【正文】 到的情況。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析?)⑵ 同桌交流。)⑶ 指導(dǎo)朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。(同樣是一個“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急。⑵ 更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度?句子對比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。⑹ 齊讀1～4自然段。)⑷ 魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你，你相信更羸的話嗎?⑸ 指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?全班交流?！??！坝弊x“y249。n，不要讀成 xu225。ng。指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導(dǎo)讀好。從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之鳥”)讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘?！窘虒W(xué)安排】3課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】查找資料，了解大雁的相關(guān)知識。【教學(xué)重難點】教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。漏網(wǎng)之魚……六、有感情朗讀課文(根據(jù)課堂情緒)，課文學(xué)到這里老師想問問大家，通過這節(jié)課你懂得了什么?(生回答)希望你們能學(xué)習(xí)更蠃的智慧，遇事多思考，不要做“驚弓之鳥”。)五、拓展：這個意思的成語你還知道哪些呢?例如。，體會更羸的聰明才智。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。飛得慢，(學(xué)生讀)因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。9)它飛得慢，叫的聲音很悲慘。③為什么叫聲那么悲慘?因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。如果你是魏王你想對更羸說什么?過渡：更贏的本事到底大在什么地方呢?(二)動畫—演示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知質(zhì)疑生：①為什么一只大雁在飛，而不是一群大雁。]?哪個詞看出大雁拼命往上飛，又撕裂了傷口?(嘣)3。他是怎么試的?請自讀第五段。如果你是魏王，不相信更贏的話，你要怎么回答的?(指導(dǎo)讀)5請同桌練讀這組對話。2懷疑的態(tài)度讀魏王說的話。2認(rèn)為沒把握。3.(研讀第二段)更贏與魏王外出打獵時，對魏王說了些什么?(顯示句子“大王，……掉下來”)[更贏用胸有成竹的語氣說的]更贏不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下來，你們信嗎?魏王信嗎?你覺得更羸說這句話時心里有把握嗎?說說為什么?(預(yù)設(shè)：1認(rèn)為有把握，聯(lián)第第一節(jié)的“有名的射箭能手”。)，所以魏王請他去郊外打獵。圍繞這只被弓箭嚇怕的鳥，課文講了怎樣的`一個故事?(學(xué)生自讀課文，敘述故事)二、自讀課文，提出質(zhì)疑?(注意：誰?做什么?結(jié)果怎么樣?)古時候魏國有個射箭能手叫更羸，不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來。教學(xué)過程一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，以前我們學(xué)過許多成語故事，你能說出他們的題目嗎?(坐井觀天，守株侍兔，撥苗助長……)今天我們一起來學(xué)習(xí)另一則成語故事，它就是“驚弓之鳥”[板書：驚弓之鳥]：這里的鳥指的是哪種鳥(生：大雁)，弓指的是弓箭，驚是什么意思呢?(生：受驚嚇，害怕……)，那么，(驚弓之鳥就是被弓箭嚇怕的鳥。朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，披文入情，體驗和感受更羸、魏王、大雁的內(nèi)心世界。板書：飛得慢 叫的悲慘 觀察驚弓之鳥 受過箭傷 孤單失群 分析害怕 高飛 掉下來 判斷《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)學(xué)會4個生字。今天我們學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥》這篇課文，學(xué)習(xí)了之后你有什么收獲呢?作業(yè)：讀課文，背誦課文第9自然段。)3談學(xué)了本課之后的收獲，談生活中類似的事情。更羸的本事到底大在哪里?你覺得更羸是個怎樣的人?從這個故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。句子訓(xùn)練用“因為，所以”寫句5朗讀課文最后一個自然段。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第一句說的是他看到和聽到的情況。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析?)同桌交流。后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。從這兩個句子中你讀懂了什么。更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度?句子對比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。齊讀1—4自然段。)魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你，你相信更羸的話嗎?指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。更羸為什么不用箭，只拉弓就能讓大雁掉下來?三、交流匯報。二、理清課文順序，思考問題。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。通過對文章的分析理解，學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法?！扼@弓之鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞、重點句，理解課文內(nèi)容, 懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思?！绑@弓之鳥”什么意思?如果用來指人，是指什么人?受過驚嚇，遇到類似的情況很害怕的人。五、拓展延伸。同桌交流練習(xí)。c、找重音。大家已經(jīng)知道更羸不用箭射下大雁的原因，可當(dāng)時魏王并不知道，他當(dāng)時共說了幾次話?抽生朗讀要讀好句子，可以按以下四步來讀a、找提示語。朗讀這一段，讀出更羸善于觀察，善于分析的特點。一只大雁小結(jié)：通過課文的前后聯(lián)系，我們可以知道更羸的每一句話都是有根據(jù)的。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢飛來……邊飛邊鳴。因為他受過箭傷……還在作痛，所以他一使勁……就掉下來了。用上“因為……所以……”把2句和34句連起來說一說。板書：受過箭傷、孤單失群引導(dǎo)分析飛得慢和受過箭傷的關(guān)系：因果關(guān)系，先說結(jié)果，再寫原因分別用“因為……所以……”“之所以……是因為……”說說這句話。更羸共說了幾句話?第一句話說什么?更羸看到的和聽到的。