人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-12-11 21:29本頁面
【正文】 3”，為什么排數(shù)時(shí)能擺出 6個(gè)兩位數(shù)，而握手只握了 3次呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生的答案： 生 1：數(shù)字可以交換。 【用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。 ②實(shí)踐（演示） 【由猜想到實(shí)踐，用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣】 師：小組長做裁判，小組內(nèi)的三個(gè)同學(xué)握一握，試一試，到底幾次？ 生： 3次。 【學(xué)生受數(shù)字排列思維的影響所產(chǎn)生的負(fù)遷移 】 生 2： 3次。 小精靈提示：每?jī)蓚€(gè)人握一次手，三個(gè)人一共握幾次手？ （播放光盤）出示小組合作要求： 請(qǐng)每一小組出三個(gè)人為代表，分別代表紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)，互相試一試握 手。 師：看看電視機(jī)中的小朋友是否和我們一樣的？看看到底哪個(gè)是密碼？ （播放光盤） 得出密碼。 組 2：先固定各位，再考慮十位法：例如 2 3 1 3 1 23。 （活動(dòng)開始，師巡視） 【給學(xué)生一種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成一種樂于合作的習(xí)慣】 以小組為單位，派代表上臺(tái)匯報(bào)。 b、 完成后與組內(nèi)的小朋友交流你是怎樣擺出這些數(shù)的。 （播放光盤確認(rèn) 21是密碼） ⑵ （播放光盤 ）大家都很高興地幫助他們過了第一道門，他們又開始走了，他們沒走多遠(yuǎn)，又 碰到問題了，看來想去數(shù)學(xué)廣角看看還真難??！ 小精靈提示：這道門的密碼是有 3 中的兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)，那用 3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？哪一個(gè)是密碼呢？ ⑶與電視中的小朋友比一比?！? 師：那到底哪個(gè)是密碼呢？ （播放光盤） ：光盤中的老師把 12放進(jìn)去試，發(fā)現(xiàn)不是密碼，這時(shí)師問：“不行，那到底哪個(gè)是呢？” 生：（預(yù)設(shè)生說）肯定是 21。 生：（預(yù)設(shè)生說得話）我擺出了兩個(gè)不同的兩位數(shù)，它們是 12和 21。 出示題：用 1和 2能夠擺成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢？哪一個(gè)是密碼呢？ 生：獨(dú)立思考，匯報(bào)結(jié)果。 【光盤中的老師創(chuàng)設(shè)有趣的情境，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，抓住“童心”，為新課的順利進(jìn)行做鋪墊】 二、
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