【正文】 以后的教學(xué)過(guò)程中逐一解決。（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。1．學(xué)生自讀課文，做到正確，并要求：（1）畫(huà)出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集成語(yǔ)故事、教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《驚弓之鳥(niǎo)》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．理解更贏(yíng)說(shuō)的話(huà)，并聯(lián)系全文體會(huì)更贏(yíng)的分析是正確的。，背誦最后一段。讀完，再讓學(xué)生思考，哪些是更羸觀(guān)察到的，哪些是分析到的，不急著回到本課的重難點(diǎn)上。本節(jié)課，我能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀方面的引導(dǎo)，如在每段學(xué)生的朗讀時(shí)不時(shí)地給學(xué)生指點(diǎn)怎樣讀，讀時(shí)要帶著感情離開(kāi)課本，用心去讀。閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。這樣既尊重了學(xué)生，又給今后在習(xí)作中寫(xiě)人物語(yǔ)氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ)。我覺(jué)得這就是閱讀課要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從閱讀文字的實(shí)踐中，逐步發(fā)展閱讀能力的過(guò)程與活動(dòng)。第一次更羸很自信，魏王很懷疑。在教學(xué)課文前，先放手讓學(xué)生自由讀文練習(xí)給課文分段，說(shuō)文章的主要內(nèi)容，在讀的同時(shí)把文章的空白處（人物語(yǔ)氣）巧妙地讓學(xué)生填出來(lái)。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到本課知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)反思一、注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。合作交流小組分工明確，具體，能鍛煉同學(xué)的不同能力。朗讀在大聲要讓大家能聽(tīng)見(jiàn)，要有感情，有自己的理解。說(shuō)話(huà)有條理，不和同學(xué)老師強(qiáng)著說(shuō)，不會(huì)時(shí)要直接講出來(lái)。培養(yǎng)他們多角度地思考問(wèn)題。為理解而學(xué)習(xí)，并通過(guò)問(wèn)題的解決來(lái)深化學(xué)習(xí)。能用關(guān)聯(lián)詞復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受關(guān)聯(lián)詞的作用，感受作品中更羸的人物形象和簡(jiǎn)練的語(yǔ)言美。閱讀教學(xué)要和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白課堂內(nèi)外是致的。在課堂上積累更多的詞句。在語(yǔ)文教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。從而達(dá)到教育“教是為了不教”的至高境界?；卮鹚伎碱}分角色地讀小組內(nèi)交流個(gè)別生回答讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成每讀則思的好習(xí)慣。同時(shí)做“直往上飛”“直往下掉”的動(dòng)作。搜索頭腦中相同語(yǔ)境的近義詞。回答問(wèn)題的學(xué)生面要廣，在老師的趣味評(píng)價(jià)中認(rèn)可自己教育自己。學(xué)生聽(tīng)錄音，思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。我們要向更羸學(xué)習(xí)什么？這個(gè)成語(yǔ)什么意思，它比喻怎樣的人？他遇到類(lèi)似的情況怎么樣？有興趣地同學(xué)可以在課下與同學(xué)們組織一場(chǎng)討論會(huì)，看看誰(shuí)說(shuō)的有道理：大雁把更羸告上了法庭，說(shuō)更羸讓他第二次受傷。思考：兩個(gè)“直”字說(shuō)明了什么？個(gè)別生讀第六段，問(wèn)：魏王見(jiàn)了此景的表現(xiàn)是什么？吃驚什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)讓人“大吃一驚”的情景？你能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎？魏王說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的。思考后并寫(xiě)“吃驚地”“懷疑地”“不相信地”過(guò)渡，更羸請(qǐng)求一試。屏展思考：更羸見(jiàn)了天上飛的大雁說(shuō)了什么？這里有一個(gè)今天我們要學(xué)的關(guān)聯(lián)詞：“只要......就.......”誰(shuí)能用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)？說(shuō)話(huà)時(shí)他的語(yǔ)氣是怎樣的？可以加上一個(gè)什么樣的語(yǔ)氣詞？寫(xiě)上“自信”“很有把握”等詞。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“能手”及簡(jiǎn)介故事背景。讀第一段。寫(xiě)作順序是這樣的嗎？引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路和我們學(xué)的：本文的寫(xiě)作順序先寫(xiě)事情的結(jié)果，再講事情的經(jīng)過(guò)，最后是事情發(fā)生的原因。i，與“贏(yíng)”字的區(qū)別是什么？怎樣能快速記住它？“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作y249。i。借多媒體給學(xué)生講生字，包括正音、組詞、結(jié)構(gòu)、偏旁、字義及怎樣寫(xiě)好這個(gè)字的方法。(2)把每個(gè)自然段序號(hào)標(biāo)記出來(lái)。你猜一下這是一只什么樣的鳥(niǎo)呢？學(xué)生試著理解“驚弓之鳥(niǎo)”的詞意。四、總結(jié)全文，拓展延伸，布置作業(yè)教師板書(shū)“鳥(niǎo)”字，同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一種與眾不同的鳥(niǎo)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、引發(fā)思考，揭示課題二、指導(dǎo)自學(xué)并檢查學(xué)情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明白更羸說(shuō)的4句話(huà)，體會(huì)更羸的分析是正確的。了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀(guān)察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。課文內(nèi)容淺顯易懂不做過(guò)多解釋?zhuān)蛔プ≌n文中的重點(diǎn)詞句教學(xué)。與前兩個(gè)單元贊美春天和熱愛(ài)大自然熱愛(ài)家鄉(xiāng)是不同的內(nèi)容。本課安排在這兒很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和思維特點(diǎn)。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^(guān)察，勤于思考。