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正文內(nèi)容

驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)課本劇(編輯修改稿)

2024-10-17 23:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 :回顧成語故事。二、初讀課文、質(zhì)疑。[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識(shí)來自于問題和質(zhì)疑。古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn),只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。1 理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。 2 練習(xí)復(fù)述課文。 3 了解成語,學(xué)會(huì)運(yùn)用成語。四、速讀課文,了解故事梗概。課文主要講了一件什么事?五、理解、感悟第九自然段。1 自由讀,思考: (1)更羸說了幾句話? (2)用劃出更羸看到的、聽到的句子。 (3)用劃出他分析的句子。 2 全班交流。 3 變式練習(xí): (1)大雁飛得慢,因?yàn)? )。因?yàn)? ),所以( )。 (2)大雁叫得悲慘,因?yàn)? )。因?yàn)? ),所以( )。 4 同桌對(duì)讀,邊讀邊記。 5 填空練習(xí): (1)更羸看到這只大雁飛得慢,叫得悲慘,就判斷出這只鳥( )。 (2)這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛,是因?yàn)? )。 (3)這只鳥所以掉下來是因?yàn)? )。 (4)更羸知道這只大雁一聽到弦響就會(huì)害怕,用勁兒往上飛,會(huì)使舊傷裂開。所以判斷只要( ),這只大雁就會(huì)( )。 6 引讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理,步步深入,是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn),同時(shí)加深了只要一拉弓,大雁就落下來這一看似不可能的事件的可信度,激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 7 導(dǎo)語導(dǎo)入:這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果,那么事實(shí)是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的18自然段。六、學(xué)習(xí)課文18自然段 1 出示思考題: (1)更羸是怎樣使大雁掉下來的?他是一個(gè)怎樣的人? (2)用標(biāo)出魏王感情變化的詞。 2 方法:讀、思、畫、議的方法。 3 交流。 (1)通過剛才的合作學(xué)習(xí),你知道了什么?(①更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解能手一詞。還知道哪些能手,進(jìn)行積累詞語的練習(xí)。②敘述更羸是怎樣把大雁射下來的。) (2)觀看錄像。師解說,創(chuàng)設(shè)情境:一只受傷的大雁無助地拍打著翅膀,邊飛邊鳴更羸左手拿弓,右手拉弦,只聽(伴聲音),可憐的大雁聽到弓弦響,心里害怕極了,拼命地往高處飛,拍了兩下翅膀,直掉下來。 4 回到文中,指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的`段落。引導(dǎo):目睹這一切,魏王的感情有沒有變化?從哪些詞可以看出來。 5 看投影出示的句子,自由試讀。 6 指名讀。 7 創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀18自然段。 8 按小組分角色朗讀全文。 9 自由結(jié)合表演讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一大段,設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生,使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見解,有助于突破重難點(diǎn),并在多種情境下的誦讀中,理解積累語言并能初步地運(yùn)用語言。七、練習(xí)復(fù)述課文。1 自由練說。 2 指名復(fù)述。八、揭示喻意,學(xué)習(xí)運(yùn)用。1 理解成語的本意。 2 揭示其比喻意義。 3 列舉生活中這樣的人。九、總結(jié)課文。1 采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì),完成板書。 2 回憶類似生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)觀察興趣。 3 教師歸納總結(jié):我們都應(yīng)該留心周圍事物的變化,做出合理的分析,得出正確的結(jié)論。這樣,不但可以增長很多知識(shí),還可以為我們的寫作收集素材,希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。 [設(shè)計(jì)意圖]將思想教育巧妙滲透,激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣,為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析這篇課文是本單元主要讓學(xué)生明白一些事理,通曉一些做人做事的道理。本文是本單元的第二篇課文,也是一個(gè)成語故事,故事講的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,他觀察了天上飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就能讓大雁掉了下來,教育學(xué)生學(xué)習(xí)更羸認(rèn)真觀察、善于分析的好習(xí)慣。本文按照先果后因的順序記敘。先寫更羸提出不用箭,只需拉弓就能使大雁掉下來;然后寫更羸試了一下,大雁果然從半空里直掉下來;最后以環(huán)環(huán)相扣的說理,分析推斷雁落的原因。驚弓之鳥比喻受過驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷,是因?yàn)樗朴谟^察,勤于思考。這篇課文語言生動(dòng),故事有趣,學(xué)生們很愛學(xué)。本課安排在這兒很適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),和思維特點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)生很喜歡故事性較強(qiáng)的文章,本文正合學(xué)生胃口。與前兩個(gè)單元贊美春天和熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)是不同的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)本課的生字學(xué)習(xí)已有了提前的預(yù)習(xí),還有不少學(xué)生能聽寫詞語了,所以在生字詞語教學(xué)上可以少下點(diǎn)功夫。課文內(nèi)容淺顯易懂不做過多解釋,只抓住課文中的重點(diǎn)詞句教學(xué)。如“只要……就…… ”“大吃一驚”“一……就……”等詞句的理解,再讓學(xué)生把文中的空白,這兩個(gè)人物每次怎樣地說給補(bǔ)上,進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生理解人物當(dāng)時(shí)的語氣、心情。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字,能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。了解課文內(nèi)容,能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。激發(fā)學(xué)生愛讀成語故事,并想堅(jiān)持讀書豐富自己的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):明白更羸說的4句話,體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、引發(fā)思考,揭示課題二、指導(dǎo)自學(xué)并檢查學(xué)情。三、精讀課文,研讀重點(diǎn)詞句,品悟本文。四、總結(jié)全文,拓展延伸,布置作業(yè)教師板書“鳥”字,同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識(shí)這樣一種與眾不同的鳥。板書課題:驚弓之鳥。你猜一下這是一只什么樣的鳥呢?學(xué)生試著理解“驚弓之鳥”的詞意。放配樂錄音視頻,請(qǐng)同學(xué)們思考這個(gè)故事給我們講了什么?自由讀文后思考:屏幕展示幾個(gè)問題:(1)把自己昨晚預(yù)習(xí)后還不認(rèn)識(shí)的生字和詞語圈出來,小組合作解決。(2)把每個(gè)自然段序號(hào)標(biāo)記出來。(3)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),試著在心里讀出人物當(dāng)時(shí)的語氣來。借多媒體給學(xué)生講生字,包括正音、組詞、結(jié)構(gòu)、偏旁、字義及怎樣寫好這個(gè)字的方法。如重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“魏國”的魏讀作w232。i?!案比嗣x作gēngl233。i,與“贏”字的區(qū)別是什么?怎樣能快速記住它?“愈合”的愈,整體音節(jié),讀作y249?!捌疵钡钠矗氨且?,讀作pīn。屏展:悲慘 愈合 拼命 大吃一驚記事作文的六要素是什么,你們還記得嗎?那本文的39。寫作順序是這樣的嗎?引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路和我們學(xué)的:本文的寫作順序先寫事情的結(jié)果,再講事情的經(jīng)過,最后是事情發(fā)生的原因。給文章分段落。讀第一段。思考:你讀明白了什么,或者說你知道了什么?師講,這是結(jié)果。學(xué)習(xí)詞語“能手”及簡介故事背景。讀第二、三段。屏展思考:更羸見了天上飛的大雁說了什么?這里有一個(gè)今天我們要學(xué)的關(guān)聯(lián)詞:“只要......就.......”誰能用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說一句話?說話時(shí)他的語氣是怎樣的?可以加上一個(gè)什么樣的語氣詞?寫上“自信”“很有把握”等詞。你從書上的哪個(gè)詞看出更羸的語氣是這樣的?(仔細(xì))魏王呢?他的表現(xiàn)是什么?語氣又怎樣呢?