【正文】 和34句連起來說一說。更羸共說了幾句話?第一句話說什么?更羸看到的和聽到的。直往上飛 ：一個勁的，不斷往上飛，說明大雁飛得很急直掉下來：一條直線的落下來，說明大雁完全沒有力氣掙扎了。二、閱讀課文5自然段。在校期間，曾多次參加省內(nèi)各大演出活動。如果時間再多五分鐘左右的話，我就可以把學(xué)生從對魏王的話感興趣進(jìn)行不著痕跡的轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去朗讀、體會更羸的話，學(xué)生邏輯推理的思維訓(xùn)練這一重點就更能體現(xiàn)，體會、學(xué)習(xí)更羸的品質(zhì)也落實得更到位。上課時果然就在這個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題。但有考慮到這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生主動、生動、活潑的學(xué)風(fēng)，能夠啟迪學(xué)生思維，點燃他們智慧的火花。(課件)板書設(shè)計：驚弓之鳥不用箭觀察分析判斷更羸—————┐| “射”| 下|↓┌飛得慢——受過箭傷┐大雁∣∣ 弦響→害怕→高飛→└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下教學(xué)反思：在引入課文后，先是初讀，掃清字詞障礙，了解課文大意。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？分小組朗讀課文,(課件)語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺?。河械娜耸苓^一次打擊下次就害怕了。（四）分角色朗讀課文，并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？五、拓展延伸，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥。（三）朗讀訓(xùn)練點，可魏王當(dāng)時并不知道，他前后共說了幾次話，邊找邊用喜歡的符號畫出來。（2）引讀：這只大雁飛得慢，是因為——（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫的悲慘，是因為——（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。（出示課件：第九自然段）：更羸看到這只大雁——（飛得慢），聽到它——（叫的聲音很悲慘）。S32amp。fromURL%3A%2F%%2F20110926%amp。istype=2pn6amp。width=amp。s=0amp。T8241amp。objURL%3A%2F%%2Fbbsupfile%2F2011%2F20110307%amp。is=amp。tab=amp。ic=amp。1amp。height=amp。se=amp。教具學(xué)具：字（詞）典、教學(xué)課件。正確讀寫12個詞語，懂得“驚弓之鳥”的意思。飛得慢是因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。（喊：萬惡的人類呀?。鞍?！真有這樣的本事！”“不是我本事大，是因為我知道，它是一只受過箭傷的鳥。寡人有些無聊，不知愛卿有好主意沒？” “今天晴空萬里風(fēng)和日麗萬里無云，大王覺得去郊外打獵如何？” “Good idea！還是愛卿點子多！來人吶，備馬！”（兩人做騎馬狀，左手牽引韁繩，右手揮鞭）（樹林中）大雁飛翔，“唉，本想躲著人類，沒想到又遇上了，心里好怕怕呀?。曇羝鄥柕亟幸宦暎ǜ^察狀）“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。同在一片藍(lán)天下，為什么人類要如此對待我們？為什么？（唱”小白菜呦，地里黃呦，三兩歲上，沒了娘??！“）（魏王威武亮相）各位鄉(xiāng)親，認(rèn)識寡人么？寡人就是傳說中的魏王。不知道有什么事情。為了更好地再現(xiàn)這個故事，請欣賞三位同學(xué)精心準(zhǔn)備的課本劇《驚弓之鳥》驚弓之鳥（更羸上場）Hello , boys and girls ,how are you ?呃，不好意思，剛上完英語課。（1）大雁出現(xiàn)后，更羸有何舉動？魏王是怎樣的心情？（2）更羸隨后有哪些動作？（試著做一下）。三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們有誰被狗咬過？當(dāng)你再次看到狗時會有什么心情？（學(xué)生舉手發(fā)言互動）。有句話最能表達(dá)這種心情了——一朝被蛇咬，十年怕井繩。有什么樣的結(jié)果？魏王又有何反應(yīng)？（3）原因分析：A 這只大雁總體表現(xiàn)怎樣？B 為何飛得慢？為什么叫聲悲慘？聽到弦響后會有什么反應(yīng)？（四）回顧全文，加深認(rèn)識角色朗讀，注意語氣本文人物對話較多，我們應(yīng)該注意體會魏王和更羸隨事情發(fā)展變化各自的語氣，從而更深入地體會課文，感受更羸的推理過程。先自我介紹一個，我便是那大名鼎鼎威名遠(yuǎn)揚(yáng)人見人愛花見花開車見車爆胎的著名射箭手——更羸（彎弓射雕的動作）。姑且隨我前去看看吧?。ǔ敖裉焯鞖夂们缋?，處處好風(fēng)光，好風(fēng)光……）（大雁飛翔上場）我是一只來自北方的大雁。一般人是見不到寡人真面目的，今天你們開眼啦！（做展示狀）怎么樣？夠威武吧？（觀眾呼應(yīng)：威武！威武?。┙裉焯鞖獠诲e，宮里的小孩子們都放假了。” “是嗎？你有這樣的本事？” “請讓臣試一下?！?“你怎么知道的？”“臺下的各位觀眾，你們知道原因嗎？有獎?chuàng)尨疣?。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，平時的學(xué)習(xí)過程中你積累了哪些呢？ ***93_Ramp。sme=0amp。face=amp。di85249893840amp。s=amp。width=amp。istype=pn86amp。