【正文】 從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)環(huán)節(jié)必須要做到設(shè)置科學(xué)合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，必須做到緊湊有序，不拖沓，不斷流。在大的教學(xué)環(huán)節(jié)上，展示目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)，檢測(cè)反饋，小結(jié)達(dá)標(biāo)，這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)不能少。因此，課堂目標(biāo)的確定和實(shí)現(xiàn)必須關(guān)注和體現(xiàn)“知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的要求。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方向和最終的落腳點(diǎn)。從教師入手，變“主角”為“導(dǎo)演”。教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高了，教學(xué)模式也有了，但如果不能靈活處理“教與學(xué)” 關(guān)系，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，那么教學(xué)效果肯定是會(huì)事倍功半的。識(shí)記鞏固、練習(xí)強(qiáng)化、內(nèi)容拓展、作業(yè)布置等都是課外拓展的有效方法。⑹拓展延伸。評(píng)價(jià)的方法可以是測(cè)驗(yàn)、考試、習(xí)作、說(shuō)話練習(xí)。⑸展示評(píng)價(jià)。⑷疑難探究。⑶合作互動(dòng)。⑵自主學(xué)習(xí)。⑴激趣導(dǎo)入。該模式教學(xué)，堅(jiān)持初級(jí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)、中級(jí)目標(biāo)合作互動(dòng)、高級(jí)目標(biāo)教師點(diǎn)撥探究學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果展示評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，靈活相濟(jì)，在教學(xué)中可根據(jù)課堂實(shí)際刪減、穿插、移位，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。新課程理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，我們?cè)谛Х碌倪^(guò)程中不能照搬，只有根據(jù)自己的學(xué)情和教師水平才能形成自己的原創(chuàng)模式。“一日被模仿、從未被超越”。課堂中的“拿來(lái)主義”。但不管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，爭(zhēng)論必定有智慧火花的閃現(xiàn)，必定會(huì)促進(jìn)課堂的高效。周五安排教師說(shuō)課、評(píng)課。為了培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生，我校開(kāi)展了特色班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，這就要求每名教師必須掌握一門(mén)特長(zhǎng)。老師的知識(shí)面寬了，博學(xué)多才了，教學(xué)魅力也增加了，課堂也就實(shí)現(xiàn)高效了。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。為了拓展我校教師的知識(shí)面，豐富教師的文化內(nèi)涵，我校編制了教師知識(shí)問(wèn)答題庫(kù)。為此，我們安排每周二午飯后這個(gè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間提升教師普通話水平，拒絕不合格教師上崗。周二練習(xí)普通話。我們決不能讓我們的老師和學(xué)生也重蹈這個(gè)覆轍。周一練習(xí)粉筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)。時(shí)間安排上，我校要求全體教師每天學(xué)習(xí)1小時(shí)，午飯后12：40—1:40是教師專(zhuān)業(yè)化提升時(shí)間，校教研室主任負(fù)責(zé)考勤與教師成績(jī)量化考核。要穩(wěn)定持久地提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，除了為教師爭(zhēng)取培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)之外，還必須依靠豐富多彩的練功活動(dòng)，給教師搭建展示交流、觀摩學(xué)習(xí)、練習(xí)提高的平臺(tái)。三年來(lái)，我校在市、縣教研室的支持下，已實(shí)際成長(zhǎng)為市、縣農(nóng)村小學(xué)高效課堂的實(shí)驗(yàn)基地，教研室專(zhuān)家定期來(lái)我校指導(dǎo)、講座，加速了我校高效課堂勝利完成的前進(jìn)步伐。我校積極邀請(qǐng)王慶華老師來(lái)學(xué)校指導(dǎo)老師教學(xué)，又有楊占強(qiáng)、駱江濤、郝燕飛三位老師拜王慶華老師為師。與名師為伍，提升教師專(zhuān)業(yè)化理論水平。