【正文】 高效課堂為中心，以有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，立足教學(xué)精細化管理，強化教學(xué)過程監(jiān)控，全面落實素質(zhì)教育，在教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，齊心協(xié)力，奮力拼搏，我校教學(xué)成績必然會蓬勃發(fā)展。（二）進一步增強課堂教學(xué)的高效性首先：按照我校當(dāng)前的課堂教學(xué)實際，要求教師備好課并按三維目標(biāo)要求上好課，課后總結(jié)優(yōu)點與不足，注意捕捉記錄、分析教學(xué)個案、積累教學(xué)素材、積淀教學(xué)經(jīng)驗。三、下一步推進高效課堂的打算：（一）加強教學(xué)常規(guī)的管理，實施教學(xué)科學(xué)管理。如何使導(dǎo)學(xué)案與習(xí)題篇子劃清界線。教研活動怎樣解決實效性問題。引導(dǎo)教師樹立“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，大力推進“1”的教學(xué)模式的實施，注意高效課堂教學(xué)模式的探討。（三）加強教學(xué)過程精細化管理，增強課堂教學(xué)的實效性落實常規(guī)，讓課改走向規(guī)范化。扶持薄弱教師，進一步提高施教水平。學(xué)期初，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)以及相關(guān)的教育教學(xué)理論，采取解讀與問題研討相結(jié)合，教材培訓(xùn)與學(xué)科教研相結(jié)合的方式，立足我校實際，通過學(xué)習(xí)使教師掌握新理念，學(xué)會新方法，切實弄通、弄懂新教材，解決學(xué)習(xí)中的實際問題，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)，全面提高教師的施教素質(zhì)。（二）狠抓師資隊伍建設(shè)，扎實推進高效課堂步伐。在全校教師齊心協(xié)力，共同研究、探討課改模式，終于在2013年中旬，摸索出一個適合我西中的教學(xué)模式—271課堂教學(xué)模式。學(xué)校積極組織教師參加新課程培訓(xùn)，是廣大教師加深了對深化教育體制改革，推進素質(zhì)教育的理解。我深信課改一定會成功，我將和區(qū)廣大的教師一起為將我區(qū)打造成“基礎(chǔ)教育中國第一學(xué)城”做出最大的貢獻。對實驗的每一步，我們都要作認(rèn)真總結(jié)，反思，思考，詳細分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓(xùn)，改進調(diào)整，繼續(xù)前進，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識的到了豐富，能力也的到了提高。四、密切合作，多項溝通課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作戰(zhàn)是不行的。通過一段時間的實驗，我把學(xué)生的生活引進課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、注重方法，培養(yǎng)能力在知識大爆炸的今天，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺給全班學(xué)生講題等等。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，共同發(fā)展的目的。所以，在課改實驗中，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)中，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會生存；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進行討論反思。在新課程的教學(xué)、設(shè)計、反思中取得了較為突出的成績，為學(xué)校教育教學(xué)工作，課改工作發(fā)揮了較好的示范作用。本人有幸投身于這場涉及課堂教學(xué)方式、教育教學(xué)理念、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及日常教育教學(xué)管理等一系列領(lǐng)域革命的重大改革中。新課改給我?guī)淼淖兓蔷薮蟮模业慕逃虒W(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，我的教育素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進一步提高，新一輪的課程改革，帶給了我新理念、新方