fromURL%3A%2F%%2Finfo%2Fu1_21323480%2Famp。S44amp。se=1amp。height=amp。1amp。W600amp。TPpng課文哪一自然段重點寫了“更羸不用箭?射?下大雁的原因呢？快速默讀課文，找出相關(guān)的自然段。（板書：飛得慢 叫聲慘）課文第二自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的同學(xué)讀一讀。（板書：受傷未愈 孤單失群）理解“孤單失群”是什么意思？（3）更羸的這一分析，先說了結(jié)果，然后講原因的。（1）指名讀（2）為什么要這樣讀？（3）練習(xí)朗讀？讓我們一起讀讀第一自然段（1）“能手“是什么意思？（2）在我們的生活中有許多能手，比如畫畫特別好的，我們可稱他為——畫畫能手，唱歌唱得別好的，我們稱他為——唱歌能手。（出示課件）你能用自己的話說說“驚弓之鳥“的意思嗎？驚弓之鳥_百度百科。這種人必定膽小怕事，是不可取的，我們同學(xué)不要學(xué)習(xí)這種人。接著訓(xùn)練朗讀，在訓(xùn)練朗讀過程中理解、體會更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。因此就沒有再作修改。原因是前面的環(huán)節(jié)花了較長的時間，導(dǎo)致朗讀、體會時時間不夠，而學(xué)生的發(fā)言又不能很快進(jìn)入中心，還需要教師的引導(dǎo)。七、教師個人介紹省份： 山東省學(xué)校： 臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)姓名：王學(xué)榮 職稱： 三級教師 電話： 0536——3681078電子郵件：doujinjiang137語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！通訊地址：山東臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)262608本人于2011年7月畢業(yè)于山東藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在九山鎮(zhèn)九山小學(xué)任教。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第三篇：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容通過精讀重點段落，理解文中因果關(guān)系，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下來了，真有這樣奇怪的事嗎?小聲讀課文5自然段，想想這段有幾句話，有幾個逗號?一句話有七個分句，這個句子真長，練習(xí)讀通順。練習(xí)朗讀，說說驚弓之鳥的意思。板書：飛得慢，攪得慘第二句說什么?大雁飛得慢，叫得慘的原因。(因為他離開……得不到幫助，所以它一聽到弦響，……往高處飛。5自然段。四、朗讀練習(xí)。d、有感情朗讀。故事中的這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭來，拼命往高處逃命，可見這是一只——驚弓之鳥。通過學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識。上節(jié)語文課我們大致理解了課文內(nèi)容，誰能說說，課文主要說什么?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，了解更羸為什么不用箭就能讓大雁掉下來。(一)學(xué)習(xí)1—4自然段課文分幾個自然段寫，哪些自然段寫更羸不用箭，只拉弓就能讓大雁掉下來?更羸打獵時看到了什么，聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。(二)學(xué)習(xí)56自然段更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們?齊讀6段。(同樣是一個“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急。集體交流：更羸的這段話總共有四句。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。(比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。抄寫自己喜歡的詞語、句子。從課文中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物作出正確的認(rèn)識和判斷。(媒體出示：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。也可能是看到更羸“仔細(xì)”看了看。)4如果你是更羸，你仔細(xì)觀察這只大雁，應(yīng)該帶著怎樣的語氣對魏王說這句話?(自信)指導(dǎo)讀。)過渡：大家想看更贏試試嗎?三、學(xué)習(xí)課文(課件播放動畫)(一)動畫一演示?[那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。②為什么飛得那么慢?因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。師引讀。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。杯弓蛇影，草木皆兵，談虎色變，傷弓之鳥，一朝被蛇咬，十年怕井繩。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。這也是教學(xué)的難點?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 g232。n，筆畫是8畫?！皯K”是平舌音，不是翹舌音。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?⑴ 默讀7～9自然段。看到的是──“它飛得慢”?！