楊占強(qiáng)、駱江濤兩位老師2016年春在濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職學(xué)習(xí)兩個(gè)月，有力的提升了專(zhuān)業(yè)化水平。在濮陽(yáng)市“校長(zhǎng)掛職培訓(xùn)”這個(gè)平臺(tái)上，我校先后跟濮陽(yáng)市子路小學(xué)、濮陽(yáng)市油田第四小學(xué)、濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校。為此，我校想方設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道，狠抓教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升，建設(shè)“專(zhuān)家型”教師團(tuán)隊(duì)，為高效課堂的構(gòu)建提供了穩(wěn)定的師資隊(duì)伍保障。二、拓寬教師培訓(xùn)渠道，狠抓教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，建設(shè)“專(zhuān)家型”教師團(tuán)隊(duì)。我校為了讓新分配教師迅速提升專(zhuān)業(yè)化水平，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)子工程。賽課活動(dòng)的正常開(kāi)展，讓老師時(shí)時(shí)處于教科研狀態(tài)，助推了我校高效課堂的構(gòu)建。我校根據(jù)縣教育局教研室、鄉(xiāng)中心校教研活動(dòng)安排，合理安排我校教師賽課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)大大提升了教師授課水平。聽(tīng)課教師要評(píng)課。聽(tīng)課后即刻開(kāi)展由講課教師說(shuō)課。合理安排聽(tīng)課活動(dòng)。學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》，瘋狂背古詩(shī)，等校本課程的教學(xué)實(shí)踐在語(yǔ)文教學(xué)、人文教育、班級(jí)管理中發(fā)揮了積極的作用，也為高效課堂的構(gòu)建提供了強(qiáng)大的助推力。在實(shí)施新理念、探討新方法的過(guò)程中，我校嘗試開(kāi)發(fā)校本課程，創(chuàng)新教育教學(xué)的渠道和內(nèi)容?？h教育局教研室也受我校邀請(qǐng)多次來(lái)我校蹲點(diǎn)指導(dǎo)，教研室李法興主任以及王智勇、張曉陽(yáng)兩位老師來(lái)我校聽(tīng)、評(píng)課達(dá)100余人次，組織教師座談會(huì)和教學(xué)專(zhuān)題報(bào)告，及時(shí)幫助我校教師解決教育教學(xué)的疑難和困惑，為我校高效課堂的構(gòu)建提供了穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)保障。邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，為高效課堂的構(gòu)建提供了良好的專(zhuān)業(yè)技術(shù)保障。為此，我們始終堅(jiān)持有計(jì)劃地組織符合我校實(shí)際的《課標(biāo)》培訓(xùn)和教材研讀活動(dòng)，使我們的教師人人能夠準(zhǔn)確地把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)的要求，明白教材的編排意圖，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)地處理教材，正確地制定課堂教學(xué)目標(biāo)?！墩n標(biāo)》培訓(xùn)和教材研讀活動(dòng)為高效課堂的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂內(nèi)外，以養(yǎng)成教育為支點(diǎn)，以經(jīng)典誦讀為亮點(diǎn)，以特色班級(jí)建設(shè)為抓手，以專(zhuān)家型教師的構(gòu)建為突破口，以學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升為總目標(biāo)，探索、創(chuàng)新符合時(shí)代精神的科學(xué)的素質(zhì)教育教學(xué)方法。第一篇：構(gòu)建高效課堂匯報(bào)材料（范文）構(gòu)建高效課堂匯報(bào)材料正確處理“教與學(xué)”的關(guān)系，構(gòu)建高效課堂——馬村鄉(xiāng)中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂匯報(bào)材料(此文作者郝國(guó)慶)在縣教育局“教育教學(xué)創(chuàng)新年”的指引下，在鄉(xiāng)中心校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我校構(gòu)建高效課堂的嘗試與提升工作初見(jiàn)成效。我們的做法是：以教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為切入點(diǎn)，全力探索“四環(huán)節(jié)六步走”的高效課堂教學(xué)模式。一、積極開(kāi)展校本教研，及時(shí)更新教師教育教學(xué)理念。目前，小學(xué)教育特別是農(nóng)村小學(xué)教育受師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的制約，最大的問(wèn)題就是教師在課堂上“跟著感覺(jué)走”，課堂上教師教什么怎么教、學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)一概都是稀里糊涂，這樣何談?wù)n堂的有效和高效?