【正文】 有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。即更羸對(duì)射箭非常熟悉，有高超的技藝，能百發(fā)百中。1．學(xué)生自由讀2至8自然段，邊讀邊思考上述問(wèn)題，準(zhǔn)備回答。（1）請(qǐng)學(xué)生默讀第5自然段。（4）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前做動(dòng)作表演，讓其他同學(xué)進(jìn)行判斷：哪個(gè)同學(xué)的表演符合課文內(nèi)容，為什么？3．讓學(xué)生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。（四）學(xué)習(xí)第9自然段。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論。3．用因果、果因句式練習(xí)說(shuō)話。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思？即被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，這個(gè)成語(yǔ)可以在什么情況下使用？（六）復(fù)述課文。（七）作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文。三、課前準(zhǔn)備制作課件：練習(xí)題。）⑷那“之”又是什么意思？⑸“鳥(niǎo)”又指什么？（大雁）由果溯因，理解故事內(nèi)容：⑴故事中說(shuō)是一只怎樣的大雁？（板書：受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)）誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)。鳥(niǎo)？（板書：飛得慢叫得慘）什么叫“愈合”？“孤單失群”又怎么理解？你能從課文中找出一句話來(lái)理解嗎？好，現(xiàn)在第一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，請(qǐng)同學(xué)們一起把練習(xí)一的第一小題讀一遍──點(diǎn)擊課件出示答案：為什么更蠃知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)大雁？大雁飛得慢，是因?yàn)樗ㄊ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）；大雁叫得慘，是因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。（師示范──生個(gè)別說(shuō)──生齊說(shuō)）；那誰(shuí)又能用“…是因?yàn)椤钡木涫桨堰@推理過(guò)程倒著來(lái)說(shuō)說(shuō)（生個(gè)別說(shuō)──生齊說(shuō)）⑸這就是更蠃不用箭、只拉弓射下受過(guò)箭傷的大雁的原因，明白了嗎？（師再擦去“？”）⑹那更蠃的分析判斷為什么能如此正確，而魏王卻一無(wú)所知？（更羸是古時(shí)候有名的射箭能手）⑺可見(jiàn)更羸對(duì)魏王說(shuō)的話都應(yīng)怎樣讀？（胸有成竹、很有把握）誰(shuí)能把第六自然段中更羸的一番話好好地來(lái)讀一讀？（生練讀──齊讀）那更蠃其他的話呢？你能選自己讀得最好的一處讀給大家欣賞嗎？（生練讀）⑻魏王的幾處話又該怎么讀？（疑惑──驚訝──疑惑：生練讀）⑼師生分角色讀課文。（板書：驚弓之鳥(niǎo)）⑸在我們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有像這種“驚弓之鳥(niǎo)”的現(xiàn)象？⑹完成練習(xí)題二的1～3題；（出示課件）⑺交流：點(diǎn)出課件：①受過(guò)箭傷的大雁，（一聽(tīng)到弓弦聲），心里很害怕。所以驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)比喻受過(guò)驚嚇的人和物──（生：遇到了相類似的情況而心里很害怕）這種現(xiàn)象?！扼@弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、開(kāi)門見(jiàn)山，初解題意師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——(生讀題) 10《驚弓之鳥(niǎo)》，這是一個(gè)成語(yǔ)故事二、檢查自學(xué)情況，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）請(qǐng)個(gè)小組開(kāi)火車讀，隨機(jī)理解部分詞語(yǔ)的意思。師：很好。ng”。師：預(yù)習(xí)過(guò)課文，知道更羸這個(gè)人了嗎？誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)介紹介紹他？（出示：更羸是古時(shí)候有名的射箭能手。師：請(qǐng)讀：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。(生練)（齊讀）來(lái)，我們一齊讀。師：理解了這兩個(gè)“直”，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話吧！先自己練練，指名讀，齊讀。師：剛才同學(xué)們劃的詞句都在……第九自然段。能用上“因?yàn)椤浴毕葋?lái)說(shuō)說(shuō)大雁“往上飛”的原因嗎？(貼出：心里很害怕) (貼出：拼命往上飛)師：說(shuō)得好!現(xiàn)在讀讀第二句話，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)清楚大雁掉下來(lái)的原因，也請(qǐng)你用上“因?yàn)椤浴?。）師：好了，大家都明白了，哪個(gè)詞置大雁于死地?“嘣”!