心理健康教育我自信,我能行教學設計五篇材料-文庫吧資料
2024-11-14 20:02本頁面
【正文】 會怎么做；要學習他的什么品質這一系列活動，引起學生的共鳴，使他們受到啟示。這些名人的背后都有一個共同的特點，那就是：只要自信，只要不斷嘗試，就會成功。：愛迪生為什么會成功？（充滿自信，不斷嘗試，刻苦）？如果你是愛迪生，心情怎么樣？換作你，你會怎么樣？？（我們不但要學會自信，還要敢于嘗試，板書：敢于嘗試）：無論何時，不管怎樣，百分之九十九的汗水。他明白，每一次的失敗，意味著又向成功走近了一步，他相信自己一定要找到適合做燈絲的材料。一些記者也報道：“愛迪生的理想已成泡影。一次次的試驗，一次次的失敗，很多專家都認為電燈的前途黯淡。設計意圖：在學生自主建構的學習活動中，教師要把自己融入到課堂教學活動之中去，充分發(fā)揮自己的作用，不留痕跡的引導兒童對他所面對的生活世界、生活方式進行不斷的理解，擴展他們的生活經驗，形成生活智慧。（二）戰(zhàn)勝自己的困難教師導語：剛才我們幫朋友解決了困難，幫助他們樹立了自信心，現在就讓我們把目光轉移到自己的身上，讓我們也插上自信的翅膀吧?。úシ乓魳罚┰浀哪憧赡芤苍诶щy和挫折面前低頭，沮喪過、灰心過，我們每個人都有過這樣的曾經，老師能理解這份心情。情境三：媽媽生病了，芳芳想為媽媽做點事，可從來沒做過家務的她，不知道該做些什么。二、團體探索，樹立自信（一）幫助朋友解決問題教師導語：生活中人人都會碰到一些問題，而這些問題單靠自己的力量可能解決不了，讓我們來幫幫這些有困難的小朋友吧！情境一：四年級的學生小亮想在運動會上參加100米，可擔心自己實力不夠，不能取得好名次，給班級丟臉，所以猶豫著。教師再次詢問，有沒有信心再來一次，生操作。先估計一下，1分鐘能鼓多少次？實際操作，教師計時一分鐘。3．了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途徑。活動目標：，使學生了解自信心對人的重要作用。他們在做事、學習方面表現出不自信，最常見的是盲目急進或退縮回避的兩級行為，而正因為這樣，使得很多學生沒能體驗到成功的喜悅。：自信能帶著我們跨越重重困難，擁抱燦爛的明天。師生活動，按提示進行“自信每一天”的模擬訓練。，增強學生加強自信的信心。（三）自我檢驗，測定指數。（板書：自我鼓勵）（1）課件出示人物圖片：尼克教師簡介尼克，使學生對這個身體殘疾的人產生興趣。（3）教師做欣賞自己的演示，學生暢所欲言把欣賞自己的地方展示出來?！蕾p自己。（2）說一說圖片中的人物誰給人的感覺更自信些，引導學生發(fā)現得體大方的儀表能增強自信。 教學過程：（一）激趣導入 感受自信 同學們，在老師的心目中你們是最自信、最勇敢的，這節(jié)課想不想把你們最優(yōu)秀的一面展現出來，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？（敢）好，先讓我們跟著音樂律動起來?。úシ拧督】蹈琛罚安坏刮獭保寣W生在玩中得到啟發(fā)，激發(fā)學生增強自信的意識。第二篇：《我自信,我能行》教學設計《我自信 我能行》教學設計教學目標：通過活動使學生學會建立與鞏固自信的具體方法，培養(yǎng)和提高學生的自信心。作為教師應該珍惜孩子們心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造嘗試機會，催開孩子們的自信之花，進一步激發(fā)學生學習的主動性，以便結出“我自信！我能行！”的碩果?？吹酵瑢W們一張張自信的笑臉，老師為你們找到了自信而喝彩，現在讓我們自信地告訴自己“我能行”！在《相信自己》的歌聲中結束本節(jié)課。自信使?jié)撃茚尫?，使困難后退，使目標逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信，我自信！我能行！5．師生舉起右手大聲齊說：“我自信！我能行！” 結束語：出示第十張幻燈片，師在輕柔的樂聲中讀出來。自信是向導，是良師，是益友，幫人認清自己，不狂妄自大，不自傲，量力而行，才是真正的我能行。自信是戰(zhàn)鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進，永不退縮，自信催我行，努力才能行。）大聲說“我能行” 正視別人在眾人面前大聲發(fā)言 開懷大笑提高走路速度 抬頭挺胸4．多媒體出示（第九張幻燈片）一首詩歌《我自信！我能行！》讓生配樂朗誦。六、小測試：出示第七張幻燈片。展示幻燈片第4張，區(qū)分自信，自卑和自負。師：同學們玩得十分開心，在游戲的過程中，你有什么感受？ 生回答3．談談自信使你成功地做好了一件什么事?（體驗自信帶來的成功的喜悅）讓學生一起大聲說：我自信，我能行！師板書：大聲說：我自信，我能行?。ㄔ僮x）師再次板書：相信自己嘗試→成功五、我自信！我能行！1．討論：師：是否只要會大聲說“我自信，我能行！”就一定能取得成功呢? 2．學生自由發(fā)言教師結合板書總結：相信自己并不是盲目的，要真正地了解自己的優(yōu)點和不足，努力改善自
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