【正文】 存在著如下缺陷：一、教師必須用主控臺來控制投影信息的呈現(xiàn)過程，學(xué)生的注意力在很大程度被轉(zhuǎn)移到屏幕上，不利于有效教學(xué)。然而隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育技術(shù)的發(fā)展，黑板在教學(xué)中的缺點也越來越明顯，主要是信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時呈現(xiàn)各種圖表，不能呈現(xiàn)動態(tài)畫面，不能長期保存教學(xué)中在黑板上所書寫的有用信息，會產(chǎn)生大量粉塵影響人的身體健康等。本文先展示黑板及投影教學(xué)的缺陷再結(jié)合學(xué)科的實際，探討交互式電子白板在課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用。學(xué)校的課堂教學(xué)迫切地需要一種能集黑板和多媒體之長的技術(shù)，交互式電子白板應(yīng)運而生。近年來，我們在化學(xué)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)信息的主流技術(shù)是多媒體課件。只要我們優(yōu)化使用，規(guī)避、降低不利因素，發(fā)揮其所長，不僅可以促進教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，而且有利于課堂教學(xué)方式的改革，推動新課程理念的進一步落到實處，加快新課程改革步伐。本來學(xué)生應(yīng)該逐步討論、逐步思考的知識點問題,教師卻用課件一股腦兒顯示出來，包辦代替，忽視了學(xué)生的“主體地位”，學(xué)生在整節(jié)課中求知欲不強，學(xué)習(xí)就不會深入，即使課堂聽了一點，由于理解不透徹，下課后也就忘了，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果較差。學(xué)生只注意了畫面的優(yōu)美、多彩，而忽略了課堂本身的內(nèi)涵，那終究也是一種缺憾。導(dǎo)致對于白板的使用還不夠重視，仍熱衷于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，即使有時用了也只是用交互式白板作另一個投影設(shè)備來使用，沒有真正發(fā)揮電子白板的教學(xué)優(yōu)勢。當(dāng)然在一學(xué)期的教學(xué)中，我也認識到，電子白板作為教學(xué)的輔助手段有著無與倫比的教學(xué)優(yōu)勢，但也同時存在著很多不利因素，如果運用不當(dāng),則會產(chǎn)生負面效果。3．利用白板，當(dāng)堂檢測，綜合評價學(xué)生表現(xiàn)新課程改革進一步推動新的教學(xué)理念的落實，對學(xué)生的課堂評價方式也在發(fā)生著巨大改變。2．利用白板，設(shè)計科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力科學(xué)探究不僅是一種方法，更是學(xué)生應(yīng)該掌握的一種重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而科學(xué)探究的方法不僅體現(xiàn)于化學(xué)實驗中，也體現(xiàn)于基本概念和理論等的學(xué)習(xí)中。本人在利用電子白板進行化學(xué)實驗教學(xué)時，首先在電子白板資源庫中，預(yù)先儲存下各種實驗儀器，然后由學(xué)生從資源庫中提取出相應(yīng)的儀器，來組裝裝置圖，設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，然后再指導(dǎo)他們親自動手實驗。學(xué)生不僅是知識的承載體，更是學(xué)習(xí)的主體。而電子白板的應(yīng)用，正是幫助教師轉(zhuǎn)變認識，推動新課程、新理念進一步落實的有效載體。三、交互式電子白板運用于課堂教學(xué)，有利于進一步落實新課程理念。，實現(xiàn)微觀教學(xué)的低難度微觀教學(xué)一直是化學(xué)教學(xué)的一個難點，多媒體教學(xué)手段的運用在很大程度上降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)效率，提升了學(xué)生的理解力。而化學(xué)實驗教學(xué)如何與化學(xué)課堂教學(xué)有機融合一直是一線化學(xué)教師比較“扎手”的問題。1．利用電子白板，實現(xiàn)電子備課高效率 網(wǎng)絡(luò)時代，信息資源相當(dāng)豐富，在集智備課時，借用優(yōu)秀課時資源，結(jié)合自身教學(xué)實際，整合資源，博采眾長，為我所用，即是一種學(xué)習(xí)，也是一種提高，不但提高了備課效率，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。