【正文】 間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。教師應用黑板加粉筆言傳身教的傳統(tǒng)課堂教學模式畢竟經(jīng)受了世界各國幾個世紀所有學科課程教學實踐的考驗，基于交互白板的課堂教學可以繼承并發(fā)揚這一優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時可以對信息技術與各類學科課程教學的整合進行探索和創(chuàng)新，并將這兩者結(jié)合起來，相得益彰。進入這一層次后，課堂教學效果主要取決于教師是否使用了良好的教學策略，關注學生對教學過程的參與成為制定教學策略時主要考慮的內(nèi)容。教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中了。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。白板啟動后，激光發(fā)射器發(fā)出激光掃射白板表面，特制筆具有感應激光功能，從而反饋筆的位置。這種電子白板內(nèi)部有兩層感壓膜，當白板表面某一點受到壓力時，兩層膜在這點上造成短路，電子白板的控制器檢測出受壓點的坐標值（手指或筆觸及的位置），經(jīng)RS232接口送入計算機。工作原理：電子白板工作原理分為壓感原理和激光跟蹤原理兩種。它融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為計算機的一種輸入輸出設備，成為人(用戶)與計算機進行交互的智能平臺。此外，交互白板用于課堂教學時也可以為學生(個人或分組)配備臺式電腦或筆記本電腦，所有的教師機和學生機還可以聯(lián)網(wǎng)，從而使課堂教學模式更加靈活多樣。而且，交互白板可以安裝在各類實驗室、計算機網(wǎng)絡教室、語音實驗室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強這類基礎設施的教學功能。二、交互式電子白板的概念交互白板是當前課堂教學環(huán)境中技術(包括數(shù)字電子技術、計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術和視音頻技術等)的最佳集成者。本文從交互式電子白版功能優(yōu)勢的角度，闡述其在教學中巨大作用。如同其他所有新技術新媒體所遇到的困難一樣，交互白板在應用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。電子交互白板在美國、歐洲和世界其他地區(qū)也正方興未艾?！薄痘A教育信息化的突破口:從校校通到班班通》的結(jié)論中進一步指出:課堂面授教學信息化需要特殊綜合技術，電子交互白板正是這種解決方案，它定將成為課堂教學信息化的首選，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學的主流技術。最終也是最艱難的領域是各類學科課程的日常教學，即大量常規(guī)課堂面授教學。交互式電子白板的出現(xiàn)，是對沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的教學模式的一場革命性突破，順應了信息化發(fā)展的趨勢。關鍵詞: 交互式電子白板 課堂教學 學生中心人類在21世紀的各個領域都面臨著數(shù)字技術的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術的飛速發(fā)展及其在教育領域日趨廣泛的應用，都對教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，新的問題在現(xiàn)代化教學中不斷凸現(xiàn)，新的教學設備、教學手段也應運而生?？梢灶A見，交互白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術，成為中小學未來教室設計施工的標準常規(guī)，極大地推動學校教學信息化的進程。參考文獻：教師不能讓“鼠標”、第四篇：電子白板應用電子白板在課堂教學中的應用初探芝麻山中學 熊 俊摘 要:課堂教學正在經(jīng)歷從黑板到交互白板的歷史演進。交互電子白板是一種趨勢，憑借強大的技術整合功能，結(jié)合豐富的教學軟件工具，大幅度的提高教學效果。實踐表明，由于白板教學更強調(diào)學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現(xiàn)象大大減少，提高了學生的學習質(zhì)量、學習動力和學習自信心。而老師并沒有過多的語言描述，一個動作就吸引了全部的注意力和目光。當講到“怎樣畫電路圖”時，教師提問：用電路元件符號代替電路中的實物圖，會出現(xiàn)怎樣一張圖片？同學們眼睛里充滿了好奇，此時老師在白板上輕輕將圖片一拖動，一張電路圖出現(xiàn)了。電子白板夠?qū)鹘y(tǒng)書本上的內(nèi)容通過彩色的文字和活態(tài)的圖畫、動畫生動地展現(xiàn)出來；學生剛剛接觸電子白板時，感到非常新鮮。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路，例如在學習電學知識時學生可以充分利用白板來練習電路的連接，白板演示形象、直觀；便于學生理解，同時利用電子筆連接電路可以節(jié)省大量的畫電路元件的時間，提高了課堂效率。在電腦中每個老師都有自己的資源庫，以供以后反復使用，這些資源庫中的資料對于老師的講課有重要的作用，而這些都是以往沒有計算機的教學模式所無法實現(xiàn)的。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。，使教學的計劃性更強電子白板不僅能夠用于授課，同時白板也是教師備課的好幫手。在平時物理教學中，經(jīng)常用到“探照燈”功能，突出教學的重點，吸引學生的注意力，讓學生將注意力集中到講授內(nèi)容上來；在講解圖像類習題時，如在講解晶體熔化曲線時，利用區(qū)域放大功能將晶體熔化過程的圖像放大，學生直觀、清晰觀察晶體在熔化時的特點，對熔點有更加深刻的理解和認識。教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，充分利用網(wǎng)絡充實教學資源。例如，講授《光的反射》時，利用資源庫提供的光的反射的圖片、視頻等，在白板上進行演示；利用屏幕錄制功能演示光的傳播過程，就象電影中的慢鏡頭一樣，學生在白板上畫光的反射圖，標出入射角和反射角，還可以實時將學生的板演保存，形成很好的教學素材。有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環(huán)節(jié)。例如：在講授《杠桿》時，我讓學生充分利用的白板的畫圖功能，進行杠桿的五要素的練習，每一位同學的在白板上的板演都成為了我以后教學的素材，孩子共性易錯的地方被記錄下來，成為了今后教學的寶貴資源。而用白板技術制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。電子交互白板技術為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。以期挖掘出白板對于數(shù)學課堂教學的更多有效價值。關鍵字：電子白板師生互動學習興趣創(chuàng)新精神交互式電子白板，作為一種新型的教學輔助設備，2010年秋走進了我們的校園。如何把這一新技術真正地運用到我們的教育教學中，真正地為提高課堂教學的有效性服務，成為我們要研究的課題，白板操作工具中獨有的功能更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生多元智能積極參與學習過程。信息技術與學科整合的交互式電子白板教學不是搬教材、不是搬教案，不是搬教參，而是要使電子白板如同 紙和筆，真正成為學生的認知工具。長此以往，會徹底讓電子白板成為課堂的附屬物，達不到積極的課堂效果。交互式電子白板教學引入課堂后，可以更好地隨機生成英語情境?？偸腔ㄙM大量時間提前做好電子白板課件，把情境提前輸入到電子白板中，課堂上還是忙于操作課件。目前交互式電子白 板教學下存在以下誤區(qū)。但是它畢竟只是一種工具，一種協(xié)助師生教學相長的工具。交互式