【正文】 創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受女詞人這種委婉含蓄的相思之情。試說說婉約詞的風(fēng)格特點(diǎn)（讓學(xué)生大膽發(fā)言，凡是能挨邊的說法都予以肯定，然后由教師小結(jié)）語言清麗、含蓄，感情婉轉(zhuǎn)、纏綿，題材較為狹窄（多寫個(gè)人遭遇、男女戀情等）第四篇：一剪梅教學(xué)設(shè)計(jì)般愁字別樣情鴻雁錦書寄相思——《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析：《一剪梅》是李清照早期詞作，詞中寫自己對丈夫的思念，這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞。這些經(jīng)歷在作者筆下得到形象逼真的再現(xiàn)，由此可見，生活是文學(xué)創(chuàng)作取之不盡的源泉。以一個(gè)“愁”字收束全篇，卻用反問形式，含無窮之意于言外，更顯“愁”之深重?！堵暵暵肥瞧渲凶钣写硇缘淖髌分?。師生齊背《一剪梅》）七、布置作業(yè)課后閱讀李清照的另一首詞《聲聲慢》，體會李清照前后期詞的異同。它可以從外在情態(tài)的“眉頭”上消失，卻又不自禁地鉆入“心頭”。這樣的相思愁苦，哪兒有辦法可以消除，皺著的眉頭方才展開，心里頭卻又想念起來。天邊飛來隊(duì)隊(duì)鴻雁，是誰捎來了遠(yuǎn)方的佳音？ 西樓灑滿月光，思念的人兒啊該早日歸來。（可適當(dāng)添加詞語）示例：改寫的散文詩（大屏幕顯示、音樂背景）—— 粉紅的荷花已經(jīng)凋謝，鋪著的竹席也生秋涼，輕輕解下絲綢帔（p232。五、帶情入詞，深情朗讀下面就請大家?guī)е鴮@首詞的理解，再一次深情地朗讀?！痹~人以逼近口語的詞句，描述自己不僅無法暫時(shí)排遣相思之情，反而陷入更深的思念境地。這樣的斷語，這樣的心有靈犀，是建立在夫妻相知相愛的基礎(chǔ)上的。由盼望書信的到來，到眼前的抒寫流水落花，詞人的無可奈何的傷感油然而生，尤其是兩個(gè)“自”字的運(yùn)用，更表露了詞人對現(xiàn)狀的無奈。雁傳書信，故可暫得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢？是詞人的相思之情啊，“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎？“花自飄零水自流”，詞人的思緒又由想象回到現(xiàn)實(shí)。為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物（視覺、嗅覺）來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受竹席生涼（觸覺）來表達(dá)秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。請同學(xué)們暢所欲言地談?wù)勀阈蕾p的詞句。她的詞和人一樣，也是籠罩著一層淡淡的哀愁，讓我們一起體味這位千年美麗女子的愁情。新婚不久的李清照，丈夫趙明誠經(jīng)常要外出游學(xué)、為官，這就給多情的李清照帶來極大的悲愁和苦悶。指名朗讀：四、細(xì)讀品味，重點(diǎn)賞析經(jīng)過多次地朗讀，我們的腦海中是否浮現(xiàn)出一位清麗端莊、多愁善感女詞人的形象。同學(xué)們已經(jīng)慢慢進(jìn)入情感了，下面請大家聲情并茂地自由讀一遍。我們來試讀。正字音：簟、裳這首詞當(dāng)中表現(xiàn)了怎樣的情感？相思之愁。三、吟誦詩文，品味音韻吟誦是我們學(xué)習(xí)古詩文的第一步，到底李清照在這首詞當(dāng)中表現(xiàn)了怎樣的情感呢？下面就讓我們先一起來齊讀。當(dāng)年她是“少年不識愁滋味”啊。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。二、作者簡介同學(xué)們對于李清照了解有多少呢？讓學(xué)生述說他們所熟悉的李清照明確：李清照，宋代著名女詞人，號易安居士。教學(xué)重點(diǎn)：分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：請大家聽一首歌（《月滿西樓》），請注意傾聽里面的歌詞。不足之處：部分同學(xué)的詩歌鑒賞能力仍有待提高，不能準(zhǔn)確把握詩歌的情感；上課時(shí)間有限，不能讓每一位同學(xué)充分表現(xiàn)自己，應(yīng)利用課下時(shí)間關(guān)注那些上課表現(xiàn)不夠積極活躍的同學(xué)。在課堂上讓同學(xué)們多讀，有感情地朗讀，掌握詩歌的朗讀技巧，這是詩歌鑒賞的重要一部分。語言: 清新典雅淺易自然感情:真摯細(xì)膩婉轉(zhuǎn)纏綿題材:較為狹窄多寫男女歡戀之事作業(yè)布置：課堂作業(yè)（幻燈片展示）十、教學(xué)評價(jià)方案根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)，隨機(jī)抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不分學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，主要以學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生和主動回答兩個(gè)方面。體現(xiàn)了詞人前期的創(chuàng)作風(fēng)格。教師小結(jié)：作為一個(gè)有著文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的大家閨秀，李清照抒寫相思之愁自是不同。以平實(shí)的語言捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的情緒波動，更見得心思之細(xì)膩敏感。“才??，卻??”句式表現(xiàn)愁運(yùn)動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒，給人以無止境的遐想。可見情之深，情之重。（6）“此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”（名句賞析）（“無計(jì)”是什么意思？表明了什么？明確：此一句統(tǒng)攝全詩，又將相思之愁推向了高潮。眼前之景：花落水流其所象喻的人生、年華、愛情、離別——無可奈何花落去水流無限似儂愁（5）“一種相思，兩處閑愁”明確：寫自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí)，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見兩心相印。雁傳書信，故可暫得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢？是詞人的相思之情啊，“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎？（4）“花自飄零水自流”引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：詞人百無聊賴地劃著小船，一陣微涼的風(fēng)吹過，水邊的花瓣隨風(fēng)飄零，又隨著流水消逝了。過去和夫君一起雙雙擊楫，充滿詩情畫意，今天卻獨(dú)自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫法，其實(shí)她想說的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂啊。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物（視覺、嗅覺）來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受（觸覺）來表達(dá)秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。（三）深入品析（25分鐘）詞人是如何表達(dá)這種相思之愁的？（學(xué)生自由理解詩歌，各抒己見。）情感：語速緩慢，音調(diào)低沉，語氣綿延悠長，把握輕重緩急。此情/無計(jì)/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時(shí)，月滿/西樓。誦讀要領(lǐng)：單數(shù)句緩慢悠長，雙數(shù)句輕快短促。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之。學(xué)生自由朗讀1~2分鐘感知：這首詞的情感基調(diào)是怎樣的？明確：孤獨(dú)寂寞的相思之愁背