認(rèn)識浮力教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-17 19:28本頁面
【正文】 和向下的壓力差產(chǎn)生的，即：F浮=F向上F向下。板書設(shè)計：認(rèn)識浮力一、什么是浮力？ 大?。篎浮=GFˊ 方向：豎直向上。六、作業(yè)。五、教師評價。一個金屬塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱時，示數(shù)為20牛，把它浸沒在水中稱時，示數(shù)為15牛，它受到的浮力是多少牛？一個盛有鹽水的容器中懸浮著一個雞蛋，容器放在斜面上，則雞蛋所受浮力的方向應(yīng)當(dāng)是()A．豎直向下 B．豎直向上 C．水平向左 D．水平向右重20N的物體浸沒在水中用彈簧測力計稱量時減小了8N，則該物體受到的浮力大小為___________。三、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課你們有什么收獲？ 學(xué)生回答。師：同學(xué)們解釋得很好，讓我們共同從理論上來討論浮力產(chǎn)生的原因。師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？要想解開這個謎團(tuán)，先請同學(xué)們來看一段視頻，播放視頻《浮力產(chǎn)生的原因》。生：??浮力產(chǎn)生的原因師：下面我們來看一個實驗：我把一或兩個乒乓球放在一個切掉底的瓶子里，向瓶子里倒水，球會不會因為受到浮力而浮起來呢？生：會浮起來。問：有什么感覺？學(xué)生說出感覺。師：有哪位說一說浮力的方向？（學(xué)生回答：豎直向上），能不能就講臺的器材簡單驗證下？師：剛才我們驗證了石塊在液體中受到浮力，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能說一說：什么是浮力？施力物體和受力物體各是什么？方向與大小呢？ 學(xué)生回答。師：通過實驗，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：??引導(dǎo)總結(jié)：我們把剛才同學(xué)們用的這種方法叫做：稱重法測浮力。師：剛才我們共同研討了這個驗證方案（或步驟），接下來我們來實驗。師：有誰來給大家說說你的驗證方案（或步驟）？學(xué)生上臺說出他（她）的驗證方案（或步驟），同時利用電子白板展臺功能展示學(xué)生的驗證方案。師：大家能不能舉一些我們生活中一些浮力現(xiàn)象的例子呢？ 學(xué)生列舉，教師點(diǎn)評。電子白板課件展示生活中浮力現(xiàn)象的圖片。二、新授。問：那是誰給它的浮力呢？學(xué)生回答。課件展示“水上球”圖片，播放視頻《玩水上球》。七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及電子白板課件；演示器材：乒乓球、瓶子、水、燒杯、彈簧測力計、石塊、水槽等。難點(diǎn)：浮力產(chǎn)生的原因。情感、態(tài)度與價值觀：在觀察與探究中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及對科學(xué)實事求是的態(tài)度。過程與方法：通過觀察現(xiàn)象和實驗探究認(rèn)識浮力。會用稱重法測浮力，即F浮=GFˊ計算浮力的大小。利用電子白板的展臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣，直觀形象展現(xiàn)與評價，讓班班通設(shè)備為教學(xué)服務(wù)。三、設(shè)計理念:從生活中浮力現(xiàn)象走向物理，從物理走向社會，將所學(xué)浮力知識用于生產(chǎn)生活中，去解決實際問題。綜合分析能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)必須具備的，學(xué)習(xí)有關(guān)浮力的知識，可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。二、學(xué)情分析“浮力”對于初二學(xué)生來說，既熟悉又不熟悉。對浮力的探究是通過三個探究活動展開的，即“什么是浮力，浮力產(chǎn)生的原因，物體的浮沉條件”。它是理論聯(lián)系實際的好教材，也是初中生從物理走向社會的必備知識。與日常生活聯(lián)系密切，既用到前面重力、二力平衡、二力的合成、壓強(qiáng)等有關(guān)知識，又是后面學(xué)習(xí)物體浮沉條件的基礎(chǔ)，在本章中起到了承上啟下的作用。對知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣埂Ｈ绻杂袑W(xué)生堅持自己的方案，可以允許其按照自己的方案進(jìn)行，不要讓學(xué)生留有遺憾；4．教學(xué)過程中應(yīng)該適時加上空氣對氣球有浮力作用的演示實驗。）小結(jié)：學(xué)生談在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會作業(yè)：課后的自我評價部分，完成家庭實驗室。）交流討論：暢談浮力在生活和生產(chǎn)、國防中的應(yīng)用。）播放多媒體課件，讓學(xué)生通過物體的受力情況，分析物體的上浮，下沉，懸浮和漂浮。并學(xué)會分析物體的受力，運(yùn)動情況。學(xué)生交流實驗注意事項；評估影響實驗效果的主要因素；教師與學(xué)生一起查缺補(bǔ)漏，找出不足，或改進(jìn)實驗或?qū)で笃渌鼘嶒灧桨?。）三、物體的浮沉條件向同學(xué)了解不同物體在水中的可能狀態(tài)；在學(xué)生找到答案后讓學(xué)生結(jié)合書中圖片和利用多媒體展示，分別對三種狀態(tài)進(jìn)行受力分析。教師利用多媒體出示紅蠟燭在水中漂浮情況，與學(xué)生一起對蠟燭進(jìn)行受力分析結(jié)合實驗結(jié)論分析浮力產(chǎn)生原因）結(jié)合水中的物體受力情況，結(jié)合壓力與液壓知識，理解浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體向上和向下的壓力差。（設(shè)計意圖：演示的實驗器材，都經(jīng)過細(xì)心的精選，美育教育；培養(yǎng)學(xué)生正確思考，但不教條指引。（設(shè)計意圖：進(jìn)行多元化的評價，關(guān)注過程性評價，讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)和過程都受到一定的教育，獲取一定的知識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度學(xué)會測量、計算浮力大小的一種方法。提出問題：實驗中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是什么？進(jìn)行實驗，收集證據(jù)（設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思想、精神和能力，經(jīng)歷問題的策劃和 解決過程，加深對知識的理解，學(xué)會學(xué)習(xí)，在過程中形成科學(xué)的情感，科學(xué)的態(tài)度和價值觀。）選出較好的實驗方案，學(xué)生進(jìn)行實驗，例如右圖的實驗方案。還有的同學(xué)則認(rèn)為在水中下沉的物體受到水對它的浮力，因為物體下沉的
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