)時(shí)間。學(xué)生順應(yīng)著教師，幻燈片，思維逐漸固化，老師成了“鼠標(biāo)”。教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式不再實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)，它根據(jù)學(xué)生的思維結(jié)果拖拽，或者書(shū)寫(xiě)出來(lái)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。既可以呈現(xiàn)便于閱讀便于圈點(diǎn)的大幅文字，又可以隨著教師的講解或?qū)W生的思考交流即時(shí)圈劃關(guān)鍵詞、進(jìn)行標(biāo)注等等。在這方面交互式電子白板的某些獨(dú)特功能就有了用武之地。同時(shí)這也能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高效課堂的教學(xué)過(guò)程是多種要素相互作用的過(guò)程，在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過(guò)程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。學(xué)校這塊電子白板，還得益于遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的落實(shí)才安裝上。這兩套系統(tǒng)結(jié)合電子白板以后，可以實(shí)現(xiàn)很多功能。今天《詹天佑》一課我就主要使用了這兩套系統(tǒng)，再加上白板自帶的一個(gè)軟件，我2011年自己制作并獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的flash課件《詹天佑》，使這一課真正脫離了多少年來(lái)一直使用的黑板，實(shí)現(xiàn)了白板的一板多用。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解，才會(huì)運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。想法與別人交流時(shí)，別人看不到你抓的是哪幾個(gè)重點(diǎn)詞，哪個(gè)重點(diǎn)句，所以會(huì)形成交流的障礙。整堂課隨意、靈活，很有新意。而在調(diào)入圖片，畫(huà)隧道示意圖時(shí)，我使用的是暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，暢 第3頁(yè)《詹天佑》教學(xué)反思言的白板界面友好，操作簡(jiǎn)便，資源擴(kuò)展性強(qiáng)，特別適合語(yǔ)文學(xué)習(xí)中交互使用。這使我想起傳統(tǒng)的黑板，往往在上面寫(xiě)什么東西都需要提前想好，寫(xiě)多了你寫(xiě)不下，寫(xiě)少了學(xué)生理解又不行。四、生字學(xué)習(xí)找到新途徑、新方法。第4頁(yè)《詹天佑》教學(xué)反思這個(gè)字第七畫(huà)學(xué)生容易先寫(xiě)成豎，在李梓涵同學(xué)寫(xiě)完后還有很多學(xué)生認(rèn)為她寫(xiě)的是錯(cuò)的。將同學(xué)寫(xiě)字的過(guò)程瞬間變成孩子們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)，即有趣又起到了復(fù)習(xí)的作用。暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中還預(yù)置了大量生字的讀音、組詞等知識(shí)，因?yàn)檫@一課重點(diǎn)不是學(xué)生字，所以我只是牛刀小試地展示了一下白板功能強(qiáng)大的生字教學(xué)。文中只是只言片語(yǔ)的幾個(gè)字，但真正理解對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的。通過(guò)這簡(jiǎn)單的幾步，這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中很快明白了隧道是如何開(kāi)鑿的。在理解人字形鐵路的精妙之處時(shí)，我先在白板上調(diào)入人字形鐵路山勢(shì)圖，然后讓學(xué)生上白板拿自己的鉛筆盒和橡皮當(dāng)火車(chē)，進(jìn)行火車(chē)工作原理的演示，最后在白板上播放配有解說(shuō)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生很快理解了人字形鐵路是咋回事？不禁感嘆詹天佑過(guò)人的智慧。但隨著教學(xué)的深入，孩子們看到白板的奇妙，不禁興趣盎然，越來(lái)越放得開(kāi)，直到最后小手高舉，積極發(fā)言。對(duì)小學(xué)生充滿著無(wú)限的誘惑。二、培訓(xùn)內(nèi)容交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)初級(jí)培訓(xùn)：白板教學(xué)基本功。三、培訓(xùn)的主要形式集中培訓(xùn)，一對(duì)一教學(xué)。第四篇：應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)的誤區(qū)專題應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)的誤區(qū)交互式電子白板教學(xué)是多媒體教學(xué)發(fā)展的新階段，它的多功能性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺(tái)。目前交互式電子白 板教學(xué)下存在以下誤區(qū)。完全依賴這種工具，只會(huì)使教學(xué)走入誤區(qū)。這樣，教師們就從過(guò)去的黑板教學(xué)下課件操作的奴隸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮影装褰虒W(xué)下的課件操作奴隸，電子白板沒(méi)有讓教師從課件編輯、制作、操 作中解放出來(lái)。專家認(rèn)為宏觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從新課程理 念出發(fā)，應(yīng)該真正體現(xiàn)探究、合作、自主、體驗(yàn)的精神。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地整合。輕松實(shí)現(xiàn)在白板上書(shū)寫(xiě)、在電子文檔上標(biāo)注、在白板上遠(yuǎn)距離操作電腦等功能，脫離鼠標(biāo)對(duì)教師行動(dòng)的制約。電子白板的這一功能就是對(duì)傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學(xué)模式的重大改進(jìn)，輕松實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的主流手段。工作簿與計(jì)算機(jī)桌面，也可以隨時(shí)、任意相互轉(zhuǎn)換；特殊功能具有放大、縮小、聚光、上下、左右拉屏的功能。需要時(shí)信手拈來(lái)，及時(shí)而又豐富的為教學(xué)提供方便。精心利用白板的功能設(shè)計(jì)電教教案，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就能帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，就會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)觀，這樣就誘發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這種