先寫(xiě)更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來(lái)；然后寫(xiě)更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷雁落的原因。本文是本單元的第二篇課文，也是一個(gè)成語(yǔ)故事，故事講的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀(guān)察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就能讓大雁掉了下來(lái)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)更羸認(rèn)真觀(guān)察、善于分析的好習(xí)慣。 [設(shè)計(jì)意圖]將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀(guān)察自然、觀(guān)察社會(huì)、觀(guān)察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。 3 教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周?chē)挛锏淖兓?，做出合理的分析，得出正確的結(jié)論。1 采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書(shū)。 3 列舉生活中這樣的人。1 理解成語(yǔ)的本意。 2 指名復(fù)述。七、練習(xí)復(fù)述課文。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 9 自由結(jié)合表演讀。 7 創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀18自然段。 5 看投影出示的句子，自由試讀。 4 回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的`段落。) (2)觀(guān)看錄像。還知道哪些能手，進(jìn)行積累詞語(yǔ)的練習(xí)。 (1)通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么?(①更羸是一個(gè)射箭能手。 2 方法：讀、思、畫(huà)、議的方法。六、學(xué)習(xí)課文18自然段 1 出示思考題： (1)更羸是怎樣使大雁掉下來(lái)的?他是一個(gè)怎樣的人? (2)用應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了只要一拉弓，大雁就落下來(lái)這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 6 引讀。 (4)更羸知道這只大雁一聽(tīng)到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開(kāi)。 (2)這只鳥(niǎo)所以一聽(tīng)到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)? )。 4 同桌對(duì)讀，邊讀邊記。 (2)大雁叫得悲慘，因?yàn)? )。 3 變式練習(xí)： (1)大雁飛得慢，因?yàn)? )。 (3)用劃出他分析的句子。課文主要講了一件什么事?五、理解、感悟第九自然段。 3 了解成語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)。1 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀(guān)察、勤于思考的品質(zhì)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。二、初讀課文、質(zhì)疑。一、導(dǎo)入新課、揭題。 德育目標(biāo)學(xué)習(xí)善于觀(guān)察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。 能力目標(biāo)感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情的朗讀。理解課文內(nèi)容，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)【布置作業(yè)】把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)?！把恪弊?，“廠(chǎng)”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。難字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“弓”是獨(dú)體字，筆畫(huà)是3畫(huà)。)第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字出示生字認(rèn)讀、組詞。二、總結(jié)課文更羸的本事到底大在哪里?你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人?從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀(guān)察、善于思考)說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。⑷ 語(yǔ)言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話(huà)：因?yàn)開(kāi)_______，所以________。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。聽(tīng)到的是──“”。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況。思考：最后一段話(huà)，更羸一共說(shuō)了幾句話(huà)?每一句話(huà)講什么?(哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析?)⑵ 同桌交流。)⑶ 指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。(同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急。⑵ 更羸怎樣射大雁的?大雁聽(tīng)到弦聲怎樣?哪些詞寫(xiě)出拉魏王吃驚的程度?句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。⑹ 齊讀1～4自然段。)⑷ 魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵?如果是你，你相信更羸的話(huà)嗎?⑸ 指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題默讀課文，想想課文主要講了一件什么事?全班交流?！??！坝弊x“y249。n，不要讀成 xu225。ng。指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。從這句話(huà)中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)導(dǎo)入：一句話(huà)，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起(板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”)讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘?！窘虒W(xué)安排】3課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀(guān)察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀(guān)察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。