【正文】 任等到我校開展高效課堂改革培訓(xùn)，這些極大促進我校教師進行高效課堂改革的實踐能力。開展高效課堂改革強化提高周活動，2013年10月，全校教師上午第一節(jié)進行集體備課，第二節(jié)上公開展示課，第三節(jié)進行集體點評修改提高，使老師高效課堂操作技能有很大的提高。強化班主任的班級小組建設(shè)培訓(xùn)，充分激發(fā)學(xué)生求知欲望。優(yōu)化激勵機制，制定師生各種高效課堂評價表，對每個師生在課堂上的表現(xiàn)進行量化評估。落實每個教師實施高效課堂改革的責(zé)任。2012年11月，全縣推行以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，以“小組合作”為平臺的高效課堂改革，我校多次召開行政會議研究如何開展高效課堂改革，強化領(lǐng)導(dǎo)落實水平，實行領(lǐng)導(dǎo)掛點到教研組開展高效課堂理論集體學(xué)習(xí)，集體備課交流，引領(lǐng)教師開展高效課堂理論探究。也拉開我校從“有效教學(xué)”到“高效課堂”的轉(zhuǎn)變，探索適合本校特色高效課堂改革的思路出現(xiàn)端倪，2013年4月，趙洪新任校長以來，大膽探索適合上映特點的高效課堂改革之路，推行理論培訓(xùn)周、小組培訓(xùn)與建設(shè)周，高效課堂改革強化提高周等一系列的舉措，取得顯著的效果。第三篇：高效課堂階段性總結(jié)匯報從“有效”到“高效”的華麗轉(zhuǎn)身——上映中學(xué)實施高效課堂改革階段性工作總結(jié)在各級領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的關(guān)心支持下，我校以中英西南教育項目參與式教學(xué)實踐，有效課堂教學(xué)實驗，高效課堂培訓(xùn)為依托，多措并舉，多管齊下，實現(xiàn)“有效”到“高效”的華麗轉(zhuǎn)身，現(xiàn)將實施高效課堂改革取得的階段性成果及經(jīng)驗匯報如下：一、實施概況：2010年11月，我校有幸成為全區(qū)有效教學(xué)改革實驗學(xué)校之一，2011年3月，國家中英西南教育參與式教學(xué)驗收在我校展開，獲得廣西中英西南教育項目優(yōu)秀學(xué)校。，任務(wù)不明確，知識密集，無梯度，重難點不突出等。四、“高校課堂改革”中的問題與思考，在教學(xué)中重點不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，時常出現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。積極推進“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進行探究，并適時對學(xué)生進行點撥、解惑。（3）實施新模式要求“先學(xué)后教，先練后講，當(dāng)堂達標”，教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。、反饋檢測（驗學(xué)）通過學(xué)生討論和老師點撥，學(xué)生已掌握了基礎(chǔ)知識，這時老師可繼續(xù)挖掘教材，對知識進行拓展提升。由于課堂時間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板，在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對性點撥。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。教師全面掌控，由小組長負責(zé)組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。做導(dǎo)學(xué)案一要強化思考和規(guī)范，二要書寫認真、標注清楚，一定用紅筆記出自己不會的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。（2）模式操作過程A．預(yù)習(xí)自學(xué)、完成學(xué)案（自學(xué)）教師可先準備1至2道練習(xí)題或設(shè)置一些預(yù)習(xí)題讓學(xué)生先嘗試，然后每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動起腦來，認真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。，形成特色經(jīng)過實驗教師的反復(fù)實踐研究，最終形成了我校的高校課堂教學(xué)模式，我們把它命名為“123”教學(xué)模式。在老師們都基本掌握了新的教學(xué)方法和操作模式后，實驗進入第二階段，學(xué)校從本學(xué)期開始，要求五十歲以下的老師每人必須上一堂研討課，由教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，每周安排23名老師輪流上課。