【正文】 分小組朗讀課文,(課件)語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！：有的人受過(guò)一次打擊下次就害怕了。（三）朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說(shuō)了幾次話，邊找邊用喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。（出示課件：第九自然段）：更羸看到這只大雁——（飛得慢），聽(tīng)到它——（叫的聲音很悲慘）。fromURL%3A%2F%%2F20110926%amp。width=amp。T8241amp。is=amp。ic=amp。height=amp。教具學(xué)具：字（詞）典、教學(xué)課件。飛得慢是因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。寡人有些無(wú)聊，不知愛(ài)卿有好主意沒(méi)？” “今天晴空萬(wàn)里風(fēng)和日麗萬(wàn)里無(wú)云，大王覺(jué)得去郊外打獵如何？” “Good idea！還是愛(ài)卿點(diǎn)子多！來(lái)人吶，備馬！”（兩人做騎馬狀，左手牽引韁繩，右手揮鞭）（樹林中）大雁飛翔，“唉，本想躲著人類，沒(méi)想到又遇上了，心里好怕怕呀！（聲音凄厲地叫一聲）（更羸觀察狀）“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。不知道有什么事情。（1）大雁出現(xiàn)后，更羸有何舉動(dòng)？魏王是怎樣的心情？（2）更羸隨后有哪些動(dòng)作？（試著做一下）。有句話最能表達(dá)這種心情了——一朝被蛇咬，十年怕井繩。先自我介紹一個(gè)，我便是那大名鼎鼎威名遠(yuǎn)揚(yáng)人見(jiàn)人愛(ài)花見(jiàn)花開車見(jiàn)車爆胎的著名射箭手——更羸（彎弓射雕的動(dòng)作）。一般人是見(jiàn)不到寡人真面目的，今天你們開眼啦！（做展示狀）怎么樣？夠威武吧？（觀眾呼應(yīng)：威武！威武！）今天天氣不錯(cuò)，宮里的小孩子們都放假了?！?“你怎么知道的？”“臺(tái)下的各位觀眾，你們知道原因嗎？有獎(jiǎng)?chuàng)尨疣?。，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。sme=0amp。di85249893840amp。width=amp。fromURL%3A%2F%%2Finfo%2Fu1_21323480%2Famp。se=1amp。1amp。TPpng課文哪一自然段重點(diǎn)寫了“更羸不用箭?射?下大雁的原因呢？快速默讀課文，找出相關(guān)的自然段。（板書：受傷未愈 孤單失群）理解“孤單失群”是什么意思？（3）更羸的這一分析，先說(shuō)了結(jié)果，然后講原因的。（出示課件）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥“的意思嗎？驚弓之鳥_百度百科。接著訓(xùn)練朗讀，在訓(xùn)練朗讀過(guò)程中理解、體會(huì)更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。原因是前面的環(huán)節(jié)花了較長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致朗讀、體會(huì)時(shí)時(shí)間不夠，而學(xué)生的發(fā)言又不能很快進(jìn)入中心，還需要教師的引導(dǎo)。語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！第三篇：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容通過(guò)精讀重點(diǎn)段落，理解文中因果關(guān)系，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。練習(xí)朗讀，說(shuō)說(shuō)驚弓之鳥的意思。(因?yàn)樗x開……得不到幫助，所以它一聽(tīng)到弦響，……往高處飛。四、朗讀練習(xí)。故事中的這只大雁一聽(tīng)到弦響，心里就害怕，以為又有箭來(lái)，拼命往高處逃命，可見(jiàn)這是一只——驚弓之鳥。上節(jié)語(yǔ)文課我們大致理解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文主要說(shuō)什么?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，了解更羸為什么不用箭就能讓大雁掉下來(lái)。(二)學(xué)習(xí)56自然段更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢?哪幾自然段告訴我們?齊讀6段。集體交流：更羸的這段話總共有四句。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。(媒體出示：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。)4如果你是更羸，你仔細(xì)觀察這只大雁，應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣對(duì)魏王說(shuō)這句話?(自信)指導(dǎo)讀。②為什么飛得那么慢?因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來(lái)。分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。n，筆畫是8畫。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁?⑴ 默讀7～9自然段。”這兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。了解成語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識(shí)來(lái)自于問(wèn)題和質(zhì)疑。四、速讀課文，了解故事梗概。因?yàn)? )，所以( )。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。抓住時(shí)機(jī)理解能手一詞。 6 指名讀。1 自由練說(shuō)。 2 回憶類似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。驚弓之鳥比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。如“只要……就…… ”“大吃一驚”“一……就……”等詞句的理解，再讓學(xué)生把文中的空白，這兩個(gè)人物每次怎樣地說(shuō)給補(bǔ)上，進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生理解人物當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣、心情。三、精讀課文，研讀重點(diǎn)詞句，品悟本文。如重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“魏國(guó)”的魏讀作w232。給文章分段落。個(gè)別讀第四段生讀第五段，用橫線畫出更羸的做法，用圈出鳥的動(dòng)作。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果練習(xí)分段用“能手”說(shuō)句子練習(xí)有感情地讀課文，體會(huì)人物語(yǔ)氣。讓學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂上積累文中的精彩句段。