【正文】 句三：大家都愣住了。句二：突然，王寧站起來說：“我選我”。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。（出示重點句，老師先范讀，學(xué)生模仿。２、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。４、齊讀最后一段：⑴師：“剛”是什么意思？⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動委員。）聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關(guān)門窗……）③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？⑵當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示）①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？（王寧和李小青時好朋友。⑵“大家都在想”想什么？（出示）聯(lián)系第二句回答?！保病⒅v讀第２自然段：師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學(xué)生各讀一句。２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。⑷“室”：寫緊湊一點兒，防止拉長。⑵“教”：右邊共四筆而不是三筆?！般丁薄罢啤薄把a”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁?！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇郑诒菊n中分別讀“qie”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。三、字詞分析１、難點：⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。”（出示，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）二、認讀生字，再讀課文１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、成語故事導(dǎo)入，揭示課題（出示：毛遂自薦。【教學(xué)用具】多媒體教學(xué)，掛圖，生字卡片。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。３、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。⑶正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、知識與能力：⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！?、“教”、“班”１０個字。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好?！緦W(xué)生背景分析】學(xué)生已接觸過無標(biāo)注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對學(xué)生來說，課文的難度不大。本課教學(xué)的重點是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。全文共有四個自然段。這是一篇講讀課文。（學(xué)生活動：同桌互相說一說）六、課后延伸這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？ 出示課件：（同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動委員，能為大家服務(wù)，我特別開心。）四、齊聲朗讀全文。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語氣來回答林老師的話呢？（學(xué)生體會王寧話中的堅定、自信）師：誰愿意讀讀王寧的話？師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？（找學(xué)生再讀）師：想想這句話告訴我們什么？你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關(guān)心集體）（鼓勵學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想，而且要敢于表現(xiàn)自己）練習(xí)三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。”師：我們怎樣來讀林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。他愛勞動，愛集體。（“選誰呢”應(yīng)讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。練習(xí)之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。）讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動委員）讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么？（補選勞動委員）重點引讀，拓展延伸。（出示課件：學(xué)生活動，舉手讀生字）三、快樂讀課文師：現(xiàn)在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學(xué)課文。（出示課件中的詞語）師：你們的生字學(xué)得真棒！現(xiàn)在我們摘蘋果。（學(xué)生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）二、走進識字林師：首先，我們來到識字林，（打開課件）你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？師：只要你們認真學(xué)生字，就會摘到它。教具準(zhǔn)備：課件 生字卡片 教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。教學(xué)重點：結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。假如你是王寧，當(dāng)選勞動委員后會做些什么？（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。分段朗讀展示，讀后點評。學(xué)生練讀課文。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。同桌互讀，不明白的地方研究一下。第二篇：我選我教學(xué)設(shè)計《我選我》來了解（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通讀全篇。要求讀得正確，讀得流利。齊讀生字詞。開展“一字之師”游戲。）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。說說寫字時要注意的地方。（2）“愣住“是什么意思？該用什么語氣來讀？（點讀）（3）老師的反應(yīng)是什么？，該用何種語氣讀？（齊讀）（4）王寧說了什么？說這段話的時候應(yīng)該是什么態(tài)度？（齊讀）他選自己的理由是什么？（點讀）（5）角色扮演朗讀：女生扮演林老師，男生扮演王寧。（二）講解4自然段。為什么要補選勞動委員？補選的時候教室里是什么樣的？教室里發(fā)生了什么？（點讀）引導(dǎo)孩子體會“靜悄悄”、“突然”、“我選我”這三個詞語，重點體會王寧在說“我選我”時的語氣與心情。齊讀課文三、讀文悟情（一）講解2自然段。有哪個小朋友來給這個生字組個詞？生答：選擇、選手、選派、選舉師問：“選舉“是什么意思？