【正文】 ，做未來生活的強者，做主宰自己命運的主人。而且，自負者依據(jù)的事實是虛假的，追求的目標根本不可能達到?；厥鬃哌^的成長之路，每個人在自己的成長道路上都說過很多的“我能行”。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。以此引入課題。板書設(shè)計：1.“我能行”一、自信一族（一）自信的含義（二）自信的表現(xiàn)二、超越自負、告別自卑（一）自負自卑與自信的區(qū)別（二）走出自信的誤區(qū)篇八：《我能行》教案 《我能行》教案土城鎮(zhèn)中學—譚潁教學目標:（一）、只是目標了解自信的含義及表現(xiàn)；了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關(guān)系；（二）、能力目標學會正確評價自己；情感態(tài)度價值觀形成積極向上、自信的生活態(tài)度；培養(yǎng)悅納自我的愉快態(tài)度；教學重難點：自信的含義、自信與成功的關(guān)系及樹立自信的方法； 教具準備：多媒體課件課時安排：一課時一、導入新課設(shè)計的一個“圈套”。學生回答：（略）師：看來我們的小專家都非常的專業(yè)，醫(yī)術(shù)也非常的高明，讓我們把熱烈的掌聲送給他們 現(xiàn)在請大家思考一個問題：自信、自卑、自負三者的關(guān)系是什么？三者又對我們未來的成功有什么影響？我們?nèi)绾螕碛凶孕牛呦虺晒?？（小組討論）交流展示部分則輕視自己，夸大自己的缺點，往往看不到自己的能力，即使做得很好，也不敢嘗試，最終錯過了成功。當記者采訪問他為什么能拿冠軍時，劉翔說了一段意味深長的話。自信就是自己相信自己，也就是指我們?nèi)藢ψ约旱牧α康拇_信，深信自己一定能夠做成功某件事，相信自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標。自信就是相信自己一定能取得成功。學生討論回答：自信就是自己相信自己。我認為每個人都有自己的“我能行”，把這些“我能行”歸納起來，就是在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)為“我能行”，情感上體驗到“我能行”,這也是自信的表現(xiàn)。（學生說一說自己感觸最深的“我能行”）師：聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，老師真的很高興。組織學生分析思考下列現(xiàn)象：提出問題：青蛙的表現(xiàn)是自信嗎？結(jié)果如何？提出問題：這些表現(xiàn)會給人帶來什么影響？組織學生討論思考：自負、自卑與自信相比有何不同？（板書）自負者依據(jù)的事實是虛假的，追求的目標根本不可能達到；自卑著不相信自身的潛力，缺乏應(yīng)有的自信；觀看幾幅漫畫，組織學生思考：為什么說自卑與自負都是自信的誤區(qū)？（板書）（師生朗讀教材22頁－－ 《欣賞自己》）結(jié)束教學也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一顆小草；也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉；? ? 做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；篇七：揚起自信的風帆 我能行 教學設(shè)計 第二課：揚起自信的風帆第1課時“我能行”教學設(shè)計導入：朗誦詩歌導入新課（播放配樂，朗誦“自信”）自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標逼近；教學流程：師：現(xiàn)在讓我們一起來看一下本節(jié)課的學習目標。以《張小東的故事》導入：（二）超越自負，告別自卑（板書）張小東在中學的時候成功的秘訣是相信自己，認為“我能行”，不斷努力。自信就是自己相信自己，也就是指我們?nèi)藢ψ约旱牧α康拇_信，深信自己一定能夠做成功某件事，相信自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標。自信就是相信自己做什么事都一定能行。當它成為一種信念，隨著時間的推移而悄然沉入我們的心底的時候，我們也就真正的長大了。組織學生閱讀、填寫教材第19頁上面?zhèn)€虛框的內(nèi)容：代表班級參加比賽，我能行！做早飯，我能行！學數(shù)學，我能行！?? 同學們，請把你寫的“我能行”和大家一起分享：與其他同學相處好，我能行；孝敬父母，我能行；做好英語練習，我能行；科學生活，我能行；學習電腦，我能行；鍛煉身體，我能行??說一說：感觸最深的“我能行”（板書）聽到大家有這么多的“我能行”，看到大家這么優(yōu)秀，我真的很高興。你是否也相信自己在某一方面或某些方面能行??？寫一寫：發(fā)現(xiàn)我的“我能行”（板書）同學們，我相信每個人都有或多或少個我能行。篇六：《我能行》教學設(shè)計 【教學設(shè)計】第二課 揚起自信的風帆第一框題 “我能行！” 