【正文】 方表，天氣晝夜變化圖像，用聲音、動(dòng)畫等形式直觀地顯示“對于 x的每一個(gè)值，Y都有唯一值與它對應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為Y，時(shí)間設(shè)為，x就形成了Y與 x的函數(shù)關(guān)系，不僅引起學(xué)生的自豪感，而且對函數(shù)概念理解非常透徹。3．化靜止為運(yùn)動(dòng)．運(yùn)動(dòng)的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象。初中幾何《圓》這一章，各知識(shí)點(diǎn)都是動(dòng)態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊(yùn)藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的，可用《幾何畫板》動(dòng)態(tài)揭示知識(shí)的形成過程。4．化繁瑣為簡明。利用交互式電子白板教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。初三代數(shù)“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值、最小值；再分組；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出每組中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)；計(jì)算頻率：繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費(fèi)時(shí)。用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。簡潔明了，把60個(gè)數(shù)據(jù)輸入Exce1．排序，最大值和最小值。各組中的頻數(shù)，一目了然．用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖．若教師重點(diǎn)講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計(jì)算機(jī)處理，這樣才能提高課堂效率．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，是信息社會(huì)對基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要．三、巧借交互式電子白板的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)教學(xué)并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用．就如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的，我們不提倡用計(jì)算機(jī)上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)；我們不提倡利用計(jì)算機(jī)演示來代替學(xué)生的直觀想象，或代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探?！皯{風(fēng)巧借力，送我上青云”。總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具無疑將是信息時(shí)代占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。第五篇：交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作者：濮陽市第一中學(xué) 郭紅霞 電話：*** 郵箱： 摘要：交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使教師使用非常方便。應(yīng)用電子白板可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化；還可以進(jìn)行各種圖形的繪制和內(nèi)容的轉(zhuǎn)化；交互式電子白板使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具互動(dòng)性，使數(shù)學(xué)教學(xué)的資源更豐富。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 生動(dòng)化 繪制圖形 互動(dòng)性 資源豐富正文：交互式電子白板集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等功能于一體，在功能上繼承了“黑板、計(jì)算機(jī)多媒體、投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以“人—機(jī)交互，人—人交互，資源—資源交互”為特色和優(yōu)勢，改進(jìn)了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，也為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的交流平臺(tái)。教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。電子白板安裝一年來，雖然有皮鼓功能沒有得到很好的開發(fā)和利用，但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中已感受到了它對初中數(shù)學(xué)教學(xué)起到了很好的輔助作用。一、應(yīng)用電子白板可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形 成能力。例如，在教學(xué)《勾股定理》時(shí)，應(yīng)用交互式白板的視頻功能，向同學(xué)們展示我國古代數(shù)學(xué)家研究勾股定理的視頻。學(xué)生的注意力一下子集中起來，認(rèn)真觀看視頻，感受古代數(shù)學(xué)家的偉大。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還對學(xué)生進(jìn)行了一次愛國主義教育。在學(xué)習(xí)“中心對稱和中心對稱圖形”這一節(jié)時(shí)，可讓圖象繞著一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180176。后的運(yùn)動(dòng)過程和結(jié)果都保留在屏幕上，使學(xué)生清楚的觀察圖形的運(yùn)動(dòng)變化過程，同時(shí)也使學(xué)生的想象力、思維能力得以豐富和加強(qiáng)，這樣，學(xué)生就很容易建立起“中心對稱”的概念。