師：同學(xué)們，如果，你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動(dòng)這張弓，也會(huì)“嘣”的一聲響，這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái)?師：①那么，這只大雁怕的是更贏的“嘣”，而不是你的“嘣”?②你們是說(shuō)，不管誰(shuí)拉弓，只要有“嘣”的一聲響，它就會(huì)害怕，對(duì)嗎?你們拉出“嘣”響，它也會(huì)掉，是嗎?師：那更贏有什么了不起，把大雁嚇下來(lái)的本領(lǐng)，誰(shuí)都有，我們也有，更贏算得上射箭能手嗎?為什么？別急，讀讀課文第七段，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由!師：是呀！更羸的本事不是只會(huì)拉拉弓，最最重要的是他能看出這是一只受過(guò)箭傷的、！師：那么，更羸又是怎么看出這是一只驚弓之鳥(niǎo)的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！四、指導(dǎo)生字書寫師：本課還有幾個(gè)生字很容易寫錯(cuò)，需要我們好好來(lái)寫一寫。）師范寫，學(xué)生書空。當(dāng)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂的動(dòng)態(tài)生成不相一致時(shí)，自己的應(yīng)變能力還是很弱?！扼@弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材分析】《驚弓之鳥(niǎo)》是一篇成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲旺盛。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過(guò)程。二、學(xué)習(xí)第2自然段邊聽(tīng)邊思考：更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么？他又是怎樣對(duì)魏王說(shuō)的？匯報(bào)，更羸看得怎樣？（仔細(xì)）就是因?yàn)楦吹米屑?xì)所以他對(duì)魏王說(shuō)什么？指導(dǎo)朗讀：更羸的話，讀出自信，胸有成竹的感覺(jué)。討論：四人小組合作學(xué)習(xí)更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘，一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來(lái)的？練習(xí)用：“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。七、拓展延伸日常生活中你有遇到過(guò)類似“驚弓之鳥(niǎo)”的事情嗎？課前老師讓同學(xué)們通過(guò)查閱成語(yǔ)詞典找出與“驚弓之鳥(niǎo)”意思相近的成語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？出示教師收集的。方式導(dǎo)入新課，積極回答中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，情理中引入新課。在學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段時(shí)，通過(guò)理清更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方大雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過(guò)傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它能聽(tīng)到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開(kāi)，最終因無(wú)力飛行而掉下。能理解課文內(nèi)容，從而理解成語(yǔ)意思，會(huì)在語(yǔ)言中運(yùn)用，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這節(jié)課，我們要學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)就跟更羸有關(guān)，這個(gè)成語(yǔ)就是驚弓之鳥(niǎo)（板書課題：驚弓之鳥(niǎo)）。（2）生自由讀（3）指名分角色朗讀?！边@個(gè)自然段只有一句話，想一想，這句話講了幾層意思？（講了兩層：一是更羸的行動(dòng)，一是大雁的行動(dòng)。（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）（8）更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下來(lái)嗎？那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下來(lái)？（更羸知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。讀讀，這句話寫的是什么？飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽(tīng)到的，這也就是更羸觀察到的。師：飛得慢，因?yàn)椤瓗煟航械帽瘧K，因?yàn)椤磥?lái)這不僅是一只箭傷未愈的大雁，還是一只孤單失群的大雁。因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以飛得慢。能用“因果句”分析這只驚弓之鳥(niǎo)嗎？大家自己說(shuō)說(shuō)。：所以更羸判斷只要一拉弓，這只大雁就會(huì)掉下來(lái)。看來(lái)更羸不光是個(gè)有名的射箭能手，他還是個(gè)什么樣的人？（善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。這節(jié)課，我們學(xué)的成語(yǔ)故事是驚弓之鳥(niǎo)，那你知道什么是驚弓之鳥(niǎo)了嗎？