【正文】 本教研活動(dòng)，針對(duì)課改中出現(xiàn)的問題形成臺(tái)帳，進(jìn)行探討、交流，提出改進(jìn)方案；學(xué)校教師的導(dǎo)學(xué)案、課案等要體現(xiàn)集體智慧，不能照搬抄襲；要建立相應(yīng)的教師課堂導(dǎo)學(xué)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案；鼓勵(lì)教師寫教學(xué)反思、教育日記等。2．學(xué)校積極開展“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)。積極參加片區(qū)教管中心組織的各項(xiàng)活動(dòng)(三)、學(xué)?；顒?dòng)安排。6．對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)改革系列活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)估(結(jié)合常規(guī)檢查進(jìn)行)。每學(xué)年將組織一次課堂教學(xué)改革優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)。在課堂教學(xué)改革過程中如遇到大的共性的問題，學(xué)校可自行或者通過片區(qū)教管中心、去教科所協(xié)調(diào)解決。每學(xué)期末匯總上報(bào)。2．對(duì)課堂教學(xué)改革系列活動(dòng)基本情況調(diào)研。1．教科室每周星期一第三節(jié)課舉行課堂教學(xué)觀摩研討、示范活動(dòng)。(五)、2015．3—2017．6全面推廣階段進(jìn)一步深入研究，將教師對(duì)每節(jié)課的反思進(jìn)行分類匯總，匯編成冊(cè)，有針對(duì)性地修訂《導(dǎo)學(xué)案》等學(xué)科教材及德育教材，建立學(xué)科興趣小組，擴(kuò)大典型經(jīng)驗(yàn)的推廣與運(yùn)用，以點(diǎn)帶面全面推進(jìn)。對(duì)在課堂教學(xué)模式創(chuàng)建中有價(jià)值有特色的各種成果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的學(xué)校、個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。組織重點(diǎn)學(xué)校不同學(xué)科且具有推廣價(jià)值的教學(xué)模式、特色模式進(jìn)行深層研究，提煉成果。對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行檢測，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，綜合各方面信息對(duì)課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段性總結(jié)，明確得失，改進(jìn)措施。創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率。做好從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論的相互轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)課題研究、多與課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)系與溝通，適時(shí)參加上級(jí)組織的專家講座和教師做課，或者聘請(qǐng)專家學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行講座，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師到學(xué)?，F(xiàn)場指導(dǎo)；協(xié)調(diào)、組織學(xué)校定期開展實(shí)驗(yàn)交流、解決問題、推廣經(jīng)驗(yàn)，使課題實(shí)驗(yàn)穩(wěn)妥、有序、高效展開。(三)、2013．9—2014．6實(shí)施階段實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己所任學(xué)科的特點(diǎn)以及自己的實(shí)際情況，通過具體的教學(xué)內(nèi)容，嘗試實(shí)踐新的教學(xué)模式。(3)、對(duì)參與課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行改革前的各種培訓(xùn)，例如如何分組、如何合作、課堂學(xué)習(xí)的一般程序等方面，都需要給學(xué)生作出明確的指導(dǎo)。通過專家作報(bào)告，教師作示范課等形式，更新觀念，全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念和課堂模式，提高教師的思想認(rèn)識(shí)和操作水平。確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)。(二)、2 013．3—2013．6啟動(dòng)階段建立組織機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施方案。七、實(shí)施步驟實(shí)施步驟(一)、2012．3—2013．3 準(zhǔn)備階段本階段主要工作：l、組織教學(xué)管理人員和骨干教師分批外出觀摩學(xué)習(xí)。并成立以各年級(jí)主任、教研組長和一線骨干教師為主的課改專家認(rèn)定小組。創(chuàng)新性原則：在借鑒的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，真正構(gòu)建具有自主特色，符合農(nóng)村教情、學(xué)情的課堂教育教學(xué)模式。探索出一條適合我校教師專業(yè)發(fā)展有效路徑，使青年教師快速成長，中老年教師二次成長，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。營造良好的教研氛圍，形成有效的校本教研機(jī)制。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。5年內(nèi)，我校構(gòu)建體現(xiàn)新課程理念，圍繞區(qū)教科所提出的區(qū)域特色的“樂學(xué)善導(dǎo)，自主發(fā)展”課堂教學(xué)模式，形成具有我校特色的“生自主學(xué)習(xí)探究”的教學(xué)理論、實(shí)踐體系和課堂文化；全面提高教師課堂教學(xué)能力，全校教師100%達(dá)到“合格課堂”、30%達(dá)到“高效課堂”、10%達(dá)到“精品課堂”的要求。以實(shí)施國家課程和地方課程為重點(diǎn)，以開發(fā)學(xué)科課程、德育課程、活動(dòng)課程為抓手，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)及教師專業(yè)成長，立足培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長，開發(fā)一批合格課程，評(píng)選一批優(yōu)秀課程，打造一批精品課程，構(gòu)建具有學(xué)校特色的課程體系。三、工作目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過課程建設(shè)和課堂改革兩大行動(dòng)，提升教師課程建設(shè)能力和課堂教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力；嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，規(guī)范實(shí)施地方課程，有效開發(fā)校本課程；建設(shè)具有區(qū)域特色的“生長式卓越課堂”，倡導(dǎo)“樂學(xué)善導(dǎo)，自主發(fā)展”課堂教學(xué)模式，彰顯多元、開放、包容的課堂文化?！