交互白板可以實現(xiàn)多媒體與白板的交互使用，利用維基白板的快捷方式，把重難點內(nèi)容“寫寫畫畫”，設(shè)計板書，把學(xué)生回歸到真實的課堂中，記錄有用的學(xué)習(xí)資源，提高知識的條理性和關(guān)聯(lián)性，使整節(jié)課知識更連貫，從而提高課堂的教學(xué)效率。在對組裝圖掌握后，再對實驗室制取氣體的裝置進行實戰(zhàn)練習(xí)，提高學(xué)生的掌握率，整節(jié)課下來，效果非常好。而電子白板的有效利用，在期交互平臺上，開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)，教師利用電子白板設(shè)計合作學(xué)習(xí)與探究實驗，不僅提高合作學(xué)習(xí)的效率，而且大幅度提高合作質(zhì)量，小組合作更有效率，組員學(xué)習(xí)起來更有激情，會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作。“自主、合作、探究”的新課改理念的核心之一就是小組合作學(xué)習(xí)。借用交互式電子白板的大屏幕和高亮度，設(shè)計不同形式動態(tài)或靜態(tài)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目的。2．借用電子白板，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有目的。例如，在人教版化學(xué)九年級上冊第四單元課題2《水的凈化》的情境引入中，利用動畫講述：一天魯濱遜漂流到一個荒島上，沒有了飲用水，四周都是海洋，島上只有一池塘渾濁的水。而將電子白板引入課堂，通過圖文聲像并茂動態(tài)畫面設(shè)置問題情景，導(dǎo)入新課，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并激發(fā)了持久的探究欲望。傳統(tǒng)教學(xué)通過書本引言或教師講述等有限的情景形式引入問題情景，向?qū)W生傳遞信息，引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課。使得教師的課堂教學(xué)流程得到了很好的優(yōu)化。一、交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)，有利于優(yōu)化課堂流程。我校把《交互式電子白板在理科教學(xué)中的使用淺探》作為學(xué)校研究的課題，正是促進學(xué)校課堂建設(shè)，提高課堂教學(xué)效果的一個有效探索與實踐。豐富課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率，一直是新課程理念所倡導(dǎo)的。為了打造高效化學(xué)課堂，我們必須結(jié)合實際化學(xué)課堂善于選擇何時借助電子白板，如何運用電子白板找好切入點，才能達到理想效果，真正使電子白板成為化學(xué)課堂的點睛之筆、升華之筆。模擬課堂上的疑難實驗，打造真實實驗場景實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的獨特魅力，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段在有些實驗在課堂上難以實現(xiàn)，借助電子白板就能有效模擬上述實驗過程場景，真正讓學(xué)生身臨其境，更能啟發(fā)學(xué)生的求知欲，打造高效化學(xué)課堂。若用白板模擬這些錯誤操作及其引起的嚴(yán)重后果，則可使學(xué)生明確錯誤操作所引起的危害性，自覺規(guī)范自己的實驗操作。有些演示實驗的現(xiàn)象持續(xù)時間短，學(xué)生往往觀察不到位，有些實驗操作需要學(xué)生注意的地方多，這時借助于電子白板的可控性進行畫面的回放、慢放、暫停等操作，可使學(xué)生能更充分地觀察體會現(xiàn)象及操作注意事項。運用電子白板特有的放大功能使原來看不清的實驗現(xiàn)象可顯現(xiàn)的十分清晰明顯。現(xiàn)在，我利用電子白板模擬出動態(tài)的氫原子，描繪出原子核外電子的運動狀態(tài)；動畫模擬水分子是如何分裂為氫原子和氧原子的，而氫原子又是如何與其它原子結(jié)合形成氫分子的動態(tài)過程等等，再加上一定的聲光效果，使學(xué)生的思維由宏觀世界過渡到微觀世界，避免了學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦的現(xiàn)象，對學(xué)生認識理解微觀世界起到了較好的輔助效果。五、使用電子白板優(yōu)化實驗教學(xué)，打造高效化學(xué)課堂。如工業(yè)上高爐煉鐵、自來水凈化工業(yè)流程等。如火