【正文】 ①掛在彈簧測(cè)力計(jì)上的石塊在空氣中靜止不動(dòng)，受幾個(gè)力的作用？方向如何？施力物 體是什么？這幾個(gè)力的關(guān)系是怎樣的？石塊在空氣中重多少牛？②石塊浸沒(méi)在水中靜止不動(dòng)．時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是多少？此時(shí)，浸沒(méi)在水中的靜止石塊受到幾個(gè)力的作用？各力的方向如何？施力物體是什么？這幾個(gè)力的關(guān)系如何？?jī)纱螐?簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)之差說(shuō)明了什么？[小結(jié)]石塊在水中靜止不動(dòng)說(shuō)明：石塊所受的重力=石塊受到的拉力大小十石塊在水 中受到的浮力大小。這說(shuō)明什么問(wèn)題？(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：以小組為單位按上圖所示步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并把數(shù)據(jù)記錄在表格中。學(xué)生思考，尋找方法，學(xué)生代表到講臺(tái)上展示，教師點(diǎn)評(píng)，全班同學(xué)在一起討論達(dá)成 共識(shí)：①用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量出物體的重力G。再一次向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥袛嘟](méi)水中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和 方向。探究二：下沉的物體也受浮力創(chuàng)設(shè)情景：將木塊、泡沫塑料、空易拉罐、石塊、粉筆頭、橡皮泥投入水中，前三者漂浮，后 三者下沉。討論交流，得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到向上的力，這個(gè)力叫浮力。學(xué)生體驗(yàn)：利用桌面上的學(xué)具，將軟木塞放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。提出問(wèn)題：誰(shuí)有辦法不把量筒倒過(guò)來(lái)，就能把乒乓球取出來(lái)？你為什么能想到這個(gè)辦 法呢？(2)左手拿一個(gè)乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開(kāi)左手時(shí)乒乓球還會(huì)下落嗎？為什么？(3)展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。探究一：什么是浮力，它有方向嗎？（投影）1．看投影：分析彈簧測(cè)力計(jì)稱量物重時(shí)的受力情況。（板書(shū)：浮力）設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)播放生活中的浮力錄像、教師設(shè)問(wèn)的方式引入浮力，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，使學(xué)生從生活中的浮力現(xiàn)象走向物理。大家提到了一個(gè)新詞“浮力”。萬(wàn)噸巨輪能夠在海面 上劈風(fēng)斬浪，是什么原因讓巨輪不沉入水底呢？ 3．潛水艇能在水中自由地上升和下潛；熱氣球能載著重物飛上高空。導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入播放日常生活中一些常見(jiàn)現(xiàn)象的錄像。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究浮力大小與什么因素有關(guān)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)對(duì)生活中浮力現(xiàn)象的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣； 2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于探索的創(chuàng)新精神。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，感受浮力的存在，認(rèn)識(shí)浮力，并學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力大??； 2．通過(guò)理論分析，知道浮力產(chǎn)生的原因； 3．知道浮力的大小與哪些因素有關(guān)。要探究影 響浮力的因素比較多，開(kāi)放性較強(qiáng)，這是本節(jié)的難點(diǎn)。所以探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)是本節(jié)的重點(diǎn)。為了在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)設(shè)計(jì)從探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)人 手。為此，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受浮力的方向 以及下沉的物體也受浮力的事實(shí)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著 廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。浮力是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)的進(jìn)一步延伸，它是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的作用力，與其相關(guān)的應(yīng)用綜合了力、二力平衡和二力合成等知識(shí)。三、課堂總結(jié)教師組織學(xué)生從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、啟發(fā)與感悟、疑問(wèn)與困惑等層面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧總結(jié)。（2）浮力的大小是多少？你是怎樣測(cè)出來(lái)的？浮力的方向向哪？