知人論世走近一代詞宗李清照----一剪梅教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(高二)大全-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 23:45本頁(yè)面
【正文】 出體現(xiàn)作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。讓我們走進(jìn)詩(shī)詞，穿越時(shí)空，走進(jìn)那一個(gè)個(gè)詩(shī)魂，追隨他們的腳步，暢游祖國(guó)的名山大川，體悟人間的苦樂(lè)心酸，感受生命的美好，品味真情的可貴。五、詞外覓“愁”六、拓展延伸用形象化的語(yǔ)言描寫(xiě)你所經(jīng)歷的一段愁或喜。“才——卻——”有連接關(guān)系，表現(xiàn)“愁”運(yùn)動(dòng)之速，而愁從可見(jiàn)的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬(wàn)千愁緒，詩(shī)人感情在短暫中的變幻起伏，真實(shí)形象，給人以遐想。“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”，分析“才——卻——”的妙用。讀著這一千古名句，令人想像出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：詞人此刻仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望著浩蕩東流的長(zhǎng)江，覺(jué)得自己的愁情簡(jiǎn)直跟這江水一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在翻波涌浪地流向東海。用了哪些修辭手法，在表達(dá)上有什么好處？這里表現(xiàn)了詞人什么樣的情感？——設(shè)問(wèn)、夸張、比喻。4．學(xué)生齊讀三、古人寫(xiě)愁的詩(shī)歌很多，下面我們?cè)賮?lái)看看女詞人李清照的《一剪梅》，看看李清照要表達(dá)一種怎樣的愁呢？四、具體研習(xí)有人說(shuō)這兩首詞無(wú)處不言“愁”，你同意嗎？試從兩首詞中選取自己喜歡的句子，簡(jiǎn)要分析其寫(xiě)“愁”藝術(shù)。注意：應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)去讀：低沉、凄涼注意聲調(diào)要有起伏變化：高低強(qiáng)弱，節(jié)奏快慢讀準(zhǔn)能體現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的關(guān)鍵詞語(yǔ)。”找出韻腳： 了、少、風(fēng)、中、在、改、愁、流押韻規(guī)律（特點(diǎn)）：兩句一換韻，兩平兩仄讀出感情： ①感情基調(diào)：低沉、凄涼②重點(diǎn)詞語(yǔ)：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多。再讀本詞，感受音樂(lè)美。多媒體教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文：全班跟唱鄧麗君的《幾多愁》歌曲，引入《虞美人》。知人論世的欣賞方法。感受“抽象的感情形象化”的藝術(shù)特色。（所謂“知人論世”是指利用作者的現(xiàn)實(shí)生活以及現(xiàn)實(shí)性格來(lái)分析作者的作品）把握意象，想象畫(huà)面，鑒賞意境美；聯(lián)想拓展，比較鑒賞。由此可見(jiàn)，一個(gè)詞人的生活經(jīng)歷會(huì)對(duì)其創(chuàng)作造成很大的影響，所以，在分析古詩(shī)詞的時(shí)候要聯(lián)系作家的生平來(lái)進(jìn)行。她懷著極大的悲痛斂葬了丈夫。次年，趙明誠(chéng)移知湖州（今屬浙江），他駐家池陽(yáng)（今安徽貴池），只身馳赴建康受命，不幸病倒。建炎二年（1128），李清照懷著國(guó)破家亡之痛南逃至建康。后期公元1127年，北方女真族（金）攻破了汴京，徽宗、欽宗父子被俘，高宗南逃?；楹?，清照與丈夫情投意合，如膠似漆，“夫婦擅朋友之勝”。那時(shí)候，北宋統(tǒng)治階級(jí)享樂(lè)成風(fēng)，東京表面上仍極繁榮。她工書(shū)，能文，兼通音律。（ppt展示）李清照一生經(jīng)歷可以宋室南遷為界，分為前后兩個(gè)時(shí)期。而《聲聲慢》之愁卻更加濃烈、深切。小結(jié)：《一剪梅》和《聲聲慢》雖然都是李清照寫(xiě)愁的名篇，然而我們從對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)，兩者“愁”的內(nèi)涵是不同的。此情：離愁別緒，難舍難分，愛(ài)之愈深，思之愈切，這是一種甜蜜的相思之愁。答：“才下眉頭”表達(dá)出了詞人思念已久，體現(xiàn)出了詞人的思念之切之真；“卻上心頭”一句表達(dá)了詞人思念之情難以揮去，體現(xiàn)了詞人的思念之深之重；因此最后一句體現(xiàn)出了詞人對(duì)丈夫思念之情的無(wú)比深切。答：詞句描繪了詞人的思念之情，詞人以花和流水分別比喻自己和丈夫，表達(dá)出了詞人對(duì)丈夫外出的無(wú)奈和怨憤；一種相思，兩處閑愁則是詞人和其丈夫心有靈犀，相互思念，表達(dá)了詞人和其丈夫之間的感情深厚。我們一起來(lái)看一下。）水愁（問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流；李煜《問(wèn)君能有幾多愁》）因此，我們可以得出，此人運(yùn)用多種意象，表達(dá)了一種共同的愁緒，那就是？ 明確：思念之愁在詞的上片，詞人融情于景，運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)自己的情感，而在下片，詞人則直接來(lái)抒發(fā)自己的情感。李煜《浪淘沙》：流水落花春去也，天上人間。）月朦朧，清冷（“月”這一意象，我們可以回憶一下我們所學(xué)過(guò)的關(guān)于用“月”來(lái)寄托情感的詩(shī)句有：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”——蘇軾《水調(diào)歌頭》 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”——杜甫《月夜憶舍弟》 所以，“月”意象：常寄寓思念故鄉(xiāng)，懷念親朋的美好愿望。也有以鴻雁來(lái)指代書(shū)信。邊讀邊思考詞中最能表達(dá)詞人情感的是哪個(gè)詞？這首詞整體的感情基調(diào)是什么？（配樂(lè)《月滿(mǎn)西樓》純音樂(lè)）最能表達(dá)作者情感的詞：愁 感情基調(diào)：哀婉、凄涼、愁苦三、進(jìn)入文本分析意象及所表達(dá)的情感 請(qǐng)大家再次自由誦讀這首詞，并找出詞中運(yùn)用了哪些意象？這些意象分別具有什么樣的特征？意象：玉?。惶卣鳎呵餂?，凄清（玉簟
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