【正文】 用，在市區(qū)兩級教研員的指導(dǎo)下，結(jié)合我校教學(xué)工作的實際情況，我校積極推進(jìn)“和諧高效、思維對話”型課堂的建設(shè)。五是把學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成較強的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到“教是為了不教”的目的。三是把提問的權(quán)力還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的能力?！拔暹€”：一是把課堂的時間還給學(xué)生，教師講授、啟發(fā)、點撥和用于組織教學(xué)的時間原則上控制在20分鐘以內(nèi)，學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、活動的時間不少于25分鐘?！昂椭C高效思維對話”型課堂遵循了五大教學(xué)原則：以學(xué)為主；面向全體；主動發(fā)展；“三維合一”（即“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度的交融與綜合）；科學(xué)適用。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的發(fā)展為本，追求全體學(xué)生的積極、主動、和諧、高效發(fā)展。其內(nèi)涵包含知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維”目標(biāo)的和諧；課堂教學(xué)過程的和諧；教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的和諧；教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難易度的和諧；包含師生關(guān)系的和諧；生生關(guān)系的和諧；學(xué)生身心的和諧；課堂教學(xué)氣氛的和諧；還包含課內(nèi)與課外的和諧；學(xué)生學(xué)習(xí)成績與自身成長之間的和諧等等。河北省滄州市育紅小學(xué)校長 劉立蓉第四篇：構(gòu)建高效課堂三、關(guān)于“和諧高效、思維對話”型課堂2008年是山東省煙臺市“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)活動年，作為山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008課題，“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)眼下正在煙臺市各學(xué)校如火如荼地展開。少先隊活動與學(xué)科整合，既為少先隊活動的開展提供了契機(jī)，開辟了少先隊活動的新天地；又推進(jìn)課程改革的進(jìn)度，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)科與活動相結(jié)合、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、智育與德育相結(jié)合，提升學(xué)生各方面的能力。如４月“孝親”月中，教師組織學(xué)生搜集、整理孝親故事、典型事例，還在所教班級開展為父母做一件事情的活動，孩子們?yōu)楦改缸鲆淮物垼v一個故事，洗一次腳等等，在活動中親身感悟和父輩間的親情。（4）科學(xué)課，與少先隊合作開展“科技作品比賽”、“家庭實驗室”。（2）音樂學(xué)科結(jié)合少先隊五月的主題“感恩”教授《感恩的心》手語表演，少先隊最后組織比賽與展示。我們在每個月設(shè)置一項主題內(nèi)容，所有的學(xué)科教學(xué)和少先隊活動內(nèi)容緊緊圍繞這一主題進(jìn)行。從整合教育資源入手，推進(jìn)課程改革的進(jìn)度學(xué)生的素質(zhì)是在活動中綜合生成的，少先隊與新課程的教育目標(biāo)有著高度的一致性，少先隊教育應(yīng)該投入課程改革中，與少年兒童精神世界的成長整合。音樂課：開發(fā)校本課程，添加學(xué)生們喜歡的兒童歌曲，讓歌聲唱響校園，我們老師自編大型團(tuán)體操的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》成為孩子們喜歡的課間操，在演唱中潛移默化的受到傳統(tǒng)文化的熏陶。美術(shù)課：每周的兩節(jié)美術(shù)課連上，將欣賞、授課、創(chuàng)作、評析環(huán)節(jié)一氣呵成。誦讀課：“誦千古美文，做少年君子”，一句簡短的話語體現(xiàn)了學(xué)校幾年來在詩詞誦讀方面的學(xué)生方面的主要目的，這學(xué)期根據(jù)學(xué)生成長特點，與心理健康教育合并專門開設(shè)了一節(jié)誦讀課。這樣既便于老師的指導(dǎo)，又能激發(fā)學(xué)生閱覽的興趣，積淀學(xué)生的文化底蘊，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。一個星期，為學(xué)生們配齊了相應(yīng)的書目，做好圖書閱覽的前期準(zhǔn)備工作。閱讀課：自2000年學(xué)校就增設(shè)了閱讀課，就不斷總結(jié)經(jīng)驗、改革創(chuàng)新。