生答：就是通過投票、舉手的方式選出代表師問：我們班上馬上要選舉班干部了，到時候會通過什么樣的方式來選舉班干部呢？今天我們先來看看別人是怎么選舉班干部的（板書“我選我”）。感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。）篇七：我選我教案 我選我第一課時教學(xué)目標(biāo)認識課文的8個生字，會寫2個生字。（強調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。（）是我的好朋友。提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨特體會。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。表演。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。二、精讀教師范讀，學(xué)生評價。第二課時一、導(dǎo)入通讀課文，了解讀書情況。學(xué)生練寫。觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。學(xué)生的朗讀要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。通讀全篇。要求讀得正確，讀得流利。（識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。二、感知學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。（板書課題）齊讀課題?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時?！窘虒W(xué)重點】識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。給爸爸媽媽講課文的故事。？左高右低，左邊的豎提，兩邊的王不一樣，豎撇在豎中線起筆。這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？我們書寫的時候需要注意什么？生回答。七、書寫生字課件出示生字：切、班、教、室。我們現(xiàn)在在 里安靜地學(xué)習(xí)。我是中心小學(xué)的學(xué)生，我很愛我的。五、檢查識字效果課件：委 轉(zhuǎn) 補 誰 悄 寧 切 掌，指名讀，開火車讀。隨機出示“掌”，同學(xué)們，我們也把掌聲送給他吧。勞動委員那么辛苦，可是王寧堅持自己選自己當(dāng)，你可以看出王寧是個什么樣的孩子？生討論。四、學(xué)習(xí)三自然段同學(xué)們聽了王寧的這句話會有什么反映呢？出示第三自然段自讀分角色朗讀，評價：你覺得這位林老師夠親切嗎？隨機拿出生字卡片“切”，指導(dǎo)讀好這個字（多音字），誰能更親切一些？知道讀好林老師的話。誰來當(dāng)當(dāng)王寧說說“我選我”！出示句式練習(xí)：王寧（）地說：”我選我。那你能讀好這個句子嗎？指名讀：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。還能給他組什么詞？（補衣服，補丁），這個字和衣服有關(guān)，所以偏旁是衣補旁。課件不同的顏色標(biāo)出生字，學(xué)習(xí)“補”。選誰呢？（教室）里靜悄悄的，大家都在想?！睆娬{(diào)一下字音。領(lǐng)讀，齊讀。隨機出示生字卡片“委”。（一）出示課文第一自然段：李小青是我們班的勞動委員。評價讀完課文，誰能用這個句式來告訴老師，課文寫了一件什么事？課件出示：（）先（）當(dāng)（），大家（）。課文中除了寫到了王寧，還寫到了誰？（板書“王寧”和“李小青”）。三、再讀課文，了解大意請同學(xué)們再讀課文，完成老師的練習(xí)。它們說在剛才你讀課文的時候它們認識了你，現(xiàn)在你能念出它們的名字嗎？教師相機指導(dǎo)，你是怎樣記住它們的？（指名讀、開火車讀）你能給這些生字找個朋友嗎？老師想請幾位同學(xué)來讀讀書，課文共有四個自然段，我找四位同學(xué)來讀，其他同學(xué)注意聽，看誰讀得又流利、又響亮。不認識的字可以問問下面的拼音朋友，還可以問問老師和同學(xué)們，或者查一下工具書。剛才同學(xué)們已經(jīng)把課題讀對了，但是怎樣才能把課題讀好呢？我們先來讀讀課文，理解題目的意思。教學(xué)過程：一、緊扣題目，導(dǎo)入全文同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事（板書：我選我）。理解王寧為什么要當(dāng)勞動委員，對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?。對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕?，懂得為別人服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：認識“補、委、寧、室、切、轉(zhuǎn)、掌、悄、誰”九個字，會寫“切、班、教、室”四個字。但是自己選自己的事情卻并不多見?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴?！按蠹叶笺蹲×恕?，我說明這一點?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。但是，說出這句話，是需要勇氣的。）（強調(diào)練習(xí)過程，讀中感悟，加強引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。照樣子，寫一寫。a、濟南是泉城。(4)我國的首都是北京。(2)我們班的勞動委員是李小青。聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系。你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達自己的 想法）作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》ｐ12第5題。）二、熟讀課文，拓展延伸。）加偏旁成新字再組詞。拼一拼，寫一寫。認讀生字（包括要寫的字），用詞語開花游戲組詞。難點：拓展延伸課前準(zhǔn)備： 字卡 課件 教學(xué)過程設(shè)計:一、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。熟讀課文，對自己有信心，懂得應(yīng)當(dāng)為集體服務(wù)。板書設(shè)計： 我選我愣住→一片掌聲《6我選我》（第二課時）施教日期 教時數(shù)：2 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，書寫余下的6個字。師范寫“室”。小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的那種熱愛勞動、關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)，讓我們再來讀一讀這個故事吧！齊讀課文——五、寫字指導(dǎo)。隨機采訪：＊＊同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？小結(jié)：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀讀這一段，讀出同學(xué)們對王寧的敬佩、贊揚。師生對讀林老師和王寧的對話。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生進行句式訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上有意識地進行個性化閱讀。板書：愣住 愣住的表情是怎樣的？為什么會愣??？是呀，林老師也很驚訝，于是，親切地說——（出示老師的話）我們怎樣來讀林老師的話？（提醒學(xué)生，讀書的時候，要留心提示語，就能幫助我們體會句子要表達的情感