教學目標 ：通過教學使學生體驗自信的感受，懂得什么是自信以及自信的表現(xiàn)，區(qū)教學重點：自信的含義教學方式：表演、講解、討論、情境創(chuàng)設(shè)課前準備：教具、課件、相關(guān)材料教學過程 ：學生表演短?。盒∶x的故事學生討論：你認為小毛毛蟲為什么能夠成功？教師歸納總結(jié)：相信自己，認為“我能行”，不斷努力！——導入新課展開教學：一、“我能行！”（板書）（一）自信一族（板書）組織學生閱讀教材第18頁“羅丹塑像”的故事并思考同學們，下面讓我們來看一看教材第18頁“羅丹塑像”的故事，請大家思考：在眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能夠堅持自己的藝術(shù)主張?教師歸納分析：很顯然，羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，可以說信念有時是一種力量。板書設(shè)計: 增強 自信 克服 自負告別 自卑 課后反思: 整節(jié)課的設(shè)計都是圍繞主題“我能行”來設(shè)計的,能根據(jù)班級學生的年齡特點和性格特點來設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié),教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。當我們遇到困難的時候,我們說聲——（生答）“我能行。朗誦詩）我們每個人在學習、生活中不可能都是一帆風順的,只有我們勇敢、自信地去面對,我們的路才會越走越寬闊,越走越光明。過渡語:同學們可真了不起,個個都有自己的看家本領(lǐng)。教師講故事：（2）小澤征爾勝于自信的故事過渡語:自信有兩個朋友——自負、自卑，這三個詞語的意思一樣嗎?請看成語故事《剛愎自用》（課件出示），并想一想，故事中的大將軍屈瑕為什么打敗仗？他是一個怎樣的人？引出“自信、自負、自卑”比較認識。c、我要經(jīng)常對自己說聲“我能行”,鼓勵自己。c、丹丹想出了很多辦法來解決這個問題。（二）學習課文,揭示中心過渡語:我們當學生的最怕的事情就是考試,說說為什么?(學生自由發(fā)言)過渡語:你認為丹丹這樣做對嗎?(學生自由發(fā)言)我們一起來讀讀《丹丹的日記》,看看丹丹是怎樣做的?（課件出示）丹丹趕緊抓住這個機會坐上“好心情列車”，列車上載著些什么法寶呢？丹丹去做了很多有意義的事情，她做了哪些事情呢? a、丹丹去找考得不理想的原因,想辦法。你們認識圖片上的人嗎?師小結(jié):我們看到這些明星、偉人,我們都會情不自禁地說“他 們真棒、他們真行。教學難點:能夠清楚地區(qū)分“自信、自卑、自大”的含義。當回到出發(fā)點時，輕輕地拍下一個小朋友的手，游戲繼續(xù)。二、活動名稱：《小燕子學飛翔》三、活動目標：四、重難點分析五、活動準備：六、活動過程（一）活動導入：師：小朋友大家好，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，猜猜它是誰？（小燕子）（二）活動展開：師：小燕子遇到了一點兒困難，讓我們來聽一聽好不好？教師提問：1)小燕子一天天長大了，媽媽對它說了什么？ 2）小燕子是怎樣回答媽媽的？ 3）小燕子第一次飛起來了嗎？ 4）它是怎么對媽媽說的？5）媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵它的？ 6）最后怎么樣了？總結(jié)故事：師：小朋友回答的真棒。作為教師我根據(jù)大班年齡段幼兒的心理和生理特點，考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力，積極為幼兒創(chuàng)造機會和條件，鼓勵他們勇敢地去嘗試探索，體驗成功的快樂。這時的幼兒常常對自己的力量和自己可能達到的目標估計不準，對許多事情都表現(xiàn)得信心不足，再加上獨生子女對成人的過度依賴，致使幼兒的獨立意識較差，缺乏獨立面對困難的勇氣和信心，不敢自由表達自己的愛好和愿望，參與活動的積極性、主動性差，不能充分發(fā)揮自己的能力去認識和探索事物。三、字詞結(jié)合，認識生字四、再讀課文，讀順課文第二課時一、復習導入二、細讀課文過渡：同學們真不錯，生字朋友都認識了，能不能告訴我貝貝遇到了什么困難，他的困難得到解決了嗎？（展示課件第四屏）（一）學習第二自然段1．請你們帶著這個問題來默讀課文，看看在哪個自然段可以找到答案？4．指名讀第二自然段。二、自讀課文，自主識字(一）自讀課文，用教學重點：準確認讀 14 個生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的 8 個生字。圖片已關(guān)閉顯示，點此查看篇二：《我能行》教學設(shè)計 《我能行》教學設(shè)計方案大同市天鎮(zhèn)縣南河堡中學 羅智圖片已關(guān)閉顯示，點此查看 1 2 圖片已關(guān)閉顯示，點此查看 3 圖片已關(guān)閉顯示