辦專欄、看專欄成了孩子們的樂趣。文章刊登后，六八班全體學(xué)生借升旗儀式給即將畢業(yè)的同學(xué)們加油，鼓勵學(xué)生們創(chuàng)設(shè)機(jī)會搭建展示自己的平臺。正是由于學(xué)生們作業(yè)的改革，孩子們有了更充裕的時間參于社會實踐。這學(xué)期設(shè)計的語文必備的作業(yè)改為采蜜集、小筆頭、整理本、自測檢測本、當(dāng)堂檢測本。數(shù)學(xué)作業(yè)的變化由原來的大作業(yè)本改為整理本、糾錯本、檢測本。久而久之，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了。從改革作業(yè)形式入手，提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量由于教案有效地服務(wù)于課堂教學(xué)，課堂效率提高了，學(xué)校明確規(guī)定課上教師指導(dǎo)學(xué)生完成常規(guī)作業(yè)，課下時間讓學(xué)生完成一些趣味性作業(yè)、操作性作業(yè)、自主性作業(yè)、開放性作業(yè)，并有家長監(jiān)督執(zhí)行，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的技能。在推進(jìn)高效課堂實施過程中，育紅小學(xué)還建立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了學(xué)科指導(dǎo)小組，教導(dǎo)處人員按學(xué)科負(fù)責(zé)到人，組織、檢查、驗收、督導(dǎo)本組的各項工作，從備課要求、課堂模式及量化考核方案、學(xué)生達(dá)標(biāo)測試方法、各學(xué)科活動實施方案和驗收標(biāo)準(zhǔn)等都做了詳細(xì)的部署。課堂改革每個學(xué)科都在草案確定后，先有各組的骨干教師上引領(lǐng)課，全組老師從不同角度記錄、分析預(yù)設(shè)在課上的效果，并完善草案內(nèi)容，再有本組老師在集體備課的基礎(chǔ)上，同課異構(gòu)，跟進(jìn)探究草案中各環(huán)節(jié)實效，驗證可行后，學(xué)校以學(xué)科組為單位，全面鋪開，開展聽課，評課，說課，力求以新的教育規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)行為。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的思想指導(dǎo)下，結(jié)合自身特點，學(xué)校設(shè)計了新授課的基本流程：“基本訓(xùn)練出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——交流釋疑——達(dá)標(biāo)檢測”，并規(guī)定每周除新授課外，必須有一節(jié)整理課和復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)的能力。各年級、各學(xué)科結(jié)合自己課堂的實際情況，分塊落實，反復(fù)求證，經(jīng)過幾輪的修改，在上學(xué)期末制定出了《育紅小學(xué)高效課堂的實施草案》和《育紅小學(xué)2010年工作安排》。有了正確的認(rèn)識，達(dá)成共識后，對全體教師進(jìn)行“深化課堂改革構(gòu)建高效課堂”的總動員。從系統(tǒng)培訓(xùn)教師入手，加快教育理念的更新新課程理念下的課堂教學(xué)改革模式，對于一線教師來說,無疑是一場教育教學(xué)思想理念的革命，新模式就意味著教師要不斷地學(xué)習(xí)和思考，在實踐中探索新方法，尋找新途徑，積極主動地去適應(yīng)課堂改革。育紅小學(xué)緊緊把握“推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平；全力打造高效課堂，提升教育質(zhì)量”的兩個核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力打造獨具特色的育紅教育品牌?？傊?，只有構(gòu)建起高效的語文課堂，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。三、“靈活用方法”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的保障?！焙沃^簡單？“簡單不是草率，不是省事，而是要改變那種繁瑣的，或面面俱到地分析課文內(nèi)容，或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)。二、“精心巧設(shè)計”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵。著名特級教師竇桂梅說：“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程。因此我們應(yīng)該以一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀文本。（二）用心解讀文本還應(yīng)做到多元化地解讀文本。然后再“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。