【正文】 是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹(shù)立良好班風(fēng)。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。學(xué)生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)學(xué)生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，班級(jí)管理也越來(lái)越難而復(fù)雜，所以，當(dāng)今教育界的一些有識(shí)之士極力呼吁情感教育。人是一個(gè)整體。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，9歲正是他們?cè)诟改干磉吶鰦傻哪昙o(jì)，正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動(dòng)、好玩的年紀(jì)?！皭?ài)的力量是無(wú)窮”，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。如我們班里一個(gè)小女孩剛從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不積極，寫(xiě)字慢吞吞的，背誦課文在全班是最慢的一個(gè)。”給予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。不厭其煩時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓是班主任工作不可欠缺的。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著孩子們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移,教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。上課前我會(huì)比較早到教室，站在門(mén)口，等到所有學(xué)生都做好了準(zhǔn)備工作才進(jìn)去；課上，時(shí)刻用各種口令來(lái)提醒學(xué)生注意聽(tīng)講和注意讀寫(xiě)姿勢(shì)；在禮貌訓(xùn)練方面，我注重表?yè)P(yáng)，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)今天和老師打招呼了，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)使用了禮貌用語(yǔ)，同時(shí)，我也時(shí)時(shí)注意自己的言行，打招呼、回請(qǐng)學(xué)生做事也會(huì)對(duì)他們說(shuō)謝謝。在衛(wèi)生常規(guī)的訓(xùn)練上，一方面老師自己注意在班上的影響，不亂扔亂擺，主動(dòng)拾起地上的垃圾；另一方面分配好值日工作，讓學(xué)生在做值日的同學(xué)認(rèn)識(shí)到衛(wèi)生保潔的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。比如誰(shuí)為班級(jí)做好事、誰(shuí)寫(xiě)字漂亮、誰(shuí)發(fā)言積極等等，學(xué)生有榜樣可以學(xué)，也知道學(xué)什么。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。并且有一定威望。為了努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，多給他們戴高帽子，多給他們些榮譽(yù)。我覺(jué)得當(dāng)好一個(gè)班主任有一個(gè)前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，還要有高度的責(zé)任心。第三篇：教師德育工作經(jīng)驗(yàn)材料德育工作經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識(shí)面廣，教師在開(kāi)展教育工作時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)以關(guān)心、理解、尊重、信任為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而奮斗。學(xué)生，生理、心理發(fā)展尚未成熟，對(duì)理解的需求顯得極為強(qiáng)烈。二、全面關(guān)心學(xué)生，體現(xiàn)主觀能動(dòng)、結(jié)合實(shí)施的原則。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處，為學(xué)生著想，對(duì)待學(xué)生的困難，盡力幫助。這樣必然使學(xué)生感受到老師的親情，人間的溫暖，從而激發(fā)強(qiáng)烈的親情感。積極、主動(dòng)的參與思考，獨(dú)立的、有主觀的克服困難、解決問(wèn)題。但是，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面寬，思1想活，對(duì)人生、思想、前途、事業(yè)、社會(huì)等，都有所思考，在考慮過(guò)程中，對(duì)什么是尊重也存有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，若是對(duì)他們的設(shè)計(jì)，不管理正確與否，都全盤(pán)接受；四、充分信任學(xué)生，體現(xiàn)情理相濟(jì)，造就提高原則對(duì)學(xué)生的志趣、權(quán)利、個(gè)性予以充分的信任，可以使他們保持歡快的、進(jìn)取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心理。因此，班主任在充分信任學(xué)生的同時(shí)，還要做到：一要引導(dǎo)學(xué)生不失自信心理，正確評(píng)價(jià)自我。二要幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立正確的理想和信念，從而加強(qiáng)自身思想品德，能力等方面的修養(yǎng)，不斷完善自我。我對(duì)學(xué)生的品德教育內(nèi)容主要有：孝敬父母、尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)待人等。最重要的是要誠(chéng)實(shí)。讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣是班級(jí)管理工作的首要任務(wù)。讓學(xué)生知道，應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣，比如講衛(wèi)生、講文明、懂禮貌等。就拿講衛(wèi)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)始我一看見(jiàn)教室里地上有垃圾，我就親自撿起來(lái)丟到垃圾桶里，并對(duì)孩子們說(shuō)：“你們好意思讓老師來(lái)?yè)炖鴨?？”次?shù)多了，很多學(xué)生就不好意思亂丟垃圾了，教室比原來(lái)干凈多了。從學(xué)會(huì)用“您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等禮貌語(yǔ)言做起，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，使他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。另一方面，我用自己的言行舉止做榜樣，感化學(xué)生。我們必須“美其德，慎其行”才具有說(shuō)服力和感染力。只有學(xué)生喜歡老師，信任老師，才會(huì)接受老師所推行的教育思想。不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，自己檢查，不要過(guò)分依賴?yán)蠋熁蚣议L(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一至兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，很多學(xué)生都養(yǎng)成了獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。讀書(shū)不僅能拓寬知識(shí)面，還能陶冶情操。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的表達(dá)能力有了提高，并營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。愿教師與學(xué)生之間能永攜關(guān)心、理解、尊重、信任之手，營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。一、加強(qiáng)德育領(lǐng)導(dǎo)，注重隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校重視德育工作，建立了以校長(zhǎng)為首的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和“學(xué)校少先隊(duì)班主任家庭”四位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，將德育工作寓于日常教學(xué)中。加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，與教師簽訂了《廉潔從教責(zé)任狀》、《黨員教師師德師風(fēng)承諾書(shū)》等，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，強(qiáng)化教師教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人的意識(shí)。通過(guò)“班主任會(huì)議”、“班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等形式要求班主任研究新形勢(shì)下適應(yīng)學(xué)生的德育方法，開(kāi)展德育新途徑，對(duì)共性與傾向性問(wèn)題進(jìn)行專題研究，真正做到德育工作貫穿于各項(xiàng)工作中，使德育工作制度化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。二、立足學(xué)科教學(xué)，滲透德育教育