請(qǐng)把補(bǔ)在書上。思考后并寫“吃驚地”“懷疑地”“不相信地”過渡,更羸請(qǐng)求一試。個(gè)別讀第四段生讀第五段,用橫線畫出更羸的做法,用圈出鳥的動(dòng)作。思考:兩個(gè)“直”字說明了什么?個(gè)別生讀第六段,問:魏王見了此景的表現(xiàn)是什么?吃驚什么呢?誰能說一個(gè)讓人“大吃一驚”的情景?你能用這個(gè)詞說個(gè)句子嗎?魏王說話的語氣是怎樣的。寫上“大吃一驚“很震驚”“很佩服”……全班讀第七段,屏展思考題:(1)更羸說了幾句話?說話的語氣是怎樣的?哪句話是更羸看到的?哪句是分析的?哪句是更羸推測的結(jié)果?(2)你從更羸的話里學(xué)到了什么?(3)學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞:一.......就......(4)誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說更羸分析思考的過程?分角色感情朗讀,注意人物的語氣。我們要向更羸學(xué)習(xí)什么?這個(gè)成語什么意思,它比喻怎樣的人?他遇到類似的情況怎么樣?有興趣地同學(xué)可以在課下與同學(xué)們組織一場討論會(huì),看看誰說的有道理:大雁把更羸告上了法庭,說更羸讓他第二次受傷。而更羸卻說是大雁心理素質(zhì)不好。學(xué)生聽錄音,思考問題,學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。自由讀文,邊讀邊思考,小組合作解決預(yù)習(xí)時(shí)的難題?;卮饐栴}的學(xué)生面要廣,在老師的趣味評(píng)價(jià)中認(rèn)可自己教育自己。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果練習(xí)分段用“能手”說句子練習(xí)有感情地讀課文,體會(huì)人物語氣。搜索頭腦中相同語境的近義詞。在書中劃畫更羸的動(dòng)作。同時(shí)做“直往上飛”“直往下掉”的動(dòng)作。聯(lián)系生活積累創(chuàng)設(shè)情境讀后在書上作標(biāo)記?;卮鹚伎碱}分角色地讀小組內(nèi)交流個(gè)別生回答讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),養(yǎng)成每讀則思的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的自學(xué)習(xí)能力,合作解決問題的能力。從而達(dá)到教育“教是為了不教”的至高境界。讓學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。在語文教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行寫作教學(xué)。閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字的能力。在課堂上積累更多的詞句。閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意、文章內(nèi)容方面的作用。閱讀教學(xué)要和生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生明白課堂內(nèi)外是致的。養(yǎng)成邊讀邊作標(biāo)記的讀書習(xí)慣。能用關(guān)聯(lián)詞復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受關(guān)聯(lián)詞的作用,感受作品中更羸的人物形象和簡練的語言美。同時(shí)在課堂上積累文中的精彩句段。為理解而學(xué)習(xí),并通過問題的解決來深化學(xué)習(xí)。開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。培養(yǎng)他們多角度地思考問題。板書設(shè)計(jì)(需要根據(jù)講課進(jìn)度板書)驚弓之鳥觀察:飛得慢 叫聲慘 直往上飛分析:受過傷 孤單失群 聽到弓聲響,傷口裂開,直往下掉結(jié)論:只拉弓,不射箭,大雁就掉下來仔細(xì)觀察,善于分析學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表(針對(duì)本課)班級(jí):三(七)班 學(xué)生姓名 學(xué)號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)組長評(píng)師評(píng)學(xué)習(xí)常規(guī)上課積極舉手回答問題,勇于提出不懂或有疑義的問題。說話有條理,不和同學(xué)老師強(qiáng)著說,不會(huì)時(shí)要直接講出來。評(píng)價(jià)要得體,要能鼓勵(lì)著評(píng)。朗讀在大聲要讓大家能聽見,要有感情,有自己的理解。學(xué)習(xí)態(tài)度積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與學(xué)習(xí)中記錄要認(rèn)真邊學(xué)邊記,邊讀邊想上課不走神,不做小動(dòng)作。合作交流小組分工明確,具體,能鍛煉同學(xué)的不同能力。