【正文】 擔(dān)當(dāng)精神需要課外的歷練與積累。為了保障課改扎實(shí)有效的開展，學(xué)校不僅制定了完善的實(shí)施方案、制度、措施。在實(shí)驗(yàn)開展中適時(shí)研究出臺(tái)了《蒙陽新星學(xué)?！案咝дn堂”管理制度》，其中有老師上課的要求，聽課的要求，集體教研要求以及考核考評(píng)的實(shí)施辦法等。高效課堂特點(diǎn)向著縱深發(fā)展探究，突出表現(xiàn)為課堂的全員性、精彩性、深透性、生成性→成長性。為保證全員的參與，學(xué)校在每口教室四周及室外加裝了黑板，真正保證了每個(gè)學(xué)生都有自己的展示舞臺(tái)。高效課堂的核心還是學(xué)生的展示，越精彩越高效，學(xué)生的背誦聲情并茂、拓展舉一反三、書寫規(guī)范漂亮，追求精彩的標(biāo)志是三動(dòng)“打動(dòng)、激動(dòng)、感動(dòng)”。表現(xiàn)精彩是激發(fā)學(xué)生積極性的內(nèi)在動(dòng)力，根據(jù)杜郎口一事不優(yōu)不做二事的精神，我們從最簡(jiǎn)單的問題入手，鼓勵(lì)最后一名學(xué)生參與，慢慢的學(xué)生原有的表現(xiàn)欲被激發(fā)出來。但由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，展示的情況也不一樣。為改變這種狀況我們首先制定書寫、表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，然后先規(guī)范每個(gè)小組中前2名學(xué)生，讓他們首先達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣班級(jí)中就有了榜樣。這樣學(xué)生的書寫有了很大進(jìn)步，學(xué)生的表達(dá)也聲情并茂了。展示表達(dá)只是學(xué)習(xí)的手段。課堂高效的根本在于知識(shí)的深透性。大集體備課——學(xué)部同學(xué)科教師參加的、有固定的時(shí)間和地點(diǎn)的、進(jìn)行突破與創(chuàng)新的程序一般是：確定同一備課內(nèi)容——共同研讀教材——共同確定重難點(diǎn)——共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)提綱——形成共同的導(dǎo)學(xué)案——確定上課教師。 167。 167。 (收獲盤點(diǎn))上課做到三個(gè)統(tǒng)一，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一上板內(nèi)容，統(tǒng)一測(cè)評(píng)考試。透要達(dá)到兩個(gè)方面，一是學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握要透徹，二是全體學(xué)生都能熟練掌握。高效課堂的標(biāo)志為它的生成性，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本的知識(shí)能夠靈活的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的三化“消化、融化、內(nèi)化”生成自己的東西就標(biāo)志著課堂真正高效了。比如數(shù)學(xué)追求“四說”：一說想法，針對(duì)問題，說我的思路，二說解法，有幾種解法，哪種更簡(jiǎn)便，三說疑惑，提出問題，挑戰(zhàn)師生，四說成果，變式變通，舉一反三。在學(xué)習(xí)了《陋室銘》后，我校學(xué)生創(chuàng)作了《新星銘》，“學(xué)不在多，能用就行。無歪風(fēng)之煩擾，無邪念之橫行，平邑大名校，蒙陽數(shù)新星?！睂W(xué)生的成長性。學(xué)生的背、寫、練、測(cè)的展示比賽是修心強(qiáng)志的過程。三、“高效課堂改革”中的成績與反思在教體局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷與幫助、我校全體師生的共同努力下，蒙陽新星學(xué)校課堂改革取得了一定成績：2014年初三五科競(jìng)賽蒙陽新星學(xué)校取得了總分全縣第三的成績，其中化學(xué)第二、數(shù)學(xué)第三；2015年初三五科競(jìng)賽總分全縣第二，其中化學(xué)第一，數(shù)學(xué)第二，英語第三；2014年中考全縣前1000名41人全縣第五，2015年中考全縣前1000名77人全縣第四，15年初三期末統(tǒng)考前1000名87人全縣第三，2014年中考超過一中統(tǒng)招線123人，2015年中考超過一中統(tǒng)招線217人。部分老師受專業(yè)素質(zhì)的影響，不能很好的掌控課堂，在教學(xué)中重點(diǎn)不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，時(shí)常出現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)不能完成的現(xiàn)象。，任務(wù)不明確，知識(shí)密集，無梯度，重難點(diǎn)不突出等。以“科研興?！鼻袑?shí)推進(jìn)我校辦學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)讓優(yōu)質(zhì)教育走進(jìn)山區(qū)農(nóng)民家庭的目標(biāo)。一年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，整章建制，強(qiáng)化措施，大力推進(jìn)，廣大教師銳意改革，不斷探索，我校的“高效課堂”實(shí)驗(yàn)工作有了一定的進(jìn)展，局勢(shì)良好，取得了初步成效。