學(xué)習(xí)態(tài)度積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與學(xué)習(xí)中記錄要認(rèn)真邊學(xué)邊記，邊讀邊想上課不走神，不做小動(dòng)作。例如，更羸第一次和魏王互相對(duì)話，最后一次和魏王的對(duì)話，各是什么語(yǔ)氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過(guò)程中，在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了。要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。思想教育：懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)遇到哪些不懂的地方。1．熟讀課文。2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？“能手”是具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。1．學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問(wèn)題，準(zhǔn)備回答。（4）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？3．讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，這個(gè)成語(yǔ)可以在什么情況下使用？（六）復(fù)述課文。三、課前準(zhǔn)備制作課件：練習(xí)題。鳥？（板書：飛得慢叫得慘）什么叫“愈合”？“孤單失群”又怎么理解？你能從課文中找出一句話來(lái)理解嗎？好，現(xiàn)在第一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，請(qǐng)同學(xué)們一起把練習(xí)一的第一小題讀一遍──點(diǎn)擊課件出示答案：為什么更蠃知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥大雁？大雁飛得慢，是因?yàn)樗ㄊ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）；大雁叫得慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助）。（板書：驚弓之鳥）⑸在我們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有像這種“驚弓之鳥”的現(xiàn)象？⑹完成練習(xí)題二的1～3題；（出示課件）⑺交流：點(diǎn)出課件：①受過(guò)箭傷的大雁，（一聽(tīng)到弓弦聲），心里很害怕?！扼@弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、開門見(jiàn)山，初解題意師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——(生讀題) 10《驚弓之鳥》，這是一個(gè)成語(yǔ)故事二、檢查自學(xué)情況，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。師：很好。師：預(yù)習(xí)過(guò)課文，知道更羸這個(gè)人了嗎？誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)介紹介紹他？（出示：更羸是古時(shí)候有名的射箭能手。(生練)（齊讀）來(lái)，我們一齊讀。師：剛才同學(xué)們劃的詞句都在……第九自然段。）師：好了，大家都明白了，哪個(gè)詞置大雁于死地?“嘣”!師：同學(xué)們，如果，你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動(dòng)這張弓，也會(huì)“嘣”的一聲響，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái)?師：①那么，這只大雁怕的是更贏的“嘣”，而不是你的“嘣”?②你們是說(shuō)，不管誰(shuí)拉弓，只要有“嘣”的一聲響，它就會(huì)害怕，對(duì)嗎?你們拉出“嘣”響，它也會(huì)掉，是嗎?師：那更贏有什么了不起，把大雁嚇下來(lái)的本領(lǐng)，誰(shuí)都有，我們也有，更贏算得上射箭能手嗎?為什么？別急，讀讀課文第七段，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由!師：是呀！更羸的本事不是只會(huì)拉拉弓，最最重要的是他能看出這是一只受過(guò)箭傷的、！師：那么，更羸又是怎么看出這是一只驚弓之鳥的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！四、指導(dǎo)生字書寫師：本課還有幾個(gè)生字很容易寫錯(cuò)，需要我們好好來(lái)寫一寫。當(dāng)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂的動(dòng)態(tài)生成不相一致時(shí)，自己的應(yīng)變能力還是很弱?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。二、學(xué)習(xí)第2自然段邊聽(tīng)邊思考：更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么？他又是怎樣對(duì)魏王說(shuō)的？匯報(bào)，更羸看得怎樣？（仔細(xì)）就是因?yàn)楦吹米屑?xì)所以他對(duì)魏王說(shuō)什么？指導(dǎo)朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺(jué)。七、拓展延伸日常生活中你有遇到過(guò)類似“驚弓之鳥”的事情嗎？課前老師讓同學(xué)們通過(guò)查閱成語(yǔ)詞典找出與“驚弓之鳥”意思相近的成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？出示教師收集的。在學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段時(shí)，通過(guò)理清更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方大雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過(guò)傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它能聽(tīng)到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開，最終因無(wú)力飛行而掉下。教學(xué)難點(diǎn)：把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。（2）生自由讀（3）指名分角色朗讀。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）（8）更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下來(lái)嗎？那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下來(lái)？（更羸知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥。師：飛得慢，因?yàn)椤瓗煟航械帽瘧K，因?yàn)椤磥?lái)這不僅是一只箭傷未愈的大雁，還是一只孤單失群的大雁。