【正文】 習《沂水縣中小學常規(guī)管理實施細則》及各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學行為，優(yōu)化各科教學過程。教師每人每學期至少讀一本有關(guān)教育教學的理論書籍，寫一篇學習心得。各學校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求，調(diào)整并完善評價考核制度，改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，加大對課堂教學和教師綜合素質(zhì)的評價考核權(quán)重，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。以活動為載體，為廣大教師參與教學研究、展示研究成果搭建平臺。3．教研活動保障。組織和制度保障。八、保障機制物質(zhì)保障。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機制。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略?？偨Y(jié)反思。本階段結(jié)束，各學校、各學科要寫出階段性成果報告。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。學區(qū)組織教師集體備課并形成學區(qū)導學案。強化集體備課研究。打造精品課。各學校要結(jié)合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好常規(guī)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。上好常規(guī)課。（五）全面推廣階段。構(gòu)建“家長、學生、教師高效課堂”體系，做好請學生家長走進“高效課堂”工作。并做好向?qū)W區(qū)研訓員“周匯報”工作。各校重點工作：各小學校長每天召開一次高效課堂業(yè)務調(diào)度會，實行每天總結(jié)本校學科“高效課堂”教學值得肯定的地方及存在的問題、改進意見。學區(qū)高效課堂實施小組不定期對各校進行指導、檢查和組織教師觀摩其課堂教學。（2011年4月—2011年7月）在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以36年級語、數(shù)、外三個學科作為突破口實行高效課堂。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實踐進行認真反思、對照、查排、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，確定適合的解決方法。每位教師都要結(jié)合學科特點，對“高效課堂”五步三查課堂模式進行初步嘗試，學會導學案的編寫。同時，安裝學生學習匯報“展示板”。(三)初步嘗試階段。（二）理論培訓階段。學區(qū)和各校成立高效課堂實施工作領(lǐng)導小組，擬定符合我學區(qū)中心校和各校實際的具體實施方案及相關(guān)制度規(guī)定，學區(qū)出臺《小學高效課堂實施方案》、《小學高效課堂教學模式、規(guī)范》、《小學校長高效課堂“周匯報”制度》、《小學教師、學生評價方案》、《小學高效課堂教學評價表》。七、實施步驟與時間安排：（一）宣傳發(fā)動階段。六、加強領(lǐng)導，健全組織機構(gòu)為加強領(lǐng)導，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我學區(qū)成立由學校主要領(lǐng)導組成的工作領(lǐng)導小組，由各學校校長、中層領(lǐng)導和骨干組成的實施小組，領(lǐng)導、指導和組織全校構(gòu)建高效課堂實踐研究活動的開展。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質(zhì)、學習習慣相結(jié)合的原則。堅持構(gòu)建高效課堂與加強雙基教學相結(jié)合的原則。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。堅持構(gòu)建高效課堂與加強師德教育相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質(zhì)內(nèi)容上的訓練，導致形式上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是低效或無效的課堂教學。五、高效課堂建設(shè)原則堅持構(gòu)建高效課堂與推進課程改革相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學質(zhì)量。學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。三、全面領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。特制定如下實施方案：一、指導思想以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，實現(xiàn)科學的課堂教學過程，達到理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質(zhì)量。學期末各任課西席寫出小我學期教授教化深思，各備課組初步造成具有學科特色的高效講堂教授教化模式，造成書面資料，以上西席小我深思和備課組總結(jié)教誨處將擇優(yōu)印刷成冊，全校交流。依據(jù)學科特色,各教研組都環(huán)抱新課改和“三階段五環(huán)節(jié)”高效講堂教授教化的構(gòu)建，至少肯定一個教研課題，盡力摸索具有開放性、探討性和多樣性的講堂教授教化辦法和教授教化模式。