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正文內(nèi)容

高效課堂改革工作總結(jié)-文庫吧資料

2024-11-03 22:12本頁面
  

【正文】 三、成功與喜悅同在,問題與困惑并存經(jīng)過一學(xué)期的實踐,感到既有成功與喜悅又有許多問題與困惑。魏老師通過獨展、小組展,群展,有效地實施“兵糾兵,兵教兵,官教兵”,課堂活而不亂,學(xué)生參與率高,全班來了個總動員。在12月12日的精品課大賽中,一推推的是焦麗艷的《江山多嬌》統(tǒng)合課,她以讀為中心,借助音視頻,從今入古,從文到詩,緊扣“江山多嬌”這一主題,巧妙插入字詞句教學(xué),新穎獨到,得到評委的一致好評。中心校李士奇校長出席會議并要求要切實實行月考制,課堂在針對性上高效,把“四清”落實在問題人身上,讓會講的講出來,不會講的問出來,尋找適合點,讓課堂走進適合教學(xué);要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,養(yǎng)成比學(xué)習(xí),比勤奮,比刻苦的好習(xí)慣。郭紅波以《詠月》為主題,以讀貫穿教學(xué),通過詩文歌的交替,把中考名句與重點語段的剖析,用讀出來的思念與同學(xué)們一起表達了中秋月的情懷;焦麗燕老師的《至親至愛》主題融合四篇課文,在《父親》歌中找到親,在《背影》中尋到愛,在《紙船》中體會到情,有效啟發(fā)學(xué)生點評,激發(fā)小組挑戰(zhàn),將小展、大展、小組展融入讀中,將視頻,歌曲,朗誦詩作為講讀的紐帶,課堂教學(xué)全新趣味化。焦麗艷同志歸來后,感言千字洋洋,一文繪就《風散濃霧見日出——赴濮陽參加新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)、語文教學(xué)觀摩研討會有感》,把體會講給了同事朋友。在開封求實中學(xué)就教研教改、學(xué)校管理與該校進行了探討,在河南師范大學(xué)附屬中學(xué)聆聽了陳康金、閆春喜、周彬三位名校長學(xué)術(shù)報告,回來后,呂校長直面現(xiàn)實、學(xué)習(xí)先進、銳意改革創(chuàng)新,寫出了1500字的心得體會與教師分享。家長們表示,一定會緊密配合學(xué)校的工作,對學(xué)生悉心呵護,讓滿意在中考得以實現(xiàn)。10月17日下午,我校召集九年級學(xué)生家長,就如何進一步提高學(xué)習(xí)效益,廣泛交談了意見。趁著會議的東風,以學(xué)科組為單位,開展了“人人講高效,人人聽高效”活動,學(xué)校明文規(guī)定,對作課教師和聽課教師簽到登記,將作為下半年的績效工資一項加入計算。二、全面出擊,全民皆兵投入高效9月18日下午,學(xué)校召開掀起高效課堂新高潮動員大會。12月11日,xx中心校王水吉校長深入xx四中現(xiàn)場辦公,直接走進教室檢查學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,督導(dǎo)糾錯本的使用。9月5日起,xx四中放棄開學(xué)初手頭紛亂的工作,就抓住高效課堂的利器——改錯本,從點滴做起,向高效課堂深度挺進。一、常規(guī)抓,從“心”抓起,從點滴做起。但是,我們堅信,只要我們堅持以課程改革為契機,努力實踐“規(guī)范為源,服務(wù)為魂,質(zhì)量為本”的教育理念,認認真真地將新課程的教學(xué)理念貫徹在平時的教學(xué)中,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)一定會得到逐步提高,素質(zhì)教育就一定能夠得到真正落實。一年來,我們感到新課改是困難的,因為我們?nèi)狈?jīng)驗;新課改又是成功的,因為它給我們帶來了很多新的變化。教師若不能正確把握新課標要求,對教輔資料的內(nèi)容重新進行精選和二次加工,過分依賴教輔資料,勢必會加重學(xué)生的課業(yè)負擔,還常常出現(xiàn)課時緊張的現(xiàn)象。這幾年教學(xué)輔助材料應(yīng)有盡有,從教材分析到習(xí)題講解,教師基本上不用自己動手,使用起來很方便,導(dǎo)致許多老師懶于自己開發(fā)和編制教輔資料。陳舊的教輔資料加重了學(xué)生和教師的負擔。英語教學(xué)中,學(xué)生的標準的口語不能得到應(yīng)有的訓(xùn)練,教師讀的少了,從學(xué)生那里模仿的不夠規(guī)范。部分老師不能很好的掌控課堂,在教學(xué)中重點不夠突出,課堂節(jié)奏不夠緊湊,經(jīng)常出現(xiàn)當堂任務(wù)不能完成的現(xiàn)象,導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能及時完成。這種教材內(nèi)容安排的靈活性與課時時間固定性的矛盾經(jīng)常出現(xiàn)。三、“高效課程改革”中的困惑與思考教材內(nèi)容的靈活性與課時時間的固定性之間的矛盾困擾教師的具體實踐。教師真正實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化:由過去知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。