(大雁被弓弦的聲音嚇得掉下來)小結(jié)：為什么大家知道大雁是被弓弦的聲音嚇住了，掉下來的?課文那個自然段告訴了我們答案。直往上飛 ：一個勁的，不斷往上飛，說明大雁飛得很急直掉下來：一條直線的落下來，說明大雁完全沒有力氣掙扎了。這句話講了幾層意思?先講什么，后講什么?更羸怎樣拉弦。二、閱讀課文5自然段。分角色有感情地朗讀課文，感悟更羸善于觀察，善于分析，準(zhǔn)確判斷的優(yōu)秀品質(zhì)。在校期間，曾多次參加省內(nèi)各大演出活動。在教學(xué)中能夠做到一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。如果時間再多五分鐘左右的話，我就可以把學(xué)生從對魏王的話感興趣進(jìn)行不著痕跡的轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去朗讀、體會更羸的話，學(xué)生邏輯推理的思維訓(xùn)練這一重點就更能體現(xiàn)，體會、學(xué)習(xí)更羸的品質(zhì)也落實得更到位。而恰恰就是因為時間的緊迫，導(dǎo)致上課時沒能耐心地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。上課時果然就在這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題。同時也由于小循環(huán)教學(xué)安排的時間太緊張，今天你上，明天我上，中間很難抽出時間進(jìn)行深入的再討論，再提升。但有考慮到這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生主動、生動、活潑的學(xué)風(fēng)，能夠啟迪學(xué)生思維，點燃他們智慧的火花。最后進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于分析的優(yōu)秀品質(zhì)。(課件)板書設(shè)計：驚弓之鳥不用箭觀察分析判斷更羸—————┐| “射”| 下|↓┌飛得慢——受過箭傷┐大雁∣∣ 弦響→害怕→高飛→└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下教學(xué)反思：在引入課文后，先是初讀，掃清字詞障礙，了解課文大意。六、作業(yè)布置 。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？分小組朗讀課文,(課件)語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！：有的人受過一次打擊下次就害怕了?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。（四）分角色朗讀課文，并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？五、拓展延伸，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥。而更羸在射箭方面特別有能耐，所以我們稱他為——射箭能手。（三）朗讀訓(xùn)練點，可魏王當(dāng)時并不知道，他前后共說了幾次話，邊找邊用喜歡的符號畫出來。誰能用“因為??所以??”這一句式，學(xué)著更羸的樣子也來分析一下？語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！，那么，通過這一分析，更羸判斷出這是一只怎樣的大雁？（板書：判斷）為什么說這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？齊讀更羸的這一分析。（2）引讀：這只大雁飛得慢，是因為——（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫的悲慘，是因為——（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。這就是更羸觀察到的現(xiàn)象。（出示課件：第九自然段）：更羸看到這只大雁——（飛得慢），聽到它——（叫的聲音很悲慘）。（其他同學(xué)邊聽邊想想更羸的話中，哪些講的是他看到聽到的，哪些講的是他分析的？）。S32amp。H444amp。fromURL%3A%2F%%2F20110926%amp。di43110871320amp。istype=2pn6amp。face=0amp。width=amp。sme=0amp。s=0amp。TPjpg.***53_Ramp。T8241amp。W800amp。objURL%3A%2F%%2Fbbsupfile%2F2011%2F20110307%amp。1amp。is=amp。height=amp。tab=amp。se=amp。ic=amp。objURL%3A%2F%%2F20091208%amp。1amp。is=amp。height=amp。tab=amp。se=amp。ic=amp。教具學(xué)具：字（詞）典、教學(xué)課件。，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。正確讀寫12個詞語，懂得“驚弓之鳥”的意思。第三課時一、聽寫生字詞語二、朗讀課文并說一說每一則的寓意三、拓展活動把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際看著那個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？你想對那個楚國人說什么？回到開始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。討論“南轅北轍”、“盤纏”練習(xí)朗讀課文，講故事指名朗讀，師生評議根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀練習(xí)講述故事。三、自讀自悟把課文讀正確流利。3．聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的寓：寫時注意第11筆是橫，不是點以上過程結(jié)合教學(xué)課件《寓言兩則》中的學(xué)一學(xué)部分進(jìn)行教學(xué)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。（本義，引申義）所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。同桌互議，再指名交流。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（6）指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（3）引導(dǎo)評議，齊讀。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（6）指名背。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？同桌互議。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。播放課件《寓言兩則》中亡羊補牢的故事。你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。亡：丟失。二、理解題意。我們先學(xué)習(xí)寓言《亡羊補牢》。言：講道理。教學(xué)時間3課時教學(xué)過程第一課時一、談話激趣揭示課題同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？過去我們學(xué)過哪些寓言？寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。教學(xué)重點理解兩則寓言的寓意?！爸灰??就”，“如果??就??”這兩種句式。（要求學(xué)生變換順序說一說）這個成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？板書設(shè)計：1驚弓之鳥觀察： 飛得慢 叫得慘傷口裂開思考：箭傷作痛 孤單失群 往高處飛↗│心里害怕↗ ↓結(jié)果：不用箭 只拉弓 聽到弦響↗掉了下