觀念決定成敗。而實(shí)施高校課堂就必須改變老師的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)課型、教師角色的相應(yīng)變化，所以在實(shí)驗(yàn)開始的前一階段，學(xué)校做了大量工作。有領(lǐng)導(dǎo)的高校課堂理論培訓(xùn)，有外出學(xué)習(xí)教師回校后的經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)（如米陽全、杜文剛二位老師從蓬安學(xué)習(xí)回來后分別作了“高效課堂模式介紹”、“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”等經(jīng)驗(yàn)交流），這樣讓老師對(duì)新的教學(xué)理念有了全面的認(rèn)識(shí)。去年秋季，我校派了十余名老師去蓬安、楠木、南充等地學(xué)習(xí)交流，考察了相關(guān)學(xué)校高效課堂改革的開展情況，也實(shí)地聽了許多優(yōu)秀老師的觀摩課。，讓老師們自學(xué)研討。這樣打消了部分老師認(rèn)為“教改會(huì)影響教學(xué)成績”的思想顧慮，極大的提高了老師們參與教改實(shí)驗(yàn)的信心。去年十月，我校擬定了《永紅九年制學(xué)?！案咝дn堂”推進(jìn)實(shí)施方案》，明確了實(shí)驗(yàn)的步驟及各階段的任務(wù)，落實(shí)了實(shí)驗(yàn)開展中領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)，讓老師掌握了高校課堂的基本理念。在“高效課堂”教學(xué)研究中，教學(xué)資料的收集，導(dǎo)學(xué)案的制作，都需要老師在電腦和打印機(jī)上完成。這樣創(chuàng)設(shè)了良好的教改氛圍，有力地保障了教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)開展初期，學(xué)校就要求各班班主任對(duì)全體學(xué)生從性格差異，學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)等方面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，將學(xué)生分成68個(gè)小組，鼓勵(lì)小組成員集思廣益，自己為小組命名，確立小組的學(xué)習(xí)理念和目標(biāo)，并選出小組長和學(xué)科代表，明確各自的職責(zé)和任務(wù)。然后在課堂上逐步規(guī)范操作，讓每位學(xué)生知道自己上課該怎么做，該做些什么。，交流研討為了讓老師們掌握“高效課堂”的理念和操作模式，實(shí)驗(yàn)初期，學(xué)校安排了近十位骨干教師上研討課，（主要是外出學(xué)習(xí)的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）其他教師觀摩學(xué)習(xí)，課后交流探討，從實(shí)實(shí)在在的看——聽——議——思中大膽改進(jìn)，共同提高。這樣通過骨干教師示范引領(lǐng)，進(jìn)而所有教師全面參與研究，讓“高校課堂”教改實(shí)驗(yàn)在我校轟轟烈烈地展開了。（1）模式內(nèi)涵1是一種理念——“先學(xué)后教，先練后講”；2是二種角色定位——學(xué)生是課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人；教師是課堂的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；3是課堂三環(huán)節(jié)——一是預(yù)習(xí)自學(xué)，完成學(xué)案，簡(jiǎn)稱自學(xué)（15分鐘）；二是交流展示，教師點(diǎn)撥，簡(jiǎn)稱導(dǎo)學(xué)（15分鐘）；三是拓展提升，反饋檢測(cè)，簡(jiǎn)稱驗(yàn)學(xué)（10分鐘）。在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。B．交流展示、教師點(diǎn)撥（導(dǎo)學(xué)）這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣既能提高效率，又能解決問題。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡(jiǎn)練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透，四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)方式：可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測(cè)，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。分層次布置適量的課后作業(yè)。教師的主要任務(wù)是：明向、激情、引爭(zhēng)、促評(píng)、導(dǎo)法、釋疑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。，個(gè)別班級(jí)小組交流流于形式，部分課堂僅個(gè)別學(xué)生講，并未達(dá)到學(xué)生全員參與的目的?！案咝дn堂”既是一種新方法，也是一種新思路，這項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷探索研究，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)做好此項(xiàng)工作，以“科研興校”切實(shí)推進(jìn)