被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)，比喻受到驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況后就害怕得不得了。原來(lái)這是只受過(guò)傷的雁，一聽(tīng)到弦響就嚇得從天上掉下來(lái)了。教學(xué)設(shè)想:本課雖然的確是訓(xùn)練學(xué)生思維的極好憑借，但它畢竟是語(yǔ)文教材，積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字的學(xué)科本位任務(wù)一定不能淡化，于是研究的重點(diǎn)就落在了如何在促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)上?！扼@弓之鳥(niǎo)》這個(gè)成語(yǔ)故事寓意淺顯易懂，在教學(xué)中教師主要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)因果關(guān)系復(fù)句及朗讀的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。理解“先果后因”關(guān)系的句式。教學(xué)重難點(diǎn)：知道大雁掉下來(lái)的原因，了解為什么更羸一拉弓，大雁就掉下來(lái)了？更羸說(shuō)的不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來(lái)的原因的一段話。（二）、過(guò)程與方法小組合作，提高理解句子和句子之間關(guān)系的能力；抓重點(diǎn)詞句，感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗(yàn)感悟文章內(nèi)容。注意三維目標(biāo)的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力和課文的文化內(nèi)涵，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的過(guò)程。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的閱讀學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。課文首先寫更羸先向魏王提出，不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下來(lái)；接著試了一下，沒(méi)有用箭，只是拉了一下弓弦，大雁果然從半空里掉了下來(lái)；最后更羸介紹了他是怎么知道只要拉一下弓，那只大雁就能掉下來(lái)的原因。你還知道哪些類似的現(xiàn)象？四、板書設(shè)計(jì)驚弓之鳥(niǎo)觀察 慢 悲慘更羸 分析 箭傷未愈 孤單失群判斷 拉弓 掉下來(lái)《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析《驚弓之鳥(niǎo)》這篇精讀課文是一個(gè)成語(yǔ)故事。齊讀第九自然段?？矗呐袛嗾鏈?zhǔn)確！教師。因?yàn)樗疵巷w，所以傷口又裂開(kāi)了。過(guò)渡：更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘，分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁，又做出了一個(gè)大膽的判斷。平時(shí)我們都先說(shuō)事情的原因，再說(shuō)結(jié)果，這樣的句式叫因果句式。）（3）出示第二句。（1）指名讀第9自然段?！保?）這一句中有兩個(gè)“直”，意思相同嗎？各是什么意思？（課件顯示：“直”變色）老師列出了“直”的幾種解釋，誰(shuí)愿意讀讀。（4）師：這是剛才同學(xué)們讀到的第5自然段，誰(shuí)愿意在讀讀。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。出示第一段：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。懂得要善于觀察、善于分析、大膽推斷。學(xué)習(xí)更羸善于觀察，善于分析的品質(zhì)。教師問(wèn)：“同學(xué)們剛才認(rèn)真讀了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，文中的兩個(gè)人物你更喜歡誰(shuí)呢？為什么？喜歡誰(shuí)就多讀一讀他的話。學(xué)生有所感悟和發(fā)現(xiàn)，就是自身學(xué)習(xí)的一種創(chuàng)新。用波浪線畫出魏王的話，自己先讀讀。（看課件）課文中哪一段描寫剛才的情景的？（5）女生讀，找出那一個(gè)字直接導(dǎo)致大雁掉下來(lái)的？（嘣）就因?yàn)椤班浴钡囊宦曧?，大雁做出什么樣的反?yīng)？比較句子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件制作，學(xué)生收集與驚弓之鳥(niǎo)意思相近的成語(yǔ)。他們已認(rèn)識(shí)近兩千漢字，能夠通過(guò)讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料，已經(jīng)具備初步的閱讀能力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn)。當(dāng)然一節(jié)課下來(lái)，還是有不少缺陷，尤其是給學(xué)生讀課文的量和時(shí)間上還不夠多。在課的一開(kāi)始，我就抓住“更羸是古時(shí)侯魏國(guó)有名的射箭能手”這一句話作為教學(xué)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生深思探究，通過(guò)抓更羸的言行、探大雁送命的真正原因，從中感受到了“更羸是魏國(guó)有名的射箭能手”。學(xué)生書空。（指名說(shuō)。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。