【正文】 的。在上完每一節(jié)課后，教師要在備課本上寫(xiě)好教后記，重點(diǎn)記錄通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，以利于把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。課后：優(yōu)化“教”與“學(xué)”的反思，不斷提升“教”與“學(xué)”的水平。點(diǎn)拔提升：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，適時(shí)點(diǎn)撥，有效調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的展示狀況，師生共同釋疑解惑，適當(dāng)進(jìn)行拓展或梳理，挖掘知識(shí)的內(nèi)涵及外延，促進(jìn)學(xué)生深層次理解知識(shí)切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)新教與學(xué)的方式，牢固樹(shù)立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，利用最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。課中：優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力構(gòu)建“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式。（5）各學(xué)科可利用小學(xué)案，為學(xué)生制定出預(yù)習(xí)提綱和課后練習(xí)。（3）各班不定期組織召開(kāi)學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。落實(shí)措施：（1）各級(jí)部針對(duì)以上各環(huán)節(jié)印發(fā)有關(guān)的指導(dǎo)材料對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。（2）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課，加大課堂教學(xué)督查力度。落實(shí)措施：（1）加大檢查力度，級(jí)部每周檢查各備課組教師備課本三分之一，并及時(shí)在《教學(xué)簡(jiǎn)訊》公布檢查結(jié)果。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，以解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，高質(zhì)量的落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備活動(dòng)設(shè)計(jì)、備練習(xí)、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。以加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)為主優(yōu)化個(gè)人備課，為提高課堂效率作保障。落實(shí)措施：（1）教導(dǎo)處、級(jí)部加大督查力度，對(duì)各備課組的備課時(shí)間、備課地點(diǎn)、備課資料均予以定期檢查，實(shí)行周反饋制度，在每周印發(fā)的《教學(xué)簡(jiǎn)訊》上及時(shí)通報(bào)。二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長(zhǎng)，形成個(gè)性。課前：從有效集體備課入手，提高備課組整體備課水平。二、構(gòu)建“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)的策略構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)是我校推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一，各備課組要高度重視。（2）個(gè)人備課不充分，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不精，缺少問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)等，教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。⑷課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。不能實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。教學(xué)手段單一，沒(méi)有很好的利用實(shí)驗(yàn)、掛圖等教學(xué)輔助手段，特別是現(xiàn)代化的教學(xué)手段（如多媒體課件、錄音、錄像等）更是很少使用。一、對(duì)照高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題和不足是：教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好的落實(shí)三維目標(biāo)，只注重了知識(shí)與技能的培養(yǎng)，缺乏對(duì)過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的重視。以上三“標(biāo)準(zhǔn)”、三個(gè)“量”和三“動(dòng)”，是高效課堂的本質(zhì)。（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)。（3）訓(xùn)練量。高效課堂要符合三個(gè)“量”：（1）信息量。（2）在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效。也可安排能力強(qiáng)的學(xué)生輔助個(gè)別學(xué)困生完成訓(xùn)練并批注。課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段，可穿插安排對(duì)應(yīng)小練習(xí)，但最后必須要留1015分鐘時(shí)間進(jìn)行整體檢測(cè)，達(dá)到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果；教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時(shí)鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生自信心和求知欲。習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，既要考察知識(shí)，又要檢測(cè)能力，并能分層次要求。要給小組充分展示交流的機(jī)會(huì)，避免回到過(guò)去傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，需要教師加以引導(dǎo)和點(diǎn)拔的，教師講，可以由學(xué)生教學(xué)生的，讓學(xué)生教。教學(xué)內(nèi)容主要考察學(xué)生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用情況，問(wèn)題的設(shè)計(jì)通過(guò)一定情景，能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，探求知識(shí)的生成。這一環(huán)節(jié)是開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過(guò)程。要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問(wèn)題，需要自己做什么、怎么做。必須針對(duì)整堂課的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，不能只涉及局部問(wèn)題，要起到貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的作用。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生通過(guò)看書(shū)、查閱課輔資料，或經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的思考就能夠獨(dú)立自學(xué)完成。強(qiáng)調(diào)教學(xué)導(dǎo)入自然、簡(jiǎn)潔、有效，出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確，表述要簡(jiǎn)單明確而又具體，不能大而模糊，具有可操作性。在學(xué)生閱讀自學(xué)過(guò)程中，教師要多督促、多指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，閱讀的過(guò)程是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的過(guò)程。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能拘泥于教材，但教材是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑和載體。