課后，都要進行評課運動，先有主講西席說課，然落后行評課，對比高效講堂的尺度，找出勝利和不敷，互相商討,配合進步。踴躍開展“四課”運動。西席在存眷學生周全成長的同時，要指示學生實時深思本身的進修狀態(tài)，改良進修辦法，學生的深思要造成筆墨，要有改良的步伐。此外西席還要整頓本身深思的內(nèi)容，寫康復單位跋文、學期總結(jié)，總結(jié)履歷教訓，賡續(xù)進步教授教化教研程度。（3）嚴厲西席教授教化信息反饋軌制，增強講堂教授教化治理和質(zhì)量反省監(jiān)控，由學生填寫《西席教授教化信息反饋表》，以相識西席講堂教授教化表示、教授教化后果等情況，并實時向西席反饋，調(diào)動師生講堂教授教化雙邊運動的踴躍性，保障講堂教授教化的規(guī)范和高效。西席要用黌舍新學期印刷的備講義備課，名目要齊全，書寫要工致。（2）包組引導及級部主任要監(jiān)視備課組長，并當真介入每次運動，確保集體備課不流于情勢。三是充足施展主干西席的作用，讓他們在備課中起到引領(lǐng)和示范作用。二、構(gòu)建“三階段五環(huán)節(jié)”高效講堂教授教化的戰(zhàn)略根本要求：集體備課要當真落實以下幾個方面：一是各備課組要把握集體備課的重心,依據(jù)黌舍正定的分歧課型集體備課內(nèi)容要求，重點要放到教法學法探討和學生運動設(shè)計上來，不克不迭只停頓在對常識內(nèi)容的計議上。（2）小我備課不充足，教授教化環(huán)節(jié)設(shè)計不精，短少問題情景的創(chuàng)設(shè)以及學生運動的精心設(shè)計等，教授教化體式格局單一，難以引發(fā)學生進修興致，招致講堂教授教化效力不高。⑷講堂教授教化環(huán)節(jié)不完備。不克不迭完成“堂堂清”。教授教化手腕單一，沒有很康復的應用試驗、掛圖等教授教化輔助手腕，分外是當代化的教授教化手腕（如多媒體課件、灌音、錄像等）更是很少運用。一、對比高效講堂的尺度，當前講堂教授教化中存在的首要問題和不敷是：教授教化目的沒有很康復的落實三維目的，只注意了常識與技巧的造就，短缺對進程與辦法以及感情立場代價觀的看重。以上三“尺度”、三個“量”和三“動”，是高效講堂的本色。（2）心動，思維在動。（3）訓練量。高效講堂要相符三個“量”：（1）信息量。（2）在詳細的一節(jié)課里到達厚積常識、破疑解難、辦法優(yōu)化、才能進步、進修高效。對創(chuàng)建高效課堂活動表現(xiàn)特別突出的先進學校、先進個人以及優(yōu)秀教研組予以表彰。本階段結(jié)束，所有學校、所有學科應寫出階段性成果報告。反思總結(jié)形成常態(tài)。形成長效機制。（四）反思深化階段提煉升華經(jīng)驗。（三）組織實施階段認真組織試點年級全面實施。加強反思總結(jié)。高效課堂創(chuàng)建活動指導工作組深入學校聽課調(diào)研指導。各校大力開展校本教研活動，對照高效課堂的評價標準，找出課堂教學效率不高的表現(xiàn)及原因，確立適合本校實際的高效課堂教學模式，并建立相應的規(guī)章制度，確保高效課堂教學模式的順利推行。課例研討，跟蹤指導，樹立典型。在吸收借鑒的基礎(chǔ)上探索構(gòu)建適合本校的高效課堂教學模式。（二）選擇確定學校課堂教學模式階段。2．健全組織，制定方案。四、實施步驟（一）理論學習階段1．加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。建立物質(zhì)保障機制，確保活動順利開展 根據(jù)高效課堂實施的要求，必須配備相應的教學設(shè)施，如多媒體、教學小黑板等。運用多媒體要做到與“導學案”的有機結(jié)合，與課堂教學內(nèi)容的有機結(jié)合，與學生的探究過程有機結(jié)合；要堅持“實用”和“科學”的原則，將其用在該用的地方、該用的時候，要用得恰到好處。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學效率熟練掌握和科學應用現(xiàn)代教育技術(shù)是當代教師必須具備的一項基本功，以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的多媒體設(shè)備所具有的快速、便捷、超鏈接、大容量及圖文并茂、音視頻共融諸多優(yōu)勢，以及在教學中更能激發(fā)興趣，調(diào)動非智力因素；化難為易，提高知識傳遞效率；超越課堂時限，利于學困生轉(zhuǎn)化等特點，決定其在高效課堂的構(gòu)建中能夠起到重要的作用。特別要重視班級文化建設(shè)，教室里要有增強學生學習信心的激勵性語言，要有促進學生學習方式變革的文化小知識，要有強化學生行為習慣養(yǎng)成教育的警示制度，更要基于學生“責任”的建設(shè)，從真正的班規(guī)入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。優(yōu)化訓練方式，促進知識內(nèi)化教師要把握作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，作業(yè)設(shè)置要遵循“三布置三不布置” 的原則，即布置發(fā)展學生思維的作業(yè)，布置引導學生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學生合理學習限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學性，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。若有較多學生掌握的不好，或C層同學吸收不好，可以留分層作業(yè)的形式，安排小組承包合作完成（此處要做到真正的合作完成，杜絕抄襲）。達標測評：形式靈活多樣，教師既可以采用以試卷、紙條等形式檢查學生對學習任務的掌握情況，也可以簡單到“口頭”測評。教師悉心關(guān)注，隨時準備提新知，釋新題，用質(zhì)疑、追問來引出自己