驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計--文庫吧資料
2025-04-15 00:28本頁面
【正文】 什么想法，就大膽說出來。 記者 學(xué)生看了之后異常興奮。 據(jù)悉，死者的母親已準(zhǔn)備上訴，狀告更羸傷害野生動物。據(jù)目擊者講，當(dāng)時，更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，大雁就直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中直掉下來。我通過一則想像性報道，把學(xué)生引入到了一個具體的生活情境當(dāng)中。最后，教師和學(xué)生互換角色讀，師生雙方都很投入，在朗讀中獲得了一種愉悅和滿足。接著，學(xué)生可以自由選擇伙伴，自由選擇朗讀方式。等一會兒，請你說一說你覺得哪一句話最難讀，感情最難把握。學(xué)生聽了之后，都興奮不已，躍躍欲試。學(xué)生各抒己見，有的說自個兒美讀，有的說分角色讀，有的說表演讀等等。語文課要以讀為主，我愿意花１５～２０分鐘的時間讓學(xué)生來讀。我苦思冥想，盡量讓我的設(shè)計方案包括一些具體操作方式符合我的教學(xué)設(shè)想，即以聽、說、讀、寫四種語文能力的培養(yǎng)為單位把課堂劃分成若干塊。２００１年２月２８日，我承擔(dān)了余杭市的公開課，所選的是《驚弓之鳥》這篇課文。 那么，我心目中的塊狀教學(xué)到底是什么樣的呢﹖全國著名特級教師左友仁老師的《航天飛機》一課，賈志敏老師的《兩個名字》一課均給了我極大的啟發(fā)。但這種板塊研讀歸根結(jié)底仍是以情節(jié)為中心，以思維訓(xùn)練為核心，而不是以學(xué)生感悟為中心。 第一板塊第２自然段
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1