【正文】 實驗表明：人們在學(xué)習(xí)時通過視覺獲得的知識占83％，聽覺占11％，％，味覺占1％，％。在崇尚情境教學(xué)的今天，喚醒學(xué)生的主體意識，塑造學(xué)生的主體個性，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)成學(xué)生生動活潑、主動和諧發(fā)展的教育平臺，已成為時代的要求。利用電子白板，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。而且能讓學(xué)生形象生動的進(jìn)入教學(xué)情境中，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過掛圖、書本等有限形式對學(xué)生傳遞信息，教者常感到無從下手，因為資料圖片較少，只能根據(jù)書本中的圖頁，自己盡其所能進(jìn)行講解，所以很多的課堂教學(xué)都是給學(xué)生靜靜的敘述，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就似一潭死水，學(xué)生的注意力容易分散，思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高，致使教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展呢？以下談幾點粗淺的認(rèn)識：一、借助電子白板，優(yōu)化教學(xué)情境（一）化靜為動，喚醒學(xué)生的好奇心心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素包括兩大方面，內(nèi)部因素和外部因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用電子白板，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以突破重點和難點，可以幫助學(xué)生理解概念，可以深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，可以使教學(xué)問題生活化。然而，作為教師，更重要的還是要考慮以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果上面等等，真正需要思考的是怎樣將白板等多媒體教學(xué)有效融入其中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果，最終體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的理念，以提高學(xué)生的素質(zhì)。整個一節(jié)課，電子白板和EduBoard軟件就是一個舞臺，教師就是一位導(dǎo)演，把各種關(guān)聯(lián)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系在一起，形象生動，達(dá)到預(yù)期效果。如圖2。備課時把需要的素材按不同文件夾整理好，講課時只需要按序號順序，把做好的文件夾依次打開（如圖1），只需要用筆點一下素材，在主界面上任意拖動筆尖，即可打開畫面，拖動的距離為打開畫面的對角線。這時點擊切換調(diào)出讀報軟件，事先搜集好有關(guān)“傳感器”在各行業(yè)各領(lǐng)域的應(yīng)用。本課運用混合式教學(xué)的思想，將多種教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，尤其電子白板的“注解”和“控制”從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效能。交互式電子白板明顯地比當(dāng)前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。電子交互白板技術(shù)為課堂上師生互動、生生互動提供了方便和可能，不但幫助學(xué)生深化理解知識，更能互相促進(jìn)、共同提高和發(fā)展，使學(xué)生在互助合作中獲得成功的喜悅，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識。特別是物理學(xué)科中有許多探究實驗，這些實驗需要學(xué)生設(shè)計探究方案，有些學(xué)生設(shè)計的方案是很有價值的課堂動態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學(xué)。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。當(dāng)授課完畢，與白板連接的電腦已自動記錄下剛才教師所有的板書內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行全部或部分板書的存儲。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在工作桌前面對計算機(jī)，使用鍵盤、鼠標(biāo)等非人性化的方式來授課。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進(jìn)豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。比如，在串聯(lián)并聯(lián)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實驗需要的儀器的時候，由于操作簡單，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與。因為教學(xué)的時候一般老師都是講一遍，但是有些難點、疑點對于有的學(xué)生講一遍還不行，這就可以把這個過程多次回放，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇是否需要再次學(xué)習(xí)，不但可以減輕教師工作量，又可滿足不同層次學(xué)生的需要，達(dá)到分層教學(xué)的目的，從而提高了課堂效率。利用交互式電子白板，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于課堂教學(xué)。在視頻的播放過程中，肯定需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)。（3）探照燈功能利用交互式電子白板系統(tǒng)的探照燈功能，能使重點、難點非常突出顯現(xiàn)，中學(xué)生好奇心強(qiáng)，自控能力較弱，容易分散注意力，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教師個人魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，促進(jìn)物理課堂效率的提高。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存到存儲設(shè)備中，為后續(xù)的教學(xué)使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。利用局部放大功能可以解決這個問題，讓所有學(xué)生觀察物體的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以通過依次選取多個對象來進(jìn)行縮放、刪除、克隆等操作，教師還可以在演示調(diào)用過程中，調(diào)用不同筆型，顏色，精細(xì)的筆，在上面寫、畫、劃、圈、點等操作，并可能其進(jìn)行縮放。一、對交互式電子白板的認(rèn)識，合理安排，便于靈活實施教學(xué)過程使用交互式電子白板能非常靈活地實施教學(xué)過程，它有一般多媒體所不具備的功能。去年接觸了交互式電子白板，才真正感受到了一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，它能將教學(xué)內(nèi)容靈活機(jī)動的演示，動態(tài)的生成，將知識的建構(gòu)變成了現(xiàn)實。5 結(jié)束語總之，電子白板雖然只是一項新事物，但其在物理學(xué)科課堂教學(xué)中的優(yōu)越性正日益顯現(xiàn)，掌握并且能熟練使用電子白板是將來課堂教學(xué)的必然趨勢，因此我們應(yīng)該對教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，同時加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以便能夠最好地適應(yīng)和運用電子白板，優(yōu)化教學(xué)效果。第三，由于電子白板尺寸和電子筆數(shù)量有限，它不適用于人數(shù)較多的班級演示性教學(xué)以及同時多人次板演。首先，電子白板購置成本太高，在中小學(xué)大規(guī)模的普及使用中尚有困難。采用三維動畫的方式來顯示，不僅能看清楚電場線、磁感線的整體分布圖，還能任意