【正文】 ?？ɡ┘悠澓常ɡ锖５囊粋€(gè)海灣）里的水和含鹽量達(dá)到 27%的埃爾唐湖里的水，都有這種特別的性質(zhì)。在圖中，你可以看到一個(gè)人很舒服地躺在死海的水面上。如果你倚著身體游泳，那你就不能前進(jìn)，反而 要后退。你可以頭頂著海水豎起來，使自己從胸膛中 部到腳尖這一段身體露在水面上，不過你不能長(zhǎng)久地保持這種姿勢(shì)。在這里，我們可以把身體完全伸直，并且把 兩手放在胸部，仰臥在水面上，而大部分身體卻仍舊在水面上。幽默作家馬克由于這樣高的含鹽量，死海就有了一種有趣的特征：這里的水比普通的海水重得多。這樣，死海里所含的物質(zhì)當(dāng)中，就有是溶解的鹽?？墒钦舭l(fā)掉的只是些純水，至于溶解在里面的鹽卻還是留在海里，因 此，鹽的濃度越來越大了。死海里的 水非常咸，任何生物都不能在里面生存。不會(huì)淹死人的海人們從古代起，就已經(jīng)知道世界上有不會(huì)淹死人的海。在浮力的影響因素的猜想上學(xué)生有很 多分歧，但采用合并歸類的方法保證了大部分學(xué)生的猜想都有所體現(xiàn)，所以能夠保證太部分 同學(xué)都積極地參與。(‘3)用注射器將燒杯中的水抽出，直至液面回到標(biāo)記處。答案：(1)(2)不對(duì)實(shí)驗(yàn)中沒有控制雞蛋排開液體的體積相同實(shí)驗(yàn)名稱：抽水法探究浮力的大小實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、注射器、燒杯、水、細(xì)線、鐵架臺(tái)、重物 實(shí)驗(yàn)步驟：(1)分別測(cè)出物體的重力G和注射器的重力((2)在燒杯中倒入一定量的水，在水面處做標(biāo)記。(2)要探究雞蛋受到的浮力大小與液體的密度的關(guān)系，應(yīng)控制雞蛋排開液體的體積相同，改換不同密度的液體。你認(rèn)為這種探究方法對(duì)嗎？____________（選 填“對(duì)”或“不對(duì)”）．如果不對(duì)，理由是________________。請(qǐng)仔細(xì)觀察，并回答下列問題：(1)從A、B兩圖可知，雞蛋在水中受到的浮力是_________N。答案：4小1 3．輪船從長(zhǎng)江駛?cè)氪蠛?，是上浮一些還是下沉一些？答案：海水的密度比長(zhǎng)江水的密度大，駛?cè)舜蠛r(shí)，浮力增大，船會(huì)上浮一些。由圖甲可知物體重4 N。浸沒在水中 時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖乙所示，則物體受到的浮力為___________N。 B．鐵球最大C．銅球最大 D．三個(gè)球一樣大 答案：A 2．如圖甲所示，物體重____________N。教師做好引導(dǎo)，以便在下一節(jié)課中體現(xiàn)，這樣才 符合認(rèn)知過程。由于時(shí)間的限制只能讓學(xué)生分別來探究其中的 一個(gè)因素與浮力的關(guān)系。教師歸納總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：物體浸沒在液體中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)論：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。并進(jìn)行因素歸類，分成各個(gè)獨(dú)立的可能因素讓各小組認(rèn)領(lǐng)課題。2．鐵塊在不同液體中浮力變化（如圖所示）結(jié)論：浮力的大小與浸入液體的密度大小有關(guān)，在排開液體體積相同的時(shí)候，液體密度 越大，物體所受浮力越大；液體密度越小，物體所受浮力越小。根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并交流，然后進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，各小組根據(jù)要探究的課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。⑤浮力的大小與物體的重力有關(guān)；裝有沙子的小瓶、沙子。③浮力的大小與物體排開液體的體積有關(guān)的實(shí)驗(yàn)：金屬塊。除了彈測(cè)力計(jì)、燒杯、水、石塊之外，還應(yīng)準(zhǔn)備以下器材：①浮力的大小與液體的密度有關(guān)的實(shí)驗(yàn)：密度不同的液體，如酒精、鹽水。研究浮力大小與物體的重力有關(guān)的方案可能是：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出裝有沙子的小瓶的 重力，把小瓶浸沒在水中讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，再往小瓶中裝沙子并用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出這 次瓶的重力，再浸沒在水中讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，分別計(jì)算出兩次的浮力進(jìn)行比較得出 結(jié)論。、討論完畢后，請(qǐng)研究不同猜想的小組都上臺(tái)介紹自己的選材及實(shí)驗(yàn)方案；其他同學(xué)進(jìn)行 補(bǔ)充，最后完善方案。教師提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)要用控 制變量法。按下列要求設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生可能猜想浮力與液體的密度、排開液體的體積、物體的重力、物體的體積、物體的質(zhì)量、物體的形狀、深度等因素有關(guān)。2．從井中提水，盛滿水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。從中獲得啟示，進(jìn)一步猜想：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？（課件出示）下面是某同學(xué)提出的猜想與假設(shè)：1．輪船從江河航行到大海，吃水的深度變化了。學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計(jì) 造船，并觀察交流船只的差異。歸納總結(jié)，得出利用壓力差求浮力的方法結(jié)論：浸沒在液體中的物體，其上、下表面受到液體對(duì)它的壓力不同，這就是浮力產(chǎn)生的原因。于是，就產(chǎn)生了豎直向上的壓 力差。這樣立方體側(cè)面所受 液體的壓力的合力為零。