漏網(wǎng)之魚(yú)……六、有感情朗讀課文(根據(jù)課堂情緒)，課文學(xué)到這里老師想問(wèn)問(wèn)大家，通過(guò)這節(jié)課你懂得了什么?(生回答)希望你們能學(xué)習(xí)更蠃的智慧，遇事多思考，不要做“驚弓之鳥(niǎo)”。)五、拓展：這個(gè)意思的成語(yǔ)你還知道哪些呢?例如。，體會(huì)更羸的聰明才智。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。飛得慢，(學(xué)生讀)因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。9)它飛得慢，叫的聲音很悲慘。③為什么叫聲那么悲慘?因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。如果你是魏王你想對(duì)更羸說(shuō)什么?過(guò)渡：更贏(yíng)的本事到底大在什么地方呢?(二)動(dòng)畫(huà)—演示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知質(zhì)疑生：①為什么一只大雁在飛，而不是一群大雁。]?哪個(gè)詞看出大雁拼命往上飛，又撕裂了傷口?(嘣)3。他是怎么試的?請(qǐng)自讀第五段。如果你是魏王，不相信更贏(yíng)的話(huà)，你要怎么回答的?(指導(dǎo)讀)5請(qǐng)同桌練讀這組對(duì)話(huà)。2懷疑的態(tài)度讀魏王說(shuō)的話(huà)。2認(rèn)為沒(méi)把握。3.(研讀第二段)更贏(yíng)與魏王外出打獵時(shí)，對(duì)魏王說(shuō)了些什么?(顯示句子“大王，……掉下來(lái)”)[更贏(yíng)用胸有成竹的語(yǔ)氣說(shuō)的]更贏(yíng)不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下來(lái)，你們信嗎?魏王信嗎?你覺(jué)得更羸說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里有把握嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?(預(yù)設(shè)：1認(rèn)為有把握，聯(lián)第第一節(jié)的“有名的射箭能手”。)，所以魏王請(qǐng)他去郊外打獵。圍繞這只被弓箭嚇怕的鳥(niǎo)，課文講了怎樣的`一個(gè)故事?(學(xué)生自讀課文，敘述故事)二、自讀課文，提出質(zhì)疑?(注意：誰(shuí)?做什么?結(jié)果怎么樣?)古時(shí)候魏國(guó)有個(gè)射箭能手叫更羸，不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課談話(huà)：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)許多成語(yǔ)故事，你能說(shuō)出他們的題目嗎?(坐井觀(guān)天，守株侍兔，撥苗助長(zhǎng)……)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一則成語(yǔ)故事，它就是“驚弓之鳥(niǎo)”[板書(shū)：驚弓之鳥(niǎo)]：這里的鳥(niǎo)指的是哪種鳥(niǎo)(生：大雁)，弓指的是弓箭，驚是什么意思呢?(生：受驚嚇，害怕……)，那么，(驚弓之鳥(niǎo)就是被弓箭嚇怕的鳥(niǎo)。朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，披文入情，體驗(yàn)和感受更羸、魏王、大雁的內(nèi)心世界。板書(shū)：飛得慢 叫的悲慘 觀(guān)察驚弓之鳥(niǎo) 受過(guò)箭傷 孤單失群 分析害怕 高飛 掉下來(lái) 判斷《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)4個(gè)生字。今天我們學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文，學(xué)習(xí)了之后你有什么收獲呢?作業(yè)：讀課文，背誦課文第9自然段。)3談學(xué)了本課之后的收獲，談生活中類(lèi)似的事情。更羸的本事到底大在哪里?你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人?從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀(guān)察、善于思考)說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。句子訓(xùn)練用“因?yàn)?，所以”?xiě)句5朗讀課文最后一個(gè)自然段。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。聽(tīng)到的是——“叫的聲音很悲慘”。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況。思考：最后一段話(huà)，更羸一共說(shuō)了幾句話(huà)?每一句話(huà)講什么?(哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析?)同桌交流。后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。從這兩個(gè)句子中你讀懂了什么。更羸怎樣射大雁的?大雁聽(tīng)到弦聲怎樣?哪些詞寫(xiě)出拉魏王吃驚的程度?句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。齊讀1—4自然段。)魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵?如果是你，你相信更羸的話(huà)嗎?指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。更羸為什么不用箭，只拉弓就能讓大雁掉下來(lái)?三、交流匯報(bào)。二、理清課文順序，思考問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入。通過(guò)對(duì)文章的分析理解，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法?！扼@弓之鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容, 懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思?！绑@弓之鳥(niǎo)”什么意思?如果用來(lái)指人，是指什么人?受過(guò)驚嚇，遇到類(lèi)似的情況很害怕的人。五、拓展延伸。同桌交流練習(xí)。c、找重音。大家已經(jīng)知道更羸不用箭射下大雁的原因，可當(dāng)時(shí)魏王并不知道，他當(dāng)時(shí)共說(shuō)了幾次話(huà)?抽生朗讀要讀好句子，可以按以下四步來(lái)讀a、找提示語(yǔ)。朗讀這一段，讀出更羸善于觀(guān)察，善于分析的特點(diǎn)。一只大雁小結(jié)：通過(guò)課文的前后聯(lián)系，我們可以知道更羸的每一句話(huà)都是有根據(jù)的。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢飛來(lái)……邊飛邊鳴。因?yàn)樗苓^(guò)箭傷……還在作痛，所以他一使勁……就掉下來(lái)了。用上“因?yàn)椤浴卑?句和34句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：受過(guò)箭傷、孤單失群引導(dǎo)分析飛得慢和受過(guò)箭傷的關(guān)系：因果關(guān)系，先說(shuō)結(jié)果，再寫(xiě)原因分別用“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)這句話(huà)。更羸共說(shuō)了幾句話(huà)?第一句話(huà)說(shuō)什么?更羸看到的和聽(tīng)到的。(大雁被弓弦的聲音嚇得掉下來(lái))小結(jié)：為什么大家知道大雁是