边@兩個倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。⑸ 指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段。記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。書寫練習(xí)。了解成語的意思，并學(xué)會運用。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。[設(shè)計意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識來自于問題和質(zhì)疑。三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。四、速讀課文，了解故事梗概。 2 全班交流。因為( )，所以( )。 (3)這只鳥所以掉下來是因為( )。 [設(shè)計意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化行為。標(biāo)出魏王感情變化的詞。抓住時機(jī)理解能手一詞。師解說，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(伴聲音)，可憐的大雁聽到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來。 6 指名讀。 [設(shè)計意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。1 自由練說。 2 揭示其比喻意義。 2 回憶類似生活經(jīng)驗，激發(fā)觀察興趣?！扼@弓之鳥》教學(xué)設(shè)計5教材分析這篇課文是本單元主要讓學(xué)生明白一些事理，通曉一些做人做事的道理。驚弓之鳥比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。學(xué)情分析學(xué)生很喜歡故事性較強(qiáng)的文章，本文正合學(xué)生胃口。如“只要……就…… ”“大吃一驚”“一……就……”等詞句的理解，再讓學(xué)生把文中的空白，這兩個人物每次怎樣地說給補(bǔ)上，進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生理解人物當(dāng)時的語氣、心情。激發(fā)學(xué)生愛讀成語故事，并想堅持讀書豐富自己的知識。三、精讀課文，研讀重點詞句，品悟本文。放配樂錄音視頻，請同學(xué)們思考這個故事給我們講了什么？自由讀文后思考：屏幕展示幾個問題：(1)把自己昨晚預(yù)習(xí)后還不認(rèn)識的生字和詞語圈出來，小組合作解決。如重點強(qiáng)調(diào)：“魏國”的魏讀作w232。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn。給文章分段落。讀第二、三段。個別讀第四段生讀第五段，用橫線畫出更羸的做法，用圈出鳥的動作。而更羸卻說是大雁心理素質(zhì)不好。時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果練習(xí)分段用“能手”說句子練習(xí)有感情地讀課文，體會人物語氣。聯(lián)系生活積累創(chuàng)設(shè)情境讀后在書上作標(biāo)記。讓學(xué)生都有回答的機(jī)會，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人。閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意、文章內(nèi)容方面的作用。同時在課堂上積累文中的精彩句段。板書設(shè)計（需要根據(jù)講課進(jìn)度板書）驚弓之鳥觀察：飛得慢 叫聲慘 直往上飛分析：受過傷 孤單失群 聽到弓聲響，傷口裂開，直往下掉結(jié)論：只拉弓，不射箭，大雁就掉下來仔細(xì)觀察，善于分析學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價表（針對本課）班級：三（七）班 學(xué)生姓名 學(xué)號評價內(nèi)容自評組長評師評學(xué)習(xí)常規(guī)上課積極舉手回答問題，勇于提出不懂或有疑義的問題。學(xué)習(xí)態(tài)度積極動腦、動口、動手參與學(xué)習(xí)中記錄要認(rèn)真邊學(xué)邊記，邊讀邊想上課不走神，不做小動作。如：教師讓學(xué)生舉例說明，在生活中什么時候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會”等。例如，更羸第一次和魏王互相對話，最后一次和魏王的對話，各是什么語氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過程中，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了。教師并沒有完全按照教材給予的來教，而是讓學(xué)生開拓性地學(xué)，不但學(xué)文章中有的，還要學(xué)文章中沒有的。要加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：，能正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、能手、信不過、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼命”等。思想教育：懂得只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認(rèn)識。二、初讀課文，說說課文寫了什么？三、再讀課文，質(zhì)疑問難。2．讓學(xué)生說說讀書時遇到哪些不懂的地方。五、理解詞語。1．熟讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？“能手”是具