學(xué)生的展示不再是把書上的東西簡單表述出來,而是創(chuàng)作、拓展、交流、合作,用各種形式開發(fā)課程資源。在“反饋板塊”,教師根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標對學(xué)生進行回歸性的檢測,讓學(xué)生通過說、談、演、寫,真正掌握所學(xué)知識。在“預(yù)習(xí)板塊”,學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標、生成本課題的重難點并初步達成目標?!皬垞P學(xué)生個性”,轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式新課程提出“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。學(xué)生發(fā)言時不必舉手,誰有想法站起來就說。我們徹底打破了這種封閉式的課堂管理模式,、兩面黑板,學(xué)生分組對面而坐,不再朝著一個方向。在中國,班級授課制與傳統(tǒng)的“師道尊嚴”結(jié)合起來,學(xué)生在課堂上更是服服帖帖、中規(guī)中矩,不敢越雷池半步。“開放課堂”,破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式管理課堂的開放還表現(xiàn)為獨特的教室設(shè)置。這樣的備課周期比較長,看起來有些繁瑣,但卻務(wù)實有效,可操作性強。上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生,任課教師對“導(dǎo)學(xué)案”再次進行閱讀理解和補充?!皞溲泻弦弧?,發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用 我們的具體做法是:主備教師提前一周確定教學(xué)目標,選擇教學(xué)方法,設(shè)計教學(xué)程序,將“導(dǎo)學(xué)案”草稿交備課組長審核。我們多年來苦苦探索的教與學(xué)的最佳結(jié)合點,在“講學(xué)稿”中得到了體現(xiàn),在學(xué)生的自學(xué)和教師的點撥中得到了落實。學(xué)生會了的老師就不再講,不會的進行點撥,教的就是學(xué)的,學(xué)生不會的東西正是教師要點撥的東西,學(xué)生感興趣的東西也是老師要補充的東西?!皩?dǎo)學(xué)案”在課前就發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自學(xué)教材?!皟砂负弦弧?,教與學(xué)不再兩張皮我們結(jié)合我校學(xué)生的實際,研究制訂了教師、學(xué)生上課使用的“導(dǎo)學(xué)案”。課堂教學(xué)的辯證法就是如此,課上老師講得多了,學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時間就少;課上學(xué)生輕松了,課后作業(yè)就多,負擔就重??荚嚨奶攸c是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù),所以學(xué)生的注意力高度集中,思維、寫字的速度比平時都要快,人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。這些規(guī)定似乎有些機械,但改革的初期,給教師一些基本的規(guī)定和模式便于教師遵循,一旦教師理解了新的課堂模式的意義,就能夠根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)的內(nèi)容靈活變通。課堂上能夠省出很多時間讓學(xué)生“當堂訓(xùn)練”。二、我校在“高效課堂改革”中的具體做法1“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”,對傳統(tǒng)教學(xué)的一場革命“先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思,是“點撥”的意思,教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進行點撥,或規(guī)范其不準確的表述,或解答其疑惑的問題,或糾正其錯誤的理解。一、重塑課堂教學(xué)理念我們根據(jù)“高效課堂教學(xué)理念”的要求,在全體教職員工中塑造一個重新的教學(xué)理念,即:學(xué)生的發(fā)展,強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;是個性發(fā)展而不是同一模式,是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。廣大教師銳意改革、不斷探索,我校的“高效課堂改革”實驗工作進展較為順利,態(tài)勢良好,取得了初步的成效。遵化二中西校第二篇:高效課堂改革階段性工作總結(jié)高效課堂改革階段性工作總結(jié)圍場鎮(zhèn)中學(xué) 畢艷會優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課
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