探究三：浮力產(chǎn)生的原因提出問題：為什么浸在液體中的物體會(huì)受浮力的作用？引導(dǎo)提示：利用液體壓強(qiáng)的知識(shí)分析浮力產(chǎn)生的原因。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了解決物理問題的方法。注意：在液體中，無論物體上浮還是下沉，形狀規(guī)則還是不規(guī)則，運(yùn)動(dòng)還是靜止，浸在哪種液體中都會(huì)受到浮力的作用。結(jié)論：浮力的大小知識(shí)拓展與鞏固：如圖所示，小明用彈簧測(cè)力計(jì)分別在空氣中、水中和鹽水中測(cè)出了物體的重，則當(dāng)物體 浸沒在水中時(shí)，所受到的浮力為__________N。投影多名學(xué)生的結(jié)論，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生。浮力大小一石塊重一石塊在水中彈簧測(cè)力計(jì) 的讀數(shù)。由于石塊浸沒在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，所以，石塊受到的重力一石塊在水中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)+浮力大小。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出測(cè)浮力的方法：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力。②將石塊浸沒在水中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)③比較彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化情況。學(xué)生之間相互交流討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。(1)提出問題：浮在水面上的物體受浮力，浸沒在水中的石塊受浮力作用嗎？怎樣來驗(yàn) 證你的想法？(2)猜想與假設(shè)：有同學(xué)認(rèn)為沉入水中的石塊受浮力，不過很??；也有同學(xué)認(rèn)為石塊沒有浮起來，所以石塊不受浮力作用。設(shè)計(jì)說明：通過對(duì)比加水后量筒中的乒乓球和水中的乒乓球，創(chuàng)造情景和條件，很容易 使學(xué)生領(lǐng)會(huì)浮力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在此過程中，一是 體會(huì)手的感覺，二是觀察軟木塞最終的情況，并嘗試得出結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考、回答。2．教師演示：(1)出示一個(gè)很深的量筒，將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。推進(jìn)新課一、浮力浮力的概念學(xué)生思考，并分組交流、討論： 1．什么是浮力？它有方向嗎？2．漂浮的物體受到浮力，那么在水中下沉的石塊、鐵塊等物體是否也受到浮力作用？ 3．影響浮力大小的因素有哪些？等等。浮力怎么有這么大的魔力，這一節(jié)課就讓我們共同來研 究浮力。想一想，為什么？學(xué)生活動(dòng)：猜想上述現(xiàn)象蘊(yùn)含的知識(shí)（液體或氣體對(duì)物體有一個(gè)向上的力或提到“浮 力”）。（包含：鴨子游水、死海不死現(xiàn)象、輪船漂在水面 上、潛水艇在水中自由地上升和下潛、熱氣球載著重物飛上高空等）教師活動(dòng)：播放相關(guān)視頻時(shí)，提出思考問題：1．鴨子為什么能在水中自由自在地游水，人在水中為什么不能這樣？可是一個(gè)不會(huì)游 泳的人在死海里為什么不會(huì)下沉？同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么知識(shí)呢？2．由于各種各樣船的出現(xiàn)，才使人類的足跡由陸地延伸到海洋。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備乒乓球、大量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、石塊、鋁塊、銅塊、橡皮泥、燒杯、水、酒精、濃鹽水，多 媒體課件等。教學(xué)重點(diǎn)浮力概念的建立和“稱重法”測(cè)浮力。過程與方法1．通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；2．通過實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)影響浮力大小的因素有哪些；3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治龈爬芰?，發(fā)展學(xué)生收集、處理信息的能力。三維目標(biāo)知識(shí)與技能1浮力的概念貫穿全章，“稱重法”測(cè)浮力 是本章各節(jié)的探究基礎(chǔ)，所以浮力概念的建立和“稱重法”測(cè)浮力也是本節(jié)重點(diǎn)。如果學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識(shí)到浮力的大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有 關(guān)，而與物體的體積、物體的密度、液體的深度等無關(guān)，那么就不難理解阿基米德原理了。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)重視學(xué)生的自主探究，在教師引導(dǎo)下讓學(xué) 生完成實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)過程。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道漂浮的物體受浮力，且浮力方向向上；而對(duì)于下沉的物體是否受 浮力則存在疑惑，或?qū)Ω×Ψ较虻拿枋霾粶?zhǔn)確。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)，為學(xué)習(xí)阿基 米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。第三篇：浮力教學(xué)設(shè)計(jì)第十章 浮力第1節(jié) 浮力 整體設(shè)計(jì)浮力這一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生在日常生活的積累