能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎？大家自己說(shuō)說(shuō)?？磥?lái)更羸不光是個(gè)有名的射箭能手，他還是個(gè)什么樣的人？（善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。原來(lái)這是只受過(guò)傷的雁，一聽(tīng)到弦響就嚇得從天上掉下來(lái)了。《驚弓之鳥》這個(gè)成語(yǔ)故事寓意淺顯易懂，在教學(xué)中教師主要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)因果關(guān)系復(fù)句及朗讀的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道大雁掉下來(lái)的原因，了解為什么更羸一拉弓，大雁就掉下來(lái)了？更羸說(shuō)的不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來(lái)的原因的一段話。注意三維目標(biāo)的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力和課文的文化內(nèi)涵，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的過(guò)程。課文首先寫更羸先向魏王提出，不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)；接著試了一下，沒(méi)有用箭，只是拉了一下弓弦，大雁果然從半空里掉了下來(lái)；最后更羸介紹了他是怎么知道只要拉一下弓，那只大雁就能掉下來(lái)的原因。齊讀第九自然段。因?yàn)樗疵巷w，所以傷口又裂開了。平時(shí)我們都先說(shuō)事情的原因，再說(shuō)結(jié)果，這樣的句式叫因果句式。（1）指名讀第9自然段。（4）師：這是剛才同學(xué)們讀到的第5自然段，誰(shuí)愿意在讀讀。出示第一段：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。學(xué)習(xí)更羸善于觀察，善于分析的品質(zhì)。學(xué)生有所感悟和發(fā)現(xiàn)，就是自身學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新。（看課件）課文中哪一段描寫剛才的情景的？（5）女生讀，找出那一個(gè)字直接導(dǎo)致大雁掉下來(lái)的？（嘣）就因?yàn)椤班浴钡囊宦曧?，大雁做出什么樣的反?yīng)？比較句子。他們已認(rèn)識(shí)近兩千漢字，能夠通過(guò)讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力。當(dāng)然一節(jié)課下來(lái)，還是有不少缺陷，尤其是給學(xué)生讀課文的量和時(shí)間上還不夠多。學(xué)生書空。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來(lái)?！睅煟哼@句話中有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？請(qǐng)你們好好讀讀這個(gè)句子，能給這兩個(gè)“直”分別換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？師：來(lái)，請(qǐng)把你換的詞語(yǔ)放到句子中讀讀，讀得通嗎？讀不通，說(shuō)明有問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，非常好。）師：更羸的射箭本領(lǐng)特別高，所以人們稱他為——（顯示：射箭能手）師：能成為射箭能手已經(jīng)很了不起了，你們看，更羸還是一位——（有名的射箭能手）。師：這篇課文中有一個(gè)詞，大家很容易把它讀錯(cuò)，讀什么？（出示：大王）是呀，古時(shí)候?qū)σ粐?guó)之君或強(qiáng)盜頭子都稱呼“d224。更羸 拉弦 嘣 悲慘 愈合 信不過(guò) 裂開 孤單失群指名讀，①師：等等，“羸”這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很相象？出示：贏仔細(xì)比較一下，發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別了嗎？（顯示：羊、貝）（好極了）還有什么區(qū)別？（讀音不一樣，我們一起來(lái)讀讀。③被解放軍打敗的敵人，（一聽(tīng)到軍號(hào)聲），心里很害怕。它一使勁，傷口又（裂開了），就（掉了下來(lái)）。四、教學(xué)過(guò)程從解題入手，引入新課：上節(jié)課老師和大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥》這個(gè)成語(yǔ)故事，這節(jié)課我們不但要更好地理解這個(gè)成語(yǔ)故事，知道它的比喻意義，還要向更羸學(xué)一招推理的本領(lǐng)，偵破這“驚弓之鳥”案。2．抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。（五）揭示課題，總結(jié)全文。第2句和第3句之間存在因果關(guān)系。4．讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？5．引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說(shuō)的“本事”指什么？即更羸只拉弓，不取箭，就讓大雁掉下來(lái)。更羸只拉弓，不射箭，大雁就從天上掉下來(lái)了?！坝忻纳浼苁帧?，可理解為射箭技能一定是出類拔萃，爐火純青，遠(yuǎn)高于一般射手。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。3．教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問(wèn)題。2．進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。再如，在學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)，我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀，要“低調(diào)”地讀，不因說(shuō)話對(duì)象是魏王而這樣，要“耐心”地讀，說(shuō)話時(shí)心里要有對(duì)方要讓對(duì)方能聽(tīng)懂，要“平靜”地讀，字正腔圓認(rèn)真地對(duì)待。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來(lái)。能主動(dòng)與同學(xué)合作并誠(chéng)懇地與人交流能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，不插話認(rèn)真、公正地評(píng)價(jià)他人并積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)效果按時(shí)獨(dú)立完成課堂檢測(cè)會(huì)復(fù)述課文，能表演能課本劇能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去想讀其它的成語(yǔ)故事我覺(jué)得本節(jié)課需要彌補(bǔ)的地方：注：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):認(rèn)真完成為A級(jí)，完成情況較好為B級(jí)，完成情