（3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)和分析，你能不能總結(jié)出一種測(cè)算浮力大小的方法？學(xué)生先分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論交流，然后教師組織學(xué)生全班交流，明確其中的觀點(diǎn)：：液體和氣體對(duì)浸在其中的物體有向的托力，.“稱重法”測(cè)浮力：物體在空氣中時(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物重G；將物體浸在液體中，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F；則該物體受到的浮力F浮=.二、浮力產(chǎn)生的原因活動(dòng)3：閱讀課本內(nèi)容，與本組同學(xué)交流，弄明白浮力產(chǎn)生的根源是什么。，找出二個(gè)物體受浮力的事例，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行交流。第四篇：浮力教學(xué)設(shè)計(jì).家庭實(shí)驗(yàn)利用家中的物品，做一個(gè)證明物體受浮力的實(shí)驗(yàn)。③提高學(xué)生學(xué)得質(zhì)量，爭(zhēng)取做到由“知”→“點(diǎn)”→“題”→“類(lèi)”→“法”→“能”，從而提升學(xué)生的高階思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。：①?gòu)?fù)習(xí)課不要面面俱到，要大膽放手，老師只要“點(diǎn)”到要點(diǎn)就好，要給學(xué)生思考的時(shí)間。②在講解綜合性較強(qiáng)的題目時(shí)，留給學(xué)生思考的時(shí)間不足，如果在學(xué)生讀完題后再多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，更有利于學(xué)生的思維發(fā)展，講解再精細(xì)一些，對(duì)學(xué)生的思維提升有更大的空間。④注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們成為課堂的主人，體現(xiàn)了教學(xué)的探究性和學(xué)生的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造意識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。②阿基米德原理實(shí)驗(yàn)通過(guò)錄像再現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，關(guān)注溢水杯的使用，和測(cè)量誤差的分析，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有所悟，思想也變得非常活躍，再經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，可以激起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升科學(xué)素養(yǎng)，使復(fù)習(xí)課的效率得到提高。本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)，錄像，典型習(xí)題的訓(xùn)練等方式，使學(xué)生掌握浮力的有關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，從教學(xué)方案、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)反思三方面綜合闡述有效策略的構(gòu)建，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。上課時(shí)我注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。延伸：圖9中能表示圓柱體下表面剛接觸水面到全部浸沒(méi)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化與浸入深度關(guān)系的是（）？教學(xué)反思：浮力是對(duì)力學(xué)知識(shí)的總結(jié)和延伸，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)，其主要內(nèi)容包括浮力的概念，浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度，力，力的平衡，壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。此題先引導(dǎo)學(xué)生分析圖像，理解各物理量之間的關(guān)系，使學(xué)生理解影響浮力大小的因素，會(huì)運(yùn)用稱重法計(jì)算浮力，能結(jié)合壓強(qiáng)的知識(shí)，算出圓柱體剛好全部浸沒(méi)時(shí)，下表面受到水的壓強(qiáng)，并能利用重力和質(zhì)量的關(guān)系計(jì)算出質(zhì)量，再結(jié)合阿基米德原理的推導(dǎo)公式算出體積，最后求出圓柱體的密度。（5）圖9中能正確表示圓柱體所受浮力與浸入深度關(guān)系的是（）（6）當(dāng)圓柱體剛好全部浸沒(méi)時(shí)，下表面受到水的壓強(qiáng)為 Pa。.如圖4所示，則線對(duì)球的拉力是（）A． B． C． D．0N延伸：如果線斷了，小球會(huì)向什么方向運(yùn)動(dòng)？小球靜止時(shí)處于什么狀態(tài)？（為下節(jié)課做鋪墊）小球靜止時(shí)受到的浮力為多大？合力為多大？，從盛水的燒杯上方某一高度緩慢下降，圓柱體浸沒(méi)后繼續(xù)下降，直到圓柱體底面與燒杯底部接觸為止，如圖8是圓柱體下降過(guò)程中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)F隨圓柱體下降高度h變化的圖像。由四個(gè)圖中 兩個(gè)圖的彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)可以求出石塊受到的浮力；被排開(kāi)液體的重力為 ；如果關(guān)系式 成立，就可以得到著名的“阿基米德原理?！案×Φ拇笮〉扔谑裁础睍r(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、燒杯、小桶