【正文】 青海省三江源民族中學高效課堂改革小記李德華青海省三江源民族中學是一所新學校，也是全省唯一一所異地辦學的民族學校。由于學生個體的差異，應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自己的變化、成長和進步，增強學好數學的信心。當前，小學數學教學較多關注學生學習活動的結果，忽視了學生學習活動、發(fā)展的過程，導致對結果評價的過度關注，把評價功能退化為僅僅是對學生分數的鑒定，這是對學習評價的扭曲。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。運用生活，產生例題對于一年級學生來說，最喜歡游戲活動了，讓學生在有趣的游戲活動中產生例題進行學習，學生會感到輕松愉快，大大提高學生學習數學的興趣。只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。創(chuàng)設與生活實際有關的情境，讓學生發(fā)現數學就在自己身邊，數學并不難，從而激發(fā)他們學習數學的興趣。二、在教學實驗中的幾點體會。要防止學生的合作流于形式，強調在個人獨立思考基礎上的合作，以及通過合作與交流來開拓思路。數學課程改革的核心是改變學生的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作等多樣化的學習方法。學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)。過去，教師一直把自己定位成為課堂中教育教學過程的主人，帶著教師設計好的問題，指導學生學習知識，形成概念體系。總之，新課改工作任重道遠，我將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。注意總結經驗。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。本人在以學生為主體，認真研究教法。堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。努力提高課堂教學效率。對我的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰(zhàn)。不會學習的人將是21世紀的新文盲。讓老師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。（3）注重過程管理。（2）轉變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學中。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。二、加強校本培訓、提高教師素質（1）提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和 提供滿足不同學生學習成長的條件。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創(chuàng)建新的現實，培育出有創(chuàng)造能力的人。其次，充分利用學校現有的現代化教育手段，經常用多媒體課件上課和組織教師看專家教學光盤實錄，并對自己的教育教學過程進行經常性的反思。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學期里，我校骨干教師和學科帶頭人為主，小學語文，數學等等精英論壇觀摩課和公開課的活動。我堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質教育，全面提高教學質量，從而加速了教學的發(fā)展。[課程改革個人總結(共2篇)]篇一：個人課改總結個人課改總結王屯小學 焦永祥一年來，本的課程改革工作主要包括兩個方面一是繼續(xù)推進新一輪課程改革，鞏固已有的工作成果，促進教學理念和教育模式、教學方法的進一步更新，為提高教育教學的效果打下基礎；二是推進課堂教育改革工作，在推進過程中加大了教育模式的本地化，使這種教學模式能夠適應本地實際、本校實際、學生實際，在實施中把在以往教學中取得的成果運用到教學中去。我會不斷學習，不斷反思，及時發(fā)現問題、解決問題，并經常梳理和小結教學，只有不斷總結交流，才能提升自己，形成一種相互激勵，相互促進的局面。并找到解決問題的辦法。經常進行課前反思，課中反思和課后反思。培養(yǎng)學生書寫習慣的作業(yè)。作業(yè)。“算法多樣化不等于算法全面化”。算法多樣化?！爸黝}圖”是數學實驗教材編寫情境創(chuàng)設的一大特色，然而，“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現學習素材，在教學過程中還需要一定的“事件”為載體來展開和演繹“主題圖”情境，生活化的教學。注重情境化的教學。這樣做以后充分體現了“用教材教”而不是“教教材” 的新理念。其中，教材內容“班本化”是重要的方法?，F代課程論認為：教師不應是被動的執(zhí)行課程，而應成為課程積極的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。“把理論應用到課堂教學中、轉變自己的教學方法和學生的學習方式，是教學工作的重中之中為此，我力爭從以下幾方面改正：備課。保證理論學習的高質量的走進了新課程?，F總結如下：一、以新課改理念為先導走進新課程。我深信課改一定會成功，我將和區(qū)廣大的教師一起為將我區(qū)打造成