我們對(duì)待學(xué)生的理念是：沒(méi)有理由放棄一名學(xué)生。相信：堂堂抓，科科抓，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣必將養(yǎng)成，自學(xué)能力必將提高。五、應(yīng)注意的問(wèn)題堅(jiān)持學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化提高與漸進(jìn)性相結(jié)合原則。導(dǎo)學(xué)練相結(jié)合原則。靈活操作、講求實(shí)效的原則。要加強(qiáng)組織，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作性原則。民主原則，規(guī)劃方案《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。課堂教學(xué)實(shí)施的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中自己體驗(yàn)、思考、總結(jié)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。達(dá)標(biāo)反饋：通過(guò)一定的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，反饋當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，進(jìn)行必要的補(bǔ)充落實(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)缺欠，達(dá)到課標(biāo)的基本要求拓展提高：針對(duì)不同水平學(xué)生情況，設(shè)計(jì)理解、運(yùn)用的綜合性題目，提出分層要求，進(jìn)行知識(shí)遷移和能力的提升，實(shí)現(xiàn)分類(lèi)提高。合作探究：組織小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、同伴互助等形式,加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,解決學(xué)生自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，交流不同的解題方法，歸納共同存在的問(wèn)題，為組間的交流做準(zhǔn)備。通過(guò)觀察、提問(wèn)等手段收集信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，為下一步解決問(wèn)題作準(zhǔn)備。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練，反饋目標(biāo)達(dá)成情況，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)采取補(bǔ)救措施，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和能力的提高六個(gè)基本環(huán)節(jié)：導(dǎo)入示標(biāo)：教師通過(guò)一定的情景，簡(jiǎn)潔、有效地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示當(dāng)堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力設(shè)綱導(dǎo)學(xué)：學(xué)生依據(jù)教師的自學(xué)要求，以回答自學(xué)問(wèn)題，及進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練等形式，對(duì)教材及其他文本材料進(jìn)行閱讀研析，完成自學(xué)任務(wù)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生個(gè)體在自學(xué)中存在的問(wèn)題，教師巡視合作情況，對(duì)合作進(jìn)行組織管理與啟發(fā)引導(dǎo)，組織小組間交流，展示合作成果，進(jìn)行必要的講解點(diǎn)撥，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)計(jì)一定的情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，出示教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，有機(jī)地導(dǎo)入新課，以學(xué)案為載體組織學(xué)生自學(xué)探究。三個(gè)階段是對(duì)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納和概括，六個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)教學(xué)周期。教師要充分相信主動(dòng)產(chǎn)生效益，充分相信經(jīng)過(guò)逐步的培養(yǎng)訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生都能自學(xué)，能夠?qū)W好。二、課堂教學(xué)理念牢固樹(shù)立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)過(guò)程的理念。第四篇：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以課改要求為指導(dǎo)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三大教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。2．形成長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校要分學(xué)科召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫(xiě)出12篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。、總結(jié)和提升。通過(guò)學(xué)習(xí)，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對(duì)高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。要求教師認(rèn)真做好總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，為其他老師提供借鑒。各試點(diǎn)學(xué)科要采用群策群力，深入研究，審慎策劃，積極行動(dòng)。確定七年級(jí)數(shù)學(xué)、八年級(jí)英語(yǔ)、八年級(jí)語(yǔ)文、九年級(jí)化學(xué)、為試點(diǎn)學(xué)科。一是成立學(xué)?！爸黧w、和諧、高效”課堂教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案》、確立高效課堂的學(xué)科實(shí)施模式、完善相關(guān)管理制度或細(xì)則。我們學(xué)校的兩個(gè)大教研組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí)。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法。因此，我校要求全體教師必須人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件。利用好這些教學(xué)儀器設(shè)備，是實(shí)施 “主體、和諧、高效”課堂教學(xué)研究必要保障。，提高課堂教學(xué)效率通過(guò)2010年的現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中要多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、即時(shí)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要采取“三度三量”的評(píng)價(jià)策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看學(xué)生的思維量、信息量、訓(xùn)練量。要摸清學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。要控制好課堂中的探究、展示活動(dòng)，通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展，課堂活動(dòng)要做到放手但不放任，自主卻不自流。要積極推行小組互助學(xué)習(xí)制。，增強(qiáng)參與意識(shí)要牢固樹(shù)立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想，確立以生為本的課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：①新知探索課；②習(xí)題訓(xùn)練課；③檢測(cè)點(diǎn)評(píng)課；④閱讀寫(xiě)作課；⑤實(shí)驗(yàn)探究課。