故，構(gòu)建高效課堂最關(guān)鍵的就是提高科任教師準(zhǔn)確地把握《課標(biāo)》要求、科學(xué)地處理教材、正確地制定課堂教學(xué)目標(biāo)的能力。特別是2016版《課標(biāo)》頒布一年來(lái)，《2016版課標(biāo)解讀》和《課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》我校教師人手一套，通過(guò)集體培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)，學(xué)校組織測(cè)評(píng)，我校教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教育教學(xué)理念、教學(xué)要求和教材編排意圖的把握達(dá)標(biāo)率達(dá)95%以上。我校連續(xù)三年邀請(qǐng)河南省特級(jí)教師、濮陽(yáng)市名師、原市教育局小學(xué)語(yǔ)文教研員王慶華老師來(lái)我校蹲點(diǎn)聽(tīng)課，培訓(xùn)教師，指導(dǎo)教學(xué)，我校教師教育教學(xué)及科研水平穩(wěn)步提升，駕馭課堂的能力顯著提高。嘗試開(kāi)發(fā)校本課程，拓寬教育教學(xué)的渠道和內(nèi)容，為高效課堂的構(gòu)建提供了強(qiáng)大的助推力。校本課程作為國(guó)家課程的有益補(bǔ)充已在我校取得了明顯的辦學(xué)效益。以課堂教學(xué)為陣地，推進(jìn)各類(lèi)教研活動(dòng)的開(kāi)展。我校要求老師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，一節(jié)為同授課之間互聽(tīng)，另一節(jié)集體聽(tīng)課。說(shuō)課要求說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)生等把自己設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路說(shuō)出來(lái)。評(píng)課要求每名聽(tīng)課教師至少找出講課教師的三處閃光點(diǎn)，三處需改進(jìn)的地方。開(kāi)展賽課活動(dòng)。賽課活動(dòng)每學(xué)期安排兩次，評(píng)出校級(jí)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。實(shí)施青年教師提升工程。一個(gè)市縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課教師帶一個(gè)青年教師，從教案書(shū)寫(xiě)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等多方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓青年教師快速進(jìn)入優(yōu)秀教師角色之中。高效課堂的構(gòu)建歸根結(jié)底離不開(kāi)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。與名校聯(lián)誼，搭建師資培訓(xùn)平臺(tái)。聯(lián)誼期間，完成教師培訓(xùn)300人次。在“濮陽(yáng)市中小學(xué)校長(zhǎng)協(xié)會(huì)”這個(gè)平臺(tái)上，我校和濮陽(yáng)縣西辛莊小學(xué)、華龍區(qū)東西寨小學(xué)、范縣五聯(lián)小學(xué)、高新區(qū)才臣中學(xué)結(jié)成了聯(lián)誼學(xué)校，定期開(kāi)展同課異構(gòu)、跨區(qū)賽課等活動(dòng)，更加有力地促進(jìn)了我校高效課堂的構(gòu)建工作。2016年暑假，我校派七名教師參加于永正高級(jí)研修班，于老師廣收門(mén)徒，我校張曉婷等五位教師拜于永正老師為師，建立了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)機(jī)制。與領(lǐng)導(dǎo)溝通，爭(zhēng)取教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。與同事互動(dòng)，堅(jiān)持練功常抓不懈。為此，我校制定了具體的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升方案，堅(jiān)持練功，常抓不懈。[分頁(yè)標(biāo)記](méi)內(nèi)容設(shè)置上，我們每周都安排固定的時(shí)間進(jìn)行固定內(nèi)容的培訓(xùn)、展示和交流?，F(xiàn)在很多教師字寫(xiě)不好，是因?yàn)樯闲W(xué)時(shí)他們 的老師就寫(xiě)不好字，更不會(huì)教出寫(xiě)好字的學(xué)生。經(jīng)過(guò)三年的練習(xí)，現(xiàn)在我們的老師都能寫(xiě)一手漂亮規(guī)范的粉筆字。普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，老師有一口流利的普通話才能帶出語(yǔ)言規(guī)范的學(xué)生。周三是文化素養(yǎng)提升時(shí)間。題庫(kù)內(nèi)容涉及天文、地理、歷史、政治、時(shí)世等內(nèi)容。親其師而信其道。周四是教師的才藝展示和交流時(shí)間。“剪紙、手工、器樂(lè)演奏等一些鮮為人知的拿手好戲在我校變成了平常。說(shuō)課是一種有效提高教師準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》要求科學(xué)處理教材能力的教研形式，老師們?