【正文】 師說提示語，學(xué)生試背對話。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（指導(dǎo)方法）（二）街坊勸告，他不聽。（3）齊讀這句話。集體交流：（一）羊圈破了個窟窿。用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議?？戳苏n題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容?！巴鲅蜓a牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？指名解疑，并說說是用什么方法理解的。）“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。教學(xué)用具教學(xué)課件《寓言兩則》、課件《南轅北轍》。，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。魏王聽了更羸的話，還會對更羸說什么？三、復(fù)述課文。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”。⑥教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。）③根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。（從豎心旁分析字義），注意讀準(zhǔn)平舌音。（1）請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。②感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀68自然段。自由朗讀這一自然段，體會。自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。讀了課文，你還懂得了什么？（1）“驚弓之鳥”其實是指害怕弓弦響的大雁。你從課文的哪里知道的？①“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。）五、齊讀全文，理清敘述的順序。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。文中指更羸善長射箭。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn。i。指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識事物的過程中，運用正確的思維方法，做出正確判斷。教學(xué)時間2課時。教學(xué)重點懂得更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。布置作業(yè)：把自己喜歡的詞語抄下來驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段?！边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。集體交流：更羸的這段話總共有四句。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？全班交流?！坝弊x“ｙ249。ｎｇ。從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答）導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。第一篇：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計之三《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計之三教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。教學(xué)重難點：教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。二、初讀課文，認(rèn)讀生字自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。弦，讀ｘｉ225?！保灰x成“ｙｕ232。再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：（1）更羸為什么不用箭也能射雁？（2）更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？第二課時一、朗讀感悟，解決難點（一）說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）指名讀1—4自然段。齊讀1—4自然段。（同樣是一個“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。第一句說的是他看到和聽到的情況。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。二、總結(jié)課文更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。難字書寫指導(dǎo)：“弓”是獨體字，筆畫是3畫；“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”；“雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)難點理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，板書文題，看課件《驚弓之鳥》中讀一讀部分。現(xiàn)在看書，聽朗讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。要求：(1)看清句子的標(biāo)點符號，試著讀出說話人的語氣來?！拔簢钡奈鹤x作w232?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bēng。指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。本事：就是本領(lǐng)的意思。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。）追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。第二課時一、揭示課題：（1）我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《驚弓之鳥》。”②“更羸笑笑說：‘不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？你是從課文的哪個自然段知道的？（第5自然段。師：你看到了什么？還聽到什么聲音？（3）這一段有兩個“直”，意思一樣嗎？出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。指名讀，強調(diào)兩個“直”字。①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。（強調(diào)“啊！”讀“225。想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？（2）四人小組討論交流。②哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？板書：分析：箭傷作痛孤 單失群學(xué)習(xí)生字；愈（古時候愈是有個病字頭的，是指病好了。）④因為這是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？傷口裂開往高處飛↗∣心里害怕↗ ∣板書： 聽到弦響↗ ↓掉了下來誰能用“因為??所以??”的句式說說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。