【正文】 的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。目前，我校打造出了一支業(yè)務(wù)精良、師德高尚的師資隊(duì)伍，先后有沙志玲、韓天龍、郭純玲等教師獲呼倫貝爾市優(yōu)秀班主任、德育先進(jìn)個(gè)人、根河市優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)。班主任是學(xué)校德育工作的責(zé)任人，學(xué)校選拔優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任，強(qiáng)化班主任考核制度，制定了班主任工作考核細(xì)則，實(shí)行了月考核制度，進(jìn)一步明確班主任的工作職責(zé)，增強(qiáng)每一位班主任老師的工作責(zé)任感、使命感。重視教師思想政治工作，堅(jiān)持教師政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和胡錦濤總書記《在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話》，要求教師與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育觀念，以更好的指導(dǎo)教育教學(xué)工作。第四篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)材料德育工作經(jīng)驗(yàn)材料我校立足于“全面育人、培養(yǎng)個(gè)性、和諧發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，以小學(xué)生日常行為規(guī)范教育為抓手，堅(jiān)持走“以德育人、嚴(yán)抓常規(guī)、形成特色”的德育工作之路，在“突出重點(diǎn)、注重實(shí)效”上下功夫，開展行之有效的德育工作。關(guān)心、理解、尊重、信任是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。學(xué)校開展的古詩文誦讀活動(dòng)，我認(rèn)為很好，我積極地在班里實(shí)施著。此外我還注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要。俗話說：“親其師而信其道”。因?yàn)榻逃倪^程是一個(gè)潛移默化的過程，教師的言行直接影響著學(xué)生。在此期間，我一方面是樹立典型，對(duì)于班里的好人好事及時(shí)表揚(yáng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。在平時(shí)，我常常教育他們要尊老愛幼，團(tuán)結(jié)同學(xué)。要養(yǎng)成好習(xí)慣并不是一朝一夕的事，有時(shí)需要我身體力行。首先是行為習(xí)慣。我班有個(gè)麻超鈺，不知從什么時(shí)候?qū)W會(huì)了撒謊，而且說起來振振有詞，隱蔽性很強(qiáng)，我現(xiàn)在還在慢慢對(duì)他進(jìn)行“思想改造”，他已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，但仍然需要努力。教育學(xué)生在家適當(dāng)做些家務(wù)，幫家長(zhǎng)做些力所能及的家務(wù)活，從而增加家庭間的親情氛圍。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和良好的習(xí)慣寧可培養(yǎng)具有良好品德而學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，也不要考一百分的“壞蛋”，品德是評(píng)價(jià)一個(gè)人的首要因素，德育工作也是班級(jí)管理的有效保證。自信，是努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的前提。但要注意對(duì)學(xué)生的信任不能只停留在表面化的簡(jiǎn)單器重上，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生良好品德、意志的磨練，世界觀、人生觀的形成。三，充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)因人制宜，有疏有教的原則充分尊重學(xué)生既可密切聯(lián)系師生感情，又是可煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進(jìn)取心理。在關(guān)心、幫助學(xué)生的同時(shí)，引導(dǎo)他們看到自身在班級(jí)體中的地位和責(zé)任，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，自覺擺在主人翁的地位。對(duì)待學(xué)生的憂思，熱情化解，真切的關(guān)心他們體貼他們。關(guān)心，是情感激勵(lì)的首要因素。因此，班主任必須拓寬教育渠道，提高心理溝通藝術(shù)，才能取得相互間的理解，做到：（1）相互信任，在坦誠(chéng)相見中求理解，（2）主動(dòng)接觸，在細(xì)心觀察中求理解，（3）充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和學(xué)生相互尊重，互相平等，學(xué)生才能話好講，有言敢發(fā)。一、充分理解學(xué)生，體現(xiàn)拓寬渠道、雙向溝通的原則教育心理學(xué)表明，理解可以給人以友善，經(jīng)人以安慰，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡。以后我還需要向有經(jīng)驗(yàn)的班主任多多請(qǐng)教，爭(zhēng)取做得更好。當(dāng)一個(gè)班主任不容易，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任更不容易。這樣的班干部工作熱情高、起到了模范帶頭作用。班干部是班主任的助手，我在選擇班干部時(shí)，遵循兩個(gè)原則：（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易于他人溝通的學(xué)生。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不傷害學(xué)生的自尊。班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。班風(fēng)形成的開始，好的表現(xiàn)總是在部分同學(xué)的一兩件事情上，這時(shí)，教師需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了還要大力提倡，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)。言傳身教的作用吧，現(xiàn)在班上學(xué)生都還挺有禮貌的。班風(fēng)在某種意義上說就是一種“習(xí)慣”，抓好學(xué)生課堂常規(guī)、上課常規(guī)、課間常規(guī)、禮貌常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等。春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果?，F(xiàn)在她轉(zhuǎn)變了許多。私下里我把她叫到一邊，指出她的種種不足之處，最后我充滿信心地對(duì)她說:“老師相信你一定能有進(jìn)步。平時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，有教育心得多記錄、多總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)??這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。因此對(duì)于無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛之外，保護(hù)他們珍貴的童心。知、情、意、行四個(gè)方是相互影響、相互生成的。強(qiáng)調(diào)教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，師生建立民主、平等、和諧的關(guān)系，以情感人，以人格的魅力折服人。第二篇：教師德育工作經(jīng)驗(yàn)論文教師德育工作經(jīng)驗(yàn)論文104班 蔣雁怡摘 要：班級(jí)管理是學(xué)校管理中的基本環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)培育人的重要陣地。開學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績(jī)?cè)絹碓胶谩?，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，快樂的學(xué)習(xí)生活心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部