通過(guò)調(diào)研課堂現(xiàn)狀，解剖教學(xué)行為，借鑒靜海教學(xué)研究室印發(fā)的《主體、和諧、高效課堂教學(xué)模式》一書(shū)，初步確定了團(tuán)泊中學(xué)高效課堂教學(xué)研究的方向，我們學(xué)校的課堂教學(xué)確定為四個(gè)模塊：即“自學(xué)導(dǎo)入、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、總結(jié)反饋”。新課改背景下高效課堂最顯著的特征：，即更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，使學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)潛能；，即堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善的課堂； ，即能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、提升能力。在研究探索高效課堂的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)教研活動(dòng)主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。以高效課堂教學(xué)環(huán)境為依托，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，努力使課堂達(dá)到“輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效”。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。以靜海縣教科室關(guān)于構(gòu)建“主體——和諧——高效”教學(xué)模式的實(shí)施方案為依托，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以深入開(kāi)展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為全面提升團(tuán)泊鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2011年3月第三篇：構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案“主體——和諧——高效”課堂教學(xué)研究實(shí)施方案我們學(xué)校確定的教學(xué)研究課題是：初中學(xué)科高效課堂教學(xué)模式研究。表彰構(gòu)建“高效課堂”先進(jìn)個(gè)人，擬訂構(gòu)建“高效課堂”長(zhǎng)期規(guī)劃。技能競(jìng)賽 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 、評(píng)比“高效課堂”教學(xué)案例、設(shè)計(jì)、論文征集活動(dòng)。劉 忠田相貴胡發(fā)軍 “高效課堂”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。計(jì)劃 劉 忠田相貴胡發(fā)軍 。作品展示 劉 忠田相貴胡發(fā)軍.征集、評(píng)比“高效課堂”教學(xué)故事、教學(xué)反思。培訓(xùn)（怎樣制作課件等）胡發(fā)軍 表二：階段 時(shí)間 主要活動(dòng) 活動(dòng)形式和主題 負(fù)責(zé)人匯報(bào)研討階段 2010年 6—7月 “同備、同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動(dòng)。研討課 劉 忠田相貴 、組內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)。會(huì)議 田相貴理論學(xué)習(xí)。會(huì)議 劉忠 “高效課堂”動(dòng)員及起動(dòng)大會(huì)，學(xué)習(xí)“高效課堂”實(shí)施方案。會(huì)議 李鳳林劉 忠 “高效課堂”實(shí)施方案。5．舉行總結(jié)與表彰活動(dòng) 本學(xué)期末，召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的的先進(jìn)教研組和“高效課堂教學(xué)能手”，編輯優(yōu)秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗(yàn)材料。與轄區(qū)內(nèi)其他兄弟學(xué)校進(jìn)行教學(xué)聯(lián)誼，努力探索高效、輕負(fù)的課堂教學(xué)之路。加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)常規(guī)檢查力度，確保每一位教師都能高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)。2．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。（三）、活動(dòng)引領(lǐng)，科研保障 1．以“高效課堂”研究為主題，繼續(xù)開(kāi)展好我?！肮歉山處熓痉墩n”、“青年教師公開(kāi)課”活動(dòng)；開(kāi)展好師生讀書(shū)、寫(xiě)字活動(dòng)。4．評(píng)價(jià)考核制度保障。一是各校要搞好每周的校本教研活動(dòng)；二是各校每學(xué)期要舉行四次全員參加的大型研討活動(dòng)；三是每學(xué)期要搞一次全員參與的課堂教學(xué)藝術(shù)評(píng)比活動(dòng)；四是要舉辦學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。一是要建立健全學(xué)區(qū)網(wǎng)上學(xué)科教研組織和制度；二是要健全聽(tīng)課、評(píng)課制度，實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，每學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于80節(jié)，學(xué)區(qū)對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課情況要定期統(tǒng)計(jì)，予以公布。各校配齊一套現(xiàn)代化印刷設(shè)備，實(shí)現(xiàn)每班一個(gè)平板顯示器，教師人手一臺(tái)筆記本電腦，每小組配備不少于一塊展示板。通過(guò)“高效課堂”賽、講活動(dòng)評(píng)出教師課改之星和課改學(xué)校之星，召開(kāi)全體教師會(huì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)在“高效課堂”實(shí)踐中做出較大貢獻(xiàn)并取得優(yōu)秀成績(jī)的教師和班級(jí)。形成長(zhǎng)效機(jī)制。各學(xué)校要分學(xué)科召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等座談會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。（六）反思深化階段（2012年1月1日起）本階段目標(biāo)為：總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)情況，反思創(chuàng)建活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真分析，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長(zhǎng)效機(jī)制。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫(xiě)出12篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。及時(shí)反思、總結(jié)和提升。在全面推進(jìn)的過(guò)程中，各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過(guò)集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造23節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開(kāi)執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。（2011年9月1日—12月31日）小學(xué)全面推進(jìn)階段本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段小學(xué)36年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“名師帶動(dòng)、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全學(xué)區(qū)16年級(jí)小學(xué)所有學(xué)科全面開(kāi)展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和