師：(巡視，批改，給學(xué)生以肯定與否定的表示，對(duì)圈錯(cuò)的學(xué)生示意再想想。”師：這句話中有兩個(gè)“直”，意思一樣嗎？請(qǐng)你們好好讀讀這個(gè)句子，能給這兩個(gè)“直”分別換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？師：來(lái)，請(qǐng)把你換的詞語(yǔ)放到句子中讀讀，讀得通嗎？讀不通，說(shuō)明有問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)幫幫他，非常好。（指名讀）師：怎么樣?（還可以，但不是更贏，還是他自己!）師：我來(lái)試試?(范讀)師：謝謝。）師：更羸的射箭本領(lǐng)特別高，所以人們稱他為——（顯示：射箭能手）師：能成為射箭能手已經(jīng)很了不起了，你們看，更羸還是一位——（有名的射箭能手）。師：課文中的“大王”就是——？（出示：魏王）師：“魏王”是魏國(guó)的國(guó)王，魏國(guó)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)小國(guó)，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年啦！（出示：魏國(guó)）來(lái)，讀讀這三個(gè)詞。師：這篇課文中有一個(gè)詞，大家很容易把它讀錯(cuò)，讀什么？（出示：大王）是呀，古時(shí)候?qū)σ粐?guó)之君或強(qiáng)盜頭子都稱呼“d224。（出示解釋）自己讀讀，想想這里的“失”應(yīng)取哪種解釋？（找不著）那整個(gè)詞就是——孤零零的，找不著大家了。更羸 拉弦 嘣 悲慘 愈合 信不過(guò) 裂開(kāi) 孤單失群指名讀，①師：等等，“羸”這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很相象？出示：贏仔細(xì)比較一下，發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別了嗎？（顯示：羊、貝）（好極了）還有什么區(qū)別？（讀音不一樣，我們一起來(lái)讀讀。⑽會(huì)用嗎？來(lái)試試看，口頭練習(xí)：點(diǎn)擊課件：①受過(guò)箭傷的大雁，一聽(tīng)到弓弦聲，心里很害怕，；②被蛇咬過(guò)的人，一看到蛇，心里很害怕，（）；③被解放軍打敗的敵人，一聽(tīng)到軍號(hào)聲，心里很害怕，（）。③被解放軍打敗的敵人，（一聽(tīng)到軍號(hào)聲），心里很害怕。所以我們要繼續(xù)推理探究一個(gè)問(wèn)題：為什么這只受過(guò)箭傷的大雁聽(tīng)到弦響，心里會(huì)如此的害怕？⑵分小組研究；可提示：這只受過(guò)箭傷的大雁前一次聽(tīng)到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系？⑶交流。它一使勁，傷口又（裂開(kāi)了），就（掉了下來(lái)）。⑶請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)題一，要求先默讀課文，用波浪線劃出重點(diǎn)詞句，后根據(jù)要求完成練習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程從解題入手，引入新課：上節(jié)課老師和大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥(niǎo)》這個(gè)成語(yǔ)故事，這節(jié)課我們不但要更好地理解這個(gè)成語(yǔ)故事，知道它的比喻意義，還要向更羸學(xué)一招推理的本領(lǐng)，偵破這“驚弓之鳥(niǎo)”案。以這樣兩個(gè)研究主題，來(lái)代替許多個(gè)煩瑣提問(wèn)，目的在于突出重點(diǎn)，把閱讀的主動(dòng)權(quán)、時(shí)間的支配權(quán)和空間的活動(dòng)權(quán)，真正還給學(xué)生。2．抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。比喻受過(guò)驚嚇，遇事膽怯的人。（五）揭示課題，總結(jié)全文。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說(shuō)的四句話之間的關(guān)系。第2句和第3句之間存在因果關(guān)系。（1）更羸說(shuō)了幾句話？（2）每句話說(shuō)了什么內(nèi)容？（3）用“______”標(biāo)出更羸看到聽(tīng)到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。4．讓學(xué)生分角色朗讀2至8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？5．引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說(shuō)的“本事”指什么？即更羸只拉弓，不取箭，就讓大雁掉下來(lái)。（2）電腦出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響。更羸只拉弓，不射箭，大雁就從天上掉下來(lái)了。從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！坝忻纳浼苁帧保衫斫鉃樯浼寄芤欢ㄊ浅鲱惏屋?，爐火純青，遠(yuǎn)高于一般射手。1．指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：？用簡(jiǎn)短的話回答。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3．教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問(wèn)題。（2）遇到不理解的詞句用指定符號(hào)標(biāo)出，即詞用“△”標(biāo)出，句子用“________”標(biāo)出。2．進(jìn)行讀懂