這樣一個個積極向上，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)小組建立起來了，為實驗教學(xué)的開展提供了先決條件。班主任要首先對小組長進行培訓(xùn)，引導(dǎo)他們善于組織管理，善于引領(lǐng)示范，善于團結(jié)幫扶。三、狠抓落實、扎實推進 ，認真規(guī)范操作高效課堂教學(xué)的核心是以學(xué)生為中心，先學(xué)后導(dǎo)，全面評價，其具體形式是采用小組合作學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，所以建立合作、民主、團結(jié)的學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要。為此，學(xué)校投入資金為每個教師辦公室添置了電腦，接入了光纖，還由學(xué)校出資為每位老師打印了導(dǎo)學(xué)案，同時為十余間教室安裝了電子白板和綠板，接通了網(wǎng)絡(luò)。在實驗開展中適時研究出臺了《永紅九年制學(xué)校“高校課堂”管理制度》，其中有老師上課的要求，聽課的要求，考核考評的實施辦法等。二、強化措施，提供保障為了保障實驗扎實有效的開展，學(xué)校不僅制定了完善的實施方案、制度、措施，還不遺余力的為教學(xué)研究提供物質(zhì)保障。去年秋季，我校把初一三個班定為實驗班級，通過老師們的努力，一學(xué)期下來，三個班不但每位科任老師都能用高校課堂的模式輕松上課，而且教學(xué)效果也非常好。我區(qū)是開展以“嘗試教學(xué)法”為抓手的高校課堂改革，為了讓老師充分認識并掌握“先學(xué)后教，先練后講”的嘗試教學(xué)核心理念，我們給老師們引發(fā)了 《邱學(xué)華嘗試教學(xué)法》讀本，李炳亭《高效課堂的途徑》和《高效課堂22條》、《導(dǎo)學(xué)案的編導(dǎo)》等資料，讓老師們在自學(xué)中逐步掌握高效課堂的理念和方法。這樣既開闊了老師們的視野，也帶回了很多值得參考的經(jīng)驗。傳統(tǒng)教學(xué)模式在老師們的頭腦中已根深蒂固，高效課堂的理念，老師們很難接受，一是怕麻煩，不想下功夫備案，二是怕這樣的教學(xué)模式會影響教學(xué)效果，以至于很多老師裹足不前，難于邁步。一、改變觀念，加強學(xué)習(xí)。第二篇：高效課堂總結(jié)匯報材料先學(xué)后導(dǎo)全面發(fā)展——永紅鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校高效課堂改革總結(jié)匯報材料優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，促進師生共同發(fā)展，是我們實施高效課堂改革 的重要內(nèi)容?！案咝дn堂”既是一種新方法、新思路，也是一種新理念，這項教改實驗任重而道遠，需要教研室領(lǐng)導(dǎo)的傾力指導(dǎo)，需要各校合作交流，更需要教師的執(zhí)著篤行，我們將在實踐中不斷探索研究，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎實推進。，學(xué)生的參與度與專注度的差異，個別班級小組對學(xué)交流不到位，部分課堂僅個別學(xué)生講，并未達到學(xué)生全員參與的目的，部分學(xué)生專注度不高。盡管如此，我們的課堂改革也存在諸多不足：。學(xué)生的獨立、用心、專注才是道，這是高效課堂的命根，就是崔校長提出的教育宗旨（或是育人之道）是“修心、強志、壯膽、開智”，執(zhí)著追求“以人為本、關(guān)注生命”的課改理念。課堂的全員性、精彩性、深透性、生成性本質(zhì)上是實現(xiàn)學(xué)生的成長性，是通過知識載體，培養(yǎng)學(xué)生的性格、素養(yǎng)。同學(xué)云，何陋之有。斯是新星，唯勤能成，新樓拔地起，綠化時時青，可以提成績，養(yǎng)性情。比如語文鼓勵學(xué)生思維鏈接，上掛下連，積極發(fā)揮自己的主觀能動性、創(chuàng)新性，這樣對聯(lián)、詩歌、順口溜都形成了。為達到這一點，我們提出高效課堂創(chuàng)新性生成的標志為“思考、研究、分析、發(fā)現(xiàn)”。知識的生成性。正是這種統(tǒng)一發(fā)揮了老師的集體智慧，保證了教師備課的“準、透、精”。 167。 (案例探究)167。比如歷史組導(dǎo)學(xué)案結(jié)構(gòu)：167。深主要取決于老師的素質(zhì)與定位，為確保知識的深準我們實行同年級同學(xué)科必須強化集體備課，使一周的大集備與每日小集備有機結(jié)合，集體備課兩種方式：平時的小集備：在同年級同學(xué)科教師之間開展的、隨時進行的程序一般有：獨立研讀教材、提煉概括知識點、確定重點、結(jié)合重點設(shè)計預(yù)習(xí)提綱——