什么是“文本”呢？語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實是課堂教學(xué)的手段。第三篇：構(gòu)建高效課堂課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。教師應(yīng)在平時教學(xué)中，向?qū)W生講解傳授一些必要的方法、培養(yǎng)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對課堂的教學(xué)很有幫助。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。在課堂教學(xué)中，教師要努力讓課堂變得生動活潑。五、構(gòu)建高效課堂的下一步設(shè)想：提高課堂教學(xué)效率最關(guān)鍵的是教師要有扎實的教學(xué)基本功和高超的課堂駕馭能力及變通能力?？傊鳛檗r(nóng)村的小學(xué)，我們必須立足自己的實際，在課堂教學(xué)中讓每一個學(xué)生都感受到老師的關(guān)懷，使學(xué)生能在每節(jié)課上都能有所收獲，學(xué)而有得。要求學(xué)生小步子，低起點。課堂練習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打。為了優(yōu)化課堂練習(xí)內(nèi)容，我們組織教師進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容設(shè)計的說明，要求教師布置練習(xí)時要體現(xiàn)側(cè)重點和分層的原則。對學(xué)生及時的表揚、必要的耐心、適當(dāng)?shù)挠腥さ恼n堂活動更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在課堂上要對學(xué)生的評價及時到位。教師要做到在課堂上人人平等。每學(xué)期我們都組織教師匯報課活動，教師全員參與，互相取長補短，努力構(gòu)建活力高效的課堂。這樣，上起課來才能從容不迫，游刃有余，才能向高效課堂靠近。只有備課充分，才能做到心中有數(shù)。如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的效果就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。認(rèn)真?zhèn)湔n的同時，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。二、組織教師認(rèn)真研究課標(biāo)和教材。現(xiàn)在我校45歲以下的教師已經(jīng)全部參與省級或國家級的培訓(xùn)。一、引領(lǐng)教師的教學(xué)觀念，努力改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。第二篇：構(gòu)建高效課堂的匯報材料構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量安邦中心校構(gòu)建高效課堂是我們每一個教育工作者追求的最高目標(biāo)，也是我們提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。教師培訓(xùn)的相對滯后讓高效課堂顯得后勁不足。雖然我校在高效課堂構(gòu)建上取得了點滴的成績，但我校師資力量相對薄弱，減緩了高效課堂的迅速形成。教師專業(yè)素養(yǎng)深厚了，教學(xué)目標(biāo)制定準(zhǔn)確了，教學(xué)方法得當(dāng)了，教學(xué)模式科學(xué)了靈活了，學(xué)生興趣濃厚了，學(xué)習(xí)主動了，學(xué)習(xí)活動扎實了，課堂教學(xué)肯定也就高效了。我校在高效課堂營造的過程中解決了教師課堂上角色轉(zhuǎn)化的難題，化解了提高成績與課堂教學(xué)的矛盾，找到了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的契合點，初步嘗試了科學(xué)育人的有效方法，走出了一條農(nóng)村學(xué)校實施素質(zhì)教育的新路子。高效課堂歸根結(jié)底是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。課堂上以學(xué)生為主體，變課堂為學(xué)堂。課堂上教師規(guī)范漂亮的粉筆字，和諧悅耳的普通話，豐富的文化內(nèi)涵，個人才藝的適時展現(xiàn)，課堂上的藝術(shù)風(fēng)采都體現(xiàn)出了專家型教師的形象。我校在構(gòu)建高效課堂的過程中，廣大教師全身心參與其中，從備課、上課、評價等諸方面規(guī)范了自己的教學(xué)行為，提高了課堂效率。五、高效課堂的構(gòu)建，成就了農(nóng)村學(xué)校實施素質(zhì)教育的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場，讓學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實現(xiàn)超越自己。二要采取捆綁式評價方法，不能單個評價，要通過捆綁評價達(dá)到小組人人提高的目的。