更羸是個什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段?！坝忻钡摹吧浼苁帧闭f明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗特別豐富，因而大家都知道他。同學(xué)們能不能看著課題和板書講這個成語故事。“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。教學(xué)時間3課時教學(xué)過程第一課時一、談話激趣揭示課題同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？過去我們學(xué)過哪些寓言？寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。我們先學(xué)習(xí)寓言《亡羊補牢》。亡：丟失。你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。同桌互議，再指名交流。（本義，引申義）所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的寓：寫時注意第11筆是橫，不是點以上過程結(jié)合教學(xué)課件《寓言兩則》中的學(xué)一學(xué)部分進(jìn)行教學(xué)。三、自讀自悟把課文讀正確流利。五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際看著那個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？你想對那個楚國人說什么？回到開始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。∽鋈魏问?，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。正確讀寫12個詞語，懂得“驚弓之鳥”的意思。教具學(xué)具：字（詞）典、教學(xué)課件。se=amp。height=amp。1amp。ic=amp。tab=amp。is=amp。objURL%3A%2F%%2Fbbsupfile%2F2011%2F20110307%amp。T8241amp。s=0amp。width=amp。istype=2pn6amp。fromURL%3A%2F%%2F20110926%amp。S32amp。（出示課件：第九自然段）：更羸看到這只大雁——（飛得慢），聽到它——（叫的聲音很悲慘）。（2）引讀：這只大雁飛得慢，是因為——（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫的悲慘，是因為——（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。（三）朗讀訓(xùn)練點，可魏王當(dāng)時并不知道，他前后共說了幾次話，邊找邊用喜歡的符號畫出來。（四）分角色朗讀課文，并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？五、拓展延伸，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？分小組朗讀課文,(課件)語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！：有的人受過一次打擊下次就害怕了。(課件)板書設(shè)計：驚弓之鳥不用箭觀察分析判斷更羸—————┐| “射”| 下|↓┌飛得慢——受過箭傷┐大雁∣∣ 弦響→害怕→高飛→└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下教學(xué)反思：在引入課文后，先是初讀，掃清字詞障礙，了解課文大意。但有考慮到這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生主動、生動、活潑的學(xué)風(fēng)，能夠啟迪學(xué)生思維，點燃他們智慧的火花。上課時果然就在這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題。如果時間再多五分鐘左右的話，我就可以把學(xué)生從對魏王的話感興趣進(jìn)行不著痕跡的轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去朗讀、體會更羸的話，學(xué)生邏輯推理的思維訓(xùn)練這一重點就更能體現(xiàn)，體會、學(xué)習(xí)更羸的品質(zhì)也落實得更到位。在校期間，曾多次參加省內(nèi)各大演出活動。二、閱讀課文5自然段。直往上飛 ：一個勁的，不斷往上飛，說明大雁飛得很急直掉下來：一條直線的落下來，說明大雁完全沒有力氣掙扎了。更羸共說了幾句話?第一句話說什么?更羸看到的和聽到的。用上“因為……所以……”把2句和34句連起來說一說。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢飛來……邊飛邊鳴。朗讀這一段，讀出更羸善于觀察，善于分析的特點。c、找重音。五、拓展延伸?！扼@弓之鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞、重點句，理解課文內(nèi)容, 懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。更羸為什么不用箭，只拉弓就能讓大雁掉下來?三、交流匯報。齊讀1—4自然段。從這兩個句子中你讀懂了什么。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析?)同桌交流。聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。更羸的本事到底大在哪里?你覺得更羸是個怎樣的人?從這個故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考)說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。今天我們學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥》這篇課文，學(xué)習(xí)了之后你有什么收獲呢?作業(yè)：讀課文，背誦課文第9自然段。朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，披文入情，體驗和感受更羸、魏王、大雁的內(nèi)心世界。圍繞這只被弓箭嚇怕的鳥，課文講了怎樣的`一個故事?(學(xué)生自讀課文，敘述故事)二、自讀課文，提出質(zhì)疑?(注意：誰?做什么?結(jié)果怎么樣?)古時候魏國有個射箭能手叫更羸，不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來。3.(研讀第二段)更贏與魏王外出打獵時，對魏王說了些什么?(顯示句子“大王，……掉下來”)[更贏用胸有成竹的語氣說的]更贏不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下來，你們信嗎?魏王信嗎?你覺得更羸說這句話時心里有把握嗎?說說為什么?(預(yù)設(shè)：1認(rèn)為有把握，聯(lián)第第一節(jié)的“有名的射箭能手”。2懷疑的態(tài)度讀魏王說的話。他是怎么試的?請自讀第五段。如果你是魏王你想對更羸說什么?過渡：更贏的本事到底大在什么地方呢?(二)動畫—演示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知質(zhì)疑生：①為什么一只大雁在飛，而不是一群大雁。9)它飛得慢，叫的聲音很悲慘。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。)五、拓展：這個意思的成語你還知道哪些呢?例如。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。【教學(xué)重難點】教學(xué)的重點是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察