二、應(yīng)用電子白板可以進(jìn)行各種圖形的繪制和內(nèi)容的轉(zhuǎn)化交互式電子白板為我們提供了各種幾何圖形，教師在上幾何課或者制作電子白板課件時(shí)，只要直接點(diǎn)擊相應(yīng)圖形，可快速畫出幾何圖形，要是需要修改圖形的大小、角度，還可以點(diǎn)擊圖形上的“編輯形狀點(diǎn)”進(jìn)行修改。圖形的位置，可以通過移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等功能來完成。這些操作，都有助于教師做出漂亮的幾何圖形。在教學(xué)《四邊形》這一節(jié)課時(shí)，就充分利用電子白板進(jìn)行圖形和問題的變式。例：已知四邊形ABCD是（），E、F、G、H分別是AB、BC、CD、DA的中點(diǎn)，求證四邊形EFGH是（），題中括號(hào)里的內(nèi)容不小心被墨水污染了，已無法看清，請你在污染處填上合理的內(nèi)容，并畫圖證明。同學(xué)們大膽猜想、探究，四邊形ABCD可以是（）？（1）任意四邊形；（2）梯形；(3)等腰梯形；(4)矩形；(5)菱形；(6)正方形；(7)對角線相等的四邊形；(8)對角線互相垂直的四邊形；(9)對角線相等且垂直的四邊形。按理每種情形要畫一個(gè)圖形進(jìn)行探索，但我利用電子白板便于拖動(dòng)的特點(diǎn)，以點(diǎn)A為基本點(diǎn)，只畫了一個(gè)圖形，然后每種情形就不需另外畫圖，只拖動(dòng)點(diǎn)A就可以變化出上面九種情況所需要的圖形，這樣省時(shí)又省力，又讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的靈活性，更便于學(xué)生觀察其中的變化過程。也就是在這樣一個(gè)變化過程中，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成了中點(diǎn)四邊形的學(xué)習(xí)。而且在這個(gè)圖形變化過程中，多媒體課件直觀地展示了后面四邊形EFGH的形狀，對學(xué)生探索的方向進(jìn)行了很好的引導(dǎo)。學(xué)生很輕松就對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了歸納與總結(jié)，當(dāng)然也增加了教學(xué)容量。總之，課堂的變式教學(xué)中，交互式電子白板，可以讓同學(xué)們在形象生動(dòng)的感覺中真實(shí)到“幾何的精髓：就是在不斷變化的幾何圖形中研究不變的幾何規(guī)律”，從而抓住問題的本質(zhì)靈活地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。三、交互式電子白板使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具互動(dòng)性。借助白板交互特點(diǎn)，豐富課堂互動(dòng)過程借助白板界面可以調(diào)用計(jì)算機(jī)任何程序的特點(diǎn)．可以有效利用教學(xué)小軟件與小程序，豐富教學(xué)過程，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，課堂充滿活力和凝聚力，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行得更活躍、更有效。在“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)中，先從三角形的內(nèi)角和為180176。入手，在求四邊形的內(nèi)角和時(shí)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形的內(nèi)角和的和（電子白板圖形演示：從四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)引出的對角線把四邊形分成兩個(gè)三角形），然后讓學(xué)生自己探索五邊形內(nèi)角和的求法。在這兒提出問題，可以激發(fā)學(xué)生對四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進(jìn)一步的思考，可知用 同樣的方法把五邊形分成三個(gè)三角形，那么，六邊形，七邊形呢？適當(dāng)?shù)奶釂?，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、交互式電子白板使數(shù)學(xué)教學(xué)的資源更豐富交互式電子白板給教師和學(xué)生提供了強(qiáng)大的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時(shí)調(diào)出想搜集的圖片和信息。教師不僅可以收集儲(chǔ)存需要的教學(xué)資源，而且能夠產(chǎn)生和保存課堂中的動(dòng)態(tài)的生產(chǎn)性再生資源，還可以有效地支持教師使用這些資源。資源的動(dòng)態(tài)性說明這種資源有明顯區(qū)別資源的生成性說明這種資源可以成為教學(xué)活動(dòng)的生長點(diǎn)。交互式電子白板簡單、易用、好用，具有移動(dòng)、標(biāo)注、觸摸、回放、拉幕、兼容常規(guī)媒體等優(yōu)勢，還有遮蓋、聚光、記錄、資源庫、與概念圖等技術(shù)混合使用等復(fù)雜運(yùn)用，使得交互式電子白板還有許多功能優(yōu)勢值得去努力發(fā)掘。隨著信息技術(shù)與課程整合的深入開展，尤其是與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合之后，白板教學(xué)功能的優(yōu)勢將進(jìn)一步顯現(xiàn)出來，成為信息技術(shù)與課程整合的好工具。電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，它同時(shí)具有黑板和多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)成真正的現(xiàn)代化教學(xué)體系。交互式電子白板正在改變教師，改變教師對傳統(tǒng)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。綜上所述，運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢，但在具體的教學(xué)過程中，我們選用交互式電子白板時(shí)既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、又要注意服從于學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素。在今后的教學(xué)工作中，還會(huì)不斷地開發(fā)交互式電子白板的其它功能，使它最大限度輔助我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。