能主動(dòng)與同學(xué)合作并誠懇地與人交流能認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見,不插話認(rèn)真、公正地評(píng)價(jià)他人并積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)效果按時(shí)獨(dú)立完成課堂檢測會(huì)復(fù)述課文,能表演能課本劇能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去想讀其它的成語故事我覺得本節(jié)課需要彌補(bǔ)的地方:注:評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):認(rèn)真完成為A級(jí),完成情況較好為B級(jí),完成情況一般為C級(jí),完成情況不好為D級(jí)。教學(xué)反思一、注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。如:教師讓學(xué)生舉例說明,在生活中什么時(shí)候“大吃一驚”課后作業(yè)“討論會(huì)”等。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到本課知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。二、放手讓學(xué)生探求新知,填補(bǔ)文章空白。在教學(xué)課文前,先放手讓學(xué)生自由讀文練習(xí)給課文分段,說文章的主要內(nèi)容,在讀的同時(shí)把文章的空白處(人物語氣)巧妙地讓學(xué)生填出來。例如,更羸第一次和魏王互相對(duì)話,最后一次和魏王的對(duì)話,各是什么語氣都引導(dǎo)著學(xué)生在讀的過程中,在品的同是巧妙地領(lǐng)悟到了。第一次更羸很自信,魏王很懷疑。最后一次更羸“低調(diào)”地平和地耐心地徐徐道來。我覺得這就是閱讀課要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從閱讀文字的實(shí)踐中,逐步發(fā)展閱讀能力的過程與活動(dòng)。教師并沒有完全按照教材給予的來教,而是讓學(xué)生開拓性地學(xué),不但學(xué)文章中有的,還要學(xué)文章中沒有的。這樣既尊重了學(xué)生,又給今后在習(xí)作中寫人物語氣的學(xué)習(xí)墊了基礎(chǔ)。三、閱讀教學(xué)中滲透口語交際很值得一提。閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。本節(jié)課,我能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀方面的引導(dǎo),如在每段學(xué)生的朗讀時(shí)不時(shí)地給學(xué)生指點(diǎn)怎樣讀,讀時(shí)要帶著感情離開課本,用心去讀。再如,在學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí),我讓學(xué)生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調(diào)”地不屑一顧地讀,要“低調(diào)”地讀,不因說話對(duì)象是魏王而這樣,要“耐心”地讀,說話時(shí)心里要有對(duì)方要讓對(duì)方能聽懂,要“平靜”地讀,字正腔圓認(rèn)真地對(duì)待。讀完,再讓學(xué)生思考,哪些是更羸觀察到的,哪些是分析到的,不急著回到本課的重難點(diǎn)上?!扼@弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo):,能正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、能手、信不過、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼命”等。,背誦最后一段。,懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。思想教育:懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.理解更贏說的話,并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的。2.進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備:搜集成語故事、教學(xué)課件教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課:我們已經(jīng)學(xué)過很多成語故事,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首《驚弓之鳥》。二、初讀課文,說說課文寫了什么?三、再讀課文,質(zhì)疑問難。1.學(xué)生自讀課文,做到正確,并要求:(1)畫出與生字有關(guān)的詞,多讀幾遍。(2)遇到不理解的詞句用指定符號(hào)標(biāo)出,即詞用“△”標(biāo)出,句子用“________”標(biāo)出。(3)標(biāo)出自然段序號(hào)。2.讓學(xué)生說說讀書時(shí)遇到哪些不懂的地方。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,篩選后納入以后的教學(xué)過程中逐一解決。3.教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。五、理解詞語。1.讓學(xué)生質(zhì)疑。2.引導(dǎo)學(xué)生通過、聯(lián)系上下文理解詞語。六、作業(yè)。1.熟讀課文。書寫生字及詞語。第二課時(shí)
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