靶姓苿?dòng)”即校長要把主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，確保教師培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校際之間的交流與合作，形成校本教研合力，確保改革順利推進(jìn)；“全體參與”即所有任課教師都要參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為解決課改中存在的問題，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育目標(biāo)，我校決定在全校開展深化課程建設(shè)，構(gòu)建卓越課堂實(shí)踐研究活動(dòng)，特制定如下實(shí)施方案。教研組在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中制定不同學(xué)科不同課型的“高效課堂”基本教學(xué)模式在校內(nèi)推廣。（1）校級(jí)課題成果，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人100元；（2）縣教體系統(tǒng)課題成果，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人150元；縣科技局科研課題，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人200元；（3）市教育局（含市教研室、電教館）科研課題，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人260元；（4）省教委（省教科所、省教育學(xué)會(huì)）科研課題，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人400元；省科技成果獎(jiǎng)，獎(jiǎng)個(gè)人800元；（5）國家級(jí)科研課題，獎(jiǎng)個(gè)人1500元。三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”；四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”；五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”變成了“主角”；六看教學(xué)過程是不是由封閉走向了開放；七看課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了“堂堂清”；八看教學(xué)是不是落實(shí)了“三維目標(biāo)”。規(guī)范高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)推行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡課和推門聽課制度，教師聽課登記教導(dǎo)處檢查簽字制度。狠抓教學(xué)“六認(rèn)真”管理。學(xué)校在現(xiàn)有軟硬件的前提下，盡學(xué)校的有限財(cái)力，充實(shí)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為教學(xué)服務(wù)。實(shí)施辦法是：(1)教師個(gè)人申請(qǐng)立項(xiàng)；(2)學(xué)?；蚩h市省級(jí)教研部門審批立項(xiàng)；(3)按照立項(xiàng)方案實(shí)施；(4)整理資料，形成科研成果；（5）接受學(xué)?；蚩h市省級(jí)教研部門驗(yàn)收。開展課題研究工作。學(xué)科帶動(dòng)。二是全員參與，以課題研究促進(jìn)高效課堂活動(dòng)的開展。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。主要措施：加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真，對(duì)作業(yè)中典型問題進(jìn)行記載與分析。訓(xùn)練評(píng)價(jià)及時(shí)。主要措施：落實(shí)聽課、評(píng)課制度，加強(qiáng)檢查監(jiān)督。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過自主學(xué)習(xí)和合作交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流。4．學(xué)習(xí)主動(dòng)有效。一學(xué)期每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在8分鐘左右，做到精講、互動(dòng)（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體的作用，力求課堂教學(xué)效果的最大化。講課精煉高效 基本要求：教師在課堂上要體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的原則，結(jié)合我校提出的“讀一讀、議一議、講一講、練一練”的課堂教學(xué)模式，落實(shí)教體局提出的“明確教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)—知識(shí)重難點(diǎn)講解—課堂常規(guī)訓(xùn)練—學(xué)科知識(shí)融合與拓展—課堂小結(jié)及作業(yè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)?！傲h(huán)”即有“明確教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)—知識(shí)重難點(diǎn)講解—課堂常規(guī)訓(xùn)練—學(xué)科知識(shí)融合與拓展—課堂小結(jié)及作業(yè)設(shè)計(jì)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。備課做到“五備”“六環(huán)”。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行整合加工，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以確保更好、更科學(xué)地完成“高效課堂”教學(xué)中的“定標(biāo)”環(huán)節(jié)。教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。（二）第二階段：探索實(shí)踐（2013年6月1日—2015年10月31日）一是加強(qiáng)培訓(xùn)，狠抓教師理念的轉(zhuǎn)變。三、組織領(lǐng)導(dǎo)組 長：張興宏（校長）副組長：彭坤林（分管教學(xué)業(yè)務(wù)副校長）成 員：牛星浩（教導(dǎo)主任）張雪梅（文科教研組長），張永強(qiáng)（數(shù)學(xué)教研組組長），袁 琳（英語教研組組長），徐華軍（理化生教研組組長），董 杰（藝體教研組組長），譚安平（信息教研組組長）四、活動(dòng)措施與步驟（一）第一階段：學(xué)習(xí)研討（2013年4月1日—5月31日）主要工作：組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在高效課堂中“導(dǎo)學(xué)、精講、點(diǎn)撥、總結(jié)”的綜合能力。第二篇：湘水中學(xué)深化課程改革構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案南鄭縣湘水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)深化課程改革，構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想在《南鄭縣教體局深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》和《南鄭縣質(zhì)量促進(jìn)年活動(dòng)》精神的指導(dǎo)下