【正文】 每個數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革與探索，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！第四篇：構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之我見構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂之我見崇文小學(xué)教育集團永安路校區(qū) 郭桂萍從本學(xué)期開始，我們崇文小學(xué)教育集團致力于打造高效的課堂，促進(jìn)課堂上的生成。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，如《三角形中位線》一節(jié)，根據(jù)學(xué)生的情況，先要求學(xué)生帶著以下幾個問題進(jìn)行閱讀：(1)什么是三角形的中位線？一個三角形中位線有多少條？它與三角形中線有何區(qū)別？(2)三角形中位線有什么性質(zhì)？它的條件和結(jié)論各是什么？(3)如何證明三角形中位線的性質(zhì)？根據(jù)反饋，學(xué)生都能輕松地理解前兩個問題，但對課本中這個性質(zhì)定理的證明思路和方法感到陌生，存在疑惑。因此我深深感受到教學(xué)中即時評價的積極效應(yīng)四、充分了解學(xué)生義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，這樣使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。師：所以選C。第1個是單獨的數(shù)是單項式；第2個也是單項式，因為分母是個常數(shù)，這個常數(shù)經(jīng)常有同學(xué)把其當(dāng)字母看，大家一定要注意了；第3個是單獨的字母是單項式；第4個分子是多項式，所以是多項式；第5個分子分母都有字母，從概念看它是商的形式不是積的形式所以不是單項式；第6個單獨的數(shù)是單項式；第8個多項式，最后一個是數(shù)與字母的積是單項式。選C的學(xué)生滿臉疑問，選B的更想知道為什么師（微笑著）：究竟錯在哪里呢？我們一起尋找為什么，好不好。選C的同學(xué)很高興，叫著對了對了師：首先恭喜選C的同學(xué)，選擇是對的。師：好，我們聽了兩位同學(xué)的回答，那么老師的答案是什么呢。生2：5個，選C。如在進(jìn)行了《整式的加減》這章書的復(fù)習(xí)課，因為七年級的學(xué)生第一次在多媒體上課，他們熱情高漲，進(jìn)行了知識點的復(fù)習(xí)之后，老師在屏幕上出示：下列式子是單項式的是 24= 師：大家看屏幕，哪些是單項式，數(shù)數(shù)看有多少個眾學(xué)生舉手，有喊4個的，也有喊5個的 生1：4個。三、適時評價，激發(fā)熱情課堂評價作為課堂教學(xué)必不可少的部分,對提高教學(xué)質(zhì)量,，教師注重學(xué)生的自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方式的綜合應(yīng)用，這種理念是正確的，是順應(yīng)新課程的，但是到底學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的程度，學(xué)生和教師的心理都沒有定論。如在講授“生活中的圖形”一節(jié)時，用多媒體出示各種各樣的幾何圖形，有圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球，讓學(xué)生走上講臺，用自己的語言描述這些圖形的某些特征，從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到點、線、面的有關(guān)知識，感受到圖形的特征，鼓勵學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容，自己設(shè)計畫圖，師生共同評出優(yōu)秀作品，舉辦展覽，寓教于畫，“思”在其中。這樣以慈愛寬容之心待學(xué)生，讓學(xué)生體驗到了教師的平易近人、和藹可親。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中去，對學(xué)生傾注愛心。教師溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，是構(gòu)成和諧氛圍的因子，是溝通情感的橋梁。再如學(xué)習(xí)“正比例函數(shù)和一次函數(shù)”后，我就讓學(xué)生收集家人手機的收費方式，根據(jù)學(xué)生收集的不同收費方式，選擇幾種典型的例子，利用所學(xué)知識比較哪種收費更適合自己的家人，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)探索問題的積極性，從而提高課堂教學(xué)。然而，當(dāng)前課程改革使用的教材與當(dāng)?shù)貙W(xué)生情況不同。一、在課堂教學(xué)中，注重數(shù)學(xué)知識生活化。認(rèn)識到這一點，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。參考文獻(xiàn)［1］《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社［2］《教育的智慧》林崇德開明出版社第三篇：構(gòu)建高效課堂之我見構(gòu)建高效課堂之我見高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)；作為一名英語教師，我們應(yīng)該緊跟時代的步伐?？傊案咝?、快速”是當(dāng)今社會的一個熱點話題。我通常的做法是：讓學(xué)生在課堂上給出的限定的時間內(nèi)快速地背誦，然后通過做一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行運用、鞏固。細(xì)想這樣的課堂何來效率？孰不知這樣只會是學(xué)生加重對英語的厭惡感。在短短的45分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生既能掌握、運用新授的知識又能把握考試要點，何樂而不為呢？四、上課內(nèi)容做好“堂堂清、日日清、周周清”三清運動在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千萬不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。一個單元制作成一個課件，濃縮單元內(nèi)容，節(jié)省新授課時間。針對這種現(xiàn)狀。假如完全按照書本上的編排內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就要占用學(xué)生很多的課堂時間。三、合理整合教學(xué)內(nèi)容。我在上這個單元之前，先讓學(xué)生自主瀏覽該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解羅列出一個該掌握的語言項目（教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補充），然后進(jìn)行有目的地預(yù)習(xí)。如在教授七年級下冊Unit9 How was your weekend?時，因為該單元是學(xué)生第一次接觸一般過去時態(tài)。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學(xué)生容易忽視的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。比起在“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂，他們所得到的豈不是更多？二、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)；充分做好課前的知識熱身運動；預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。這樣一來，原本在學(xué)生眼中難熬的“45分鐘”很快就過去了。讓他們進(jìn)一步熟悉并掌握該語言項目。如在教授七年級下冊Unit5 I am