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)差異爭(zhēng)得面紅耳赤，為一個(gè)學(xué)生的提問(wèn)和作答預(yù)設(shè)鬧得不可開(kāi)交。三、探索“四環(huán)節(jié)六步走”的教學(xué)模式，為高效課堂的構(gòu)建助力。江蘇洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，山東杜郎口的“” 模式，范縣的高效課堂，濮陽(yáng)的四步探究教學(xué)法，等等，人所共知，都為課堂教學(xué)披上了神秘而華麗的外衣。全國(guó)各地幾乎都在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可學(xué)有所成的又有多少?究其原因是別人創(chuàng)建的模式都有其獨(dú)特的教育和管理背景?！八沫h(huán)節(jié)六步走”教學(xué)模式的嘗試應(yīng)用與創(chuàng)新。我校廣大教師探索出“自主學(xué)習(xí)→合作互動(dòng)→疑難探究→展示評(píng)價(jià)” 這一原創(chuàng)教學(xué)模式。該模式教學(xué)的教學(xué)流程分“六步走”。老師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或練習(xí)導(dǎo)入新課，向?qū)W生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)課程出示初級(jí)目標(biāo)，讓所有學(xué)生通過(guò)自學(xué)、閱讀能輕而易舉的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在這一環(huán)節(jié)設(shè)置若干個(gè)學(xué)生便于合作的小問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)循序漸進(jìn)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題答案，從而完成對(duì)中級(jí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí)、新方法無(wú)論如何對(duì)學(xué)和群學(xué)也不可能達(dá)到，此時(shí)，為了提高課堂效率，老師要不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找到“起雷的方法”最終通過(guò)探究達(dá)到高級(jí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)完成后，要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法才能鞏固新學(xué)的知識(shí)。最終目的是讓學(xué)生所學(xué)新知當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅僅是作為例子讓學(xué)生了解新知的，再高效的課堂也不是萬(wàn)能的。四、正確處理課堂上“教與學(xué)”的關(guān)系。從這個(gè)意義上來(lái)講，正確處理課堂上“教與學(xué)”的關(guān)系，就成了實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。教師在全面、細(xì)致、深入地研讀教材以及相關(guān)的一些教輔材料，準(zhǔn)確了解學(xué)生的具體情況的基礎(chǔ)上，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行加工和整合，從而合理把握教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)和判斷教學(xué)的重、難點(diǎn)。課堂教學(xué)效率的提高，最終要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，教師還要關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在具體的實(shí)施過(guò)程中努力完善自學(xué)、精講、探究、合作、檢測(cè)、反饋。高效課堂還要依賴(lài)科學(xué)地使用教學(xué)手段和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法。在這整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師始終是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是課堂上的“主角”。一要班主任牽頭分好學(xué)習(xí)小組，小組人員盡量少，最多四人。三要對(duì)學(xué)生做好小組學(xué)習(xí)的理論培訓(xùn)，讓學(xué)生明白：兩人或四人小組的學(xué)習(xí)中是互為資源的，不是“一幫一”。錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。四要指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何講，先講思路、后講做法，不要在同一個(gè)問(wèn)題上反復(fù)講，讓組員明確知識(shí)不是聽(tīng)會(huì)的，合作中不但要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)組長(zhǎng)的思維方法。高效課堂成就了一批專(zhuān)家型教師。課堂上教師真正成了導(dǎo)演，成了課堂的主導(dǎo)，解放了自己